大学英语词汇表的修订分析 本文关键词：词汇表，大学英语，修订，分析
大学英语词汇表的修订分析 本文简介：摘要： 作为使用范围最广泛的语种,英语在我国教育事业中的地位越来越重要。而词汇作为教学的重要环节,其修订探索又成为了一个新的研究方向。本文从大学英语教学的意义出发,综合考虑教育环节中遇见的各种问题,结合学生水平,配合课程安排等方面对大学英语课程教学词表的修订进行分析探索。 关键词： 大学英语;词表
大学英语词汇表的修订分析 本文内容：
摘 要： 作为使用范围最广泛的语种, 英语在我国教育事业中的地位越来越重要。而词汇作为教学的重要环节, 其修订探索又成为了一个新的研究方向。本文从大学英语教学的意义出发, 综合考虑教育环节中遇见的各种问题, 结合学生水平, 配合课程安排等方面对大学英语课程教学词表的修订进行分析探索。
关键词： 大学英语; 词表修订; 教学要求分级;
引言
本文立足国内各大高校对大学英语教育事业的探索, 在《大学英语课程教学要求 (试行) 》 (以下简称《试行稿》) 的基础上对大学英语教学的目标进行进一步的研究。《试行稿》中将对大学生英语水平的要求进行了进一步的提高。对大学英语课程教学词表修改的需求进一步提高, 而且由于文件的要求是参考性的, 这就为各大高校的教学提供了很大的弹性空间。本文即立足于此, 总结高校大学英语教学中出现的各种问题, 为词表的修订提供理论基础。
一、教学目标
国际化时代, 因为各国间的往来越来越频繁, 我们与外国人的交流机会也逐渐增加, 随着习主席“构建人类命运共同体”设想的提出, 英语教育也在我国教育事业中占据了重要地位。我们要把英语教学放在重要地位, 提高学生的英语能力, 不错过任何机会。
二、教学要求
在我国的高等院校, 非英语专业本科生等在完成大学阶段的英语学习与实践之后应当选择达到的标准分为三个等级, 即一般要求, 较高要求和更高要求。
(一) 一般要求
要求学生在听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达、翻译、词汇量等方面达到基本要求。让学生们逐渐适应全英文教学, 提高学生的综合能力。可以使用英文进行一些简短的对话, 可以在半小时内就给定的一般性话题完成一篇思绪完整, 逻辑清晰, 在规定要求的120词之上, 而且语句通顺的文章;与此同时, 英译汉速度应在每小时300个单词左右, 汉译英速度应在每小时260个汉字左右, 且翻译错误较少。词汇量在各大高校的教学进度上, 参照《试行稿》要求加以调整。
(二) 较高要求
在这一环节里, 要求大学生能够基本理解英文授课, 并在本专业的讲座里总结大意, 还应该能从英文新闻类节目里分辨大致观点;能在语音、语调基本正确的基础上基本陈述事实。还需要能够使用英文与人完成与本专业有关的短对话。写作方面在一般要求的基础上还要可以完成本专业类的小论文。学会使用一些翻译技巧使得翻译不十分僵硬。而词汇量的要求也在一般要求的积极词汇要求的数量上进一步拓展。
(三) 更高要求
作为英语教学课程的高级部分, 要求学生能理解英语来广播节目的大意, 能从中提取关键点;要能就本专业的专题讲座或者会议发表自己的意见, 要求能较顺利的阅读本专业的英语文献和资料。对于翻译能力方面, 则要求学生能在专业书籍的基础上能较为准确的翻译出包含各种事件的英语稿件。
总体要求:各高校根据本校实际情况, 为学生创造学习环境, 使那些英语起点水平一般的同学达到基本要求, 水平较高的同学达到更高的水平, 激发学生的学习兴趣也能培养他们如何展示自己, 创新思考, 团队合作的能力。希望通过教与学的交互不断迭代出适合不同水平学生的教学模式, 最终实现学生自主学习, 创新学习以及终生学习的目标。
三、课程设置
课程设置作为大学英语教育中最重要的环节, 能够影响学生对本门课程的看法, 进而影响学生学习的积极性, 因此课程设置的科学性就尤为重要。高校要分析社会对大学毕业生在英语方面的需求, 这有利于合理确定课程;另外对大学生英语学习的分析, 可以提高教学质量, 当学生因为兴趣、爱好、或者自身发展需要等因素而选课时, 更容易激起学生共鸣而使教育过程容易被学生接受, 从而使得教育过程更有意义。
开设增强学生专业技能和竞争意识, 提高学生就业潜力的选修课程。将商务英语、旅游英语、实用就业英语等课程引进教学中去。另外, 单就课程设置来看, 主要以语言技能类和语言文化类为课程主体是远远不够的, 专业英语类偏少, 英语老师一般有丰富的知识积淀, 但是对其他专业可能并不是很了解, 要想开设专业英语类选修课程, 需要老师有更广的知识面。学校考虑学生的专业种类, 还必须将个体间的水平差异考虑在内, 以此设置不同的大学英语必修和选修课程, 分门别类, 为学生发展提供相对公平的环境。同时又要考虑到充分调动教师教育的积极性, 使每个教师都可以发挥自己的特长和专长, 开设出更能符合社会需要的课程, 确实做到教、学相辅相成, 使大学英语教学实现个性化, 让学生学以致用。大学英语课程在安排时要突出课程对不同时期的适应, 变化。能根据教学安排和学生接受知识的程度科学、系统, 适时地开设出动态的、致力于满足社会种种需求的各类课程。
结束语
我国的大学生都面临着一个尴尬的局面, 即在不出国门的条件下学会、学好、使用英语。这就给大学英语教学和词汇的修订提出了较高的要求, 只有不断改善教学方式, 推动词汇修订朝健康方向发展才能满足教学要求。新一轮的大学英语教学改革将使得纯粹的语言文学或翻译类专业不再能满足经济社会的发展, 所以对英语教学的改革显得十分重要, 也推动了全国各大高校的教育改革。
参考文献
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