四年级上册语文教案—1.大海的歌 ▎冀教版 (3) 本文简介：
1大海的歌教材分析：《大海的歌》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅
四年级上册语文教案—1.大海的歌 ▎冀教版 (3) 本文内容：
1大海的歌
教材分析：
《大海的歌》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
教学目标：
知识与技能：
1.
学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2.
能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法：
1.
读中感悟，读中想象。
2.
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅
读能力
。
1.
理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会
夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
2.
注意积累好的语句
情感、态度与价值观：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
重难点分析：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课前准备：
学生准备：搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、课件导入，激发情趣。
1.
教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。
2.
初谈对大海的感受。
[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
3.
揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.
自由读两首诗，认识生字词
2.
指名读课文，纠正字音。
3.
指导学生读通读顺
三、品读诗歌，读中感悟。
1.
默读诗歌。
2.
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。
2.
根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。
1．体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静
(2)交流：你是从哪些词语中读出的？
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？
教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。
（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。
这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？
（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
（3）配乐，朗读第二句。
（4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？
（5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。
(6)指导朗读
3.
迁移运用，内化语言。
（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?
引导学生观察画面，交流说说。
五、朗读课文，指导背诵。
1．合作朗读课文。
2．配乐读文
3．指导背诵
六、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
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