初中历史微课制作和应用探究 本文关键词：探究，制作，初中历史
初中历史微课制作和应用探究 本文简介：摘要： 随着教育事业与科技的不断融合,课程教学方法进行了一定的创新。微课就是其中的一种形式。它以生动形象、灵活多变的特点,让师生都能从中找到不一样的课程体验。微课在初中历史教学中的应用,不仅可以激发学生对于历史学习的兴趣,还能极大地调动学生学习历史的积极性。教师就微课应用于初中历史教学中的注意事项及
初中历史微课制作和应用探究 本文内容：
摘 要： 随着教育事业与科技的不断融合, 课程教学方法进行了一定的创新。微课就是其中的一种形式。它以生动形象、灵活多变的特点, 让师生都能从中找到不一样的课程体验。微课在初中历史教学中的应用, 不仅可以激发学生对于历史学习的兴趣, 还能极大地调动学生学习历史的积极性。教师就微课应用于初中历史教学中的注意事项及方法策略进行探讨。
关键词： 微课; 初中历史; 应用策略;
在大多数学生看来, 历史课程是枯燥、无聊的, 所以教师要想提高历史课堂教学效率, 必须采用科学的教学方法。将微课应用于初中历史课堂, 不仅可以提高学生学习历史的积极性, 满足学生的学习需求, 还符合社会发展趋势, 能够推动历史教学发展进程。但是, 目前的微课教学中还存在一定的问题, 需要每一位教育工作者尽自己最大的努力, 结合具体实践, 探索出更为有效的应用策略, 争取在帮助学生学习的同时促进历史课程的发展。
一、初中历史微课的制作与注意事项
(一) 确定微课课题与目标, 全面考量微课内容
微课内容的制作并不是盲目的, 需要教师结合具体的历史教学活动选题并制作。例如, 在讲解《冷战中的对峙》时, 要分清主次, 明确哪些是存在于课程教学目标里的, 而且是学生必须掌握的内容, 然后有选择地制作成微课视频, 这样才能达到教学的有效性。
(二) 进行科学合理的课程设计
在制作微课时, 教师一定要首先明确教学目标与课程安排, 设计出教学方案, 使学生能够一目了然地了解课程内容。教师在录制微课时, 可以添加一些背景音乐、字幕等, 使学生能够很快地融入课堂氛围中, 便于教师接下来的教学活动的开展。除此之外, 教师还要在每堂课后进行总结, 关注效果, 及时改进不足, 深入挖掘微课在历史教学中的重要作用。
(三) 教师要注意微课制作中的一些问题
首先, 在微课教学中, 教师一定要给学生提供完整的教学内容, 能够让学生充分接收课程信息, 既能提高学生学习历史的热情, 也能为学生深入学习历史打下基础。与此同时, 教师还要不定期地对学生进行测验, 了解学生对于知识的掌握情况, 提高历史教学质量。
其次, 因为微课制作的视频仅仅是教学内容的一部分, 传达给学生的知识是有限的, 所以教师要把握分寸, 挑选出最具有代表性、最能引人深思的问题来制作成微课视频。如在《冷战的对峙》教学中, 由于初中生分析问题和解决问题的能力较弱, 所以教师在进行微课制作时, 可以循序渐进地提出问题, 一环扣一环, 让学生由浅入深地接受问题, 解决问题。这样一来, 通过微课视频的播放, 既能集中学生的注意力, 也能够引导学生充分地思考问题, 全面掌握相关的知识。
二、初中历史微课的有效应用策略
(一) 内容应符合学生实际
以《民族政权并立的时代》为例, 在讲解该课程时, 由于涉及的历史事件、地名、知识点相对较多, 学生在记忆时会有一些困难, 所以, 教师可以通过微课来降低这个问题出现的概率。教师可以针对该节教学内容制作两个微课视频, 一个是以辽、北宋、西夏政权并立为主要内容;一个是以金、南宋对峙为主要内容。这样一来, 学生不仅可以有效记忆课程内容, 而且可以就这两个内容进行对比, 强化记忆。
总而言之, 微课设计一定要以学生为主, 根据每个学生的具体情况进行微课设计, 同时教师还要找出课程内容的关键点, 有针对性地对学生进行指导, 使学生充分参与到学习过程中。
(二) 针对不同年级开展不同的微课教学
由于每个年级的历史教学内容不同, 教学目标也不同, 所以微课设计一定要针对不同年级采取不同的具体策略。在针对初一年级进行微课教学时, 教师首先要做的是激发学生的历史学习兴趣, 帮助学生树立信心。例如, 在讲解《唐三彩》的有关内容时, 教师可以为学生播放电视剧《宫》中的部分片段, 让学生找到里面有关于唐三彩的错误台词, 一旦学生能够发现问题, 就会提高学习历史的自信心。在针对初二年级学生进行历史教学时, 微课主要起的是辅助教学作用, 在课前播放微课视频, 提出问题, 引发学生思考。在针对初三年级学生进行微课教学时, 教师要做的不仅仅是引导学生参与到课堂中去, 还要鼓励学生自己制作微课, 这样一来, 学生就能够在课前进行预习, 并且加入自己的思考, 形成自己的历史思维。
(三) 在实践中不断完善微课教学
目前, 很多历史教师都明白微课教学的重要性, 但是应用起来还是存在一定问题。这个时候, 教师一定要创新教学方式, 在历史教学的整个过程中, 不断完善微课教学。首先, 教师要按照课程要求, 整理汇总每一次的微课资料, 形成资源库。在后期的历史教学中, 教师还可以进行修改和完善, 可以节省大量的时间和精力, 也能够与时俱进。其次, 在进行微课教学时还要做到资源共享。例如, 在进行微课制作时, 不一定是一个教师做所有的准备工作, 可以分成历史研究小组, 分工合作制作微课, 这样一来, 不仅完成微课视频的效率提高, 而且能够集思广益, 使微课内容更加全面。再次, 教师还要积极地鼓励学生亲自制作微课, 这不仅体现了将学生作为课程教学的主体, 还提高了学生参与教学的积极性。
三、结语
在初中历史教学中使用微课, 可以有效激发学生的学习积极性, 还能够使学生更有效地掌握历史知识。教师在进行微课教学时, 一定要体现学生的课堂主体地位, 从学生的实际出发, 设计出更加适合学生学习的微课教学方案。
参考文献
[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备, 2016 (14) .
[2]赵玉双.对初中历史教学中有效利用微课策略探讨[J].中国校外教育, 2017 (4) .
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