六年级下册语文教案-文言文中的智童 人教新课标 本文简介：
《文言文中的智童》教学设计??????????????????????文本分析：在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉相连接。选文中的三篇文言文，浅显易懂，分别讲
六年级下册语文教案-文言文中的智童 人教新课标 本文内容：
《文言文中的智童》教学设计
??????????????????????
文本分析：
在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉相连接。选文中的三篇文言文，浅显易懂，分别讲述了中朝小儿、王戎、陈元方这三个孩子的智慧故事。让学生从中获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名“智童”。
教学目标：
1、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。
2、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。
3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做一名“智童”。
教学重难点：
通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名“智童”。
课时安排：一课时
教学过程：
一、???回顾交流，导入新课
1、回顾《杨氏之子》。
师：还记得我们学过的第一篇文言文吗？下面咱们来一起读一下。
生：齐读《杨氏之子》。
2、杨氏子的聪明具体表现在哪儿？
师：文中哪句话表现杨氏子的聪慧呢？你能说说为什么吗？
生：孔君平用杨这个姓来捉弄他，说这是你家的果子，杨氏子也用孔这个姓来回敬他，说没有听说孔雀是你家的禽。
师：你用我的姓开玩笑，我也用你的姓作文章，其实这也是一种语言艺术，既巧妙又礼貌地回敬了他。（板书：语言艺术）
生：当孔君平的话音刚落，杨氏子就应声而答，说明他的反应很快。
师：反应快，回答妙。像杨氏子这样聪明的孩子，我们把他叫做智童。（板书智童）在我国古代，像这样的智童还有很多，下面，我们一起走进今天的文言文，再去认识几个这样的智童。（板书文言文里的智童）
3、学习文言文有哪些好方法呢？
师：首先，我想请同学说一说学习文言文有哪些好方法呢？
（可以借助注释、查字典、反复诵读、联系上下文想一想。）
师：对，借助注释、反复诵读、联系上下文理解，这些都是我们学习文言文的好方法。这节课，老师就带着大家运用这些方法，完成我们的阅读任务。
二、???检查预习，理解大意
分别找同学朗读《中朝有小儿》、《王戎识李》、《陈太丘与有期》，并找同学用自己的话说一说文言文的大意。
三、???梳理比较、归纳提升
1、了解了文章大意，接下来我们就一起来探究一下文中是如何刻画人物的。
完成下面的学习单。（自主学习）
篇目
一个主要人物
人物语言（文中勾画并分析）
启示
《中朝有小儿》
?
?
语言艺术
《王戎识李》
?
?
善于观察
《陈太丘与有期》
?
?
守信懂礼
2、小组交流，以小组为单位展示。
3、通过上面的学习，你能说一说这三篇文章有哪些相同点吗？
篇目
一个主要人物
人物语言（文中勾画并分析）
启示
《中朝有小儿》
?
?
?
《王戎识李》
?
?
?
《陈太丘与有期》
?
?
?
相同点
智童
语言描写
都能给人启示
四、??课堂小结，拓展延伸
这三篇文言文用只言片语就鲜明地刻画出了人物的形象，又一次让我们感受到了文言文的魅力！这三篇小文章和我们过《杨氏之子》都是选自同一本书，大家还记得是哪一本吗？对，这本书就是《世说新语》，下面咱们就来一起了解一下这本书。希望同学们利用课余时间去读一读，你一定会收获颇丰！??
六年级下册语文教案-文言文中的智童 人教新课标 本文关键词：文言，下册，文中，新课标，人教
六年级下册语文教案-文言文中的智童 人教新课标 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
六年级下册语文教案-文言文中的智童 人教新课标》由：
76范文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.yuan0.cn/a/99958.html
转载请保留,谢谢!
