游戏教学法在小学音乐教育的应用 本文关键词：教学法，音乐教育，小学，游戏
游戏教学法在小学音乐教育的应用 本文简介：小学阶段是学生整个学习生涯的基础阶段，对学生的一生都将产生深远的影响。小学音乐课程的设置在于培养学生的人文素养，通过音乐这种艺术形式，促进小学生综合素质的提高。在当前小学音乐教育不尽理想的情况下，本文对游戏教学法这种教学手段在小学音乐教育中的应用情况进行探讨和分析。一、当前小学音乐教育现状及问题（一
游戏教学法在小学音乐教育的应用 本文内容：
小学阶段是学生整个学习生涯的基础阶段，对学生的一生都将产生深远的影响。小学音乐课程的设置在于培养学生的人文素养，通过音乐这种艺术形式，促进小学生综合素质的提高。在当前小学音乐教育不尽理想的情况下，本文对游戏教学法这种教学手段在小学音乐教育中的应用情况进行探讨和分析。
一、当前小学音乐教育现状及问题
（一）学校教学部门不重视
学校教学部门由于升学压力、师资等问题影响，对音乐这门课不够重视。当前虽然一直提倡减压教育，但是随着社会竞争压力越来越大，很多小学放弃了对学生音乐素质的培养，主观上将小学音乐这门课规划为副科行列。很多音乐教师往往由其他科目的教师充任。其他科目的教师缺乏对于音乐知识的掌握，更是缺少对音乐这门课的研究，导致音乐课堂整体教学水平不高。而有专业音乐教师的学校，音乐教师在上课之余，往往还要承担学校其他艺术或音乐类工作，教师付出的时间大大压缩了音乐研究和教学的时间，对教师的教学热情和积极性给予了很大的打击。
（二）课堂教学模式陈旧
小学音乐课堂的教学方式一直以来未曾有多大的改变。主要是教唱、欣赏歌曲和实践教学法。教唱教学中，教师一句一句的带领学生学会一首歌曲的演唱，这种教学方法在新媒体广泛盛行的背景下已经落后时代，很多学生通过移动屏已经具备了这种跟唱的能力。而且教唱过程中，学生整体上来讲是一种被动、消极的接受。欣赏歌曲的目的让学生充分调动视听器官感受歌曲，但是小学生自身水平明显达不到这种目的，思维被严重的束缚。实践法是一种十分有效的教学方法，但是很多小学音乐教学碍于自身水平或者嫌麻烦，在很大程度上对实践法进行了忽略，使得小学音乐教学效果未能尽如人意。
（三）教学目标不明确
小学音乐教学相比其他科目，更像是学生放松、游戏的时间，在学校教学部门不重视的环境下，小学音乐课堂的教学目标既不明确也不成系统。小学音乐课时一般情况比较少，教学主管部门也未对音乐教学制定明确性的教学目标，教师在具体课堂教学中也比较随意，缺乏系统规范科学的教学计划。小学生个体之间的差异也很大，因此使小学音乐教育失去了其应该具备的效果。
二、小学音乐教育中的游戏教学法
游戏教学法，是一种教学手段，其以音乐课堂为游戏场所，通过教师对教学材料的掌握，将课堂各个环节进行有效的组织，形成游戏，将游戏寓于音乐之中，从而增强学生体验，达到提高学生音乐素养的教学目的。将游戏教学法引入小学音乐教学中，需要教师把乐理知识、音乐史知识、教唱和欣赏等各个教学重点、难点以游戏的形式进行串联，让学生以课堂主体的身份参与其中，从中收获愉快的体验，获取音乐的相关知识。
三、游戏教学法在小学音乐教育中的应用效果
将游戏教学法引入小学音乐教学当中，可以较为有效的改善当前小学音乐教育现状。游戏教学法符合小学生游戏的天性，使学生以实践参与的方式提高学生音乐学习的兴趣。同时还能够营造一种良好的教学氛围，缓解学生的学习压力，培养健康的心理。
（一）创新教学模式，营造良好教学环境
游戏教学法从其本质上来讲，是实践教学方法的一种，但是其更加具有互动性和趣味性。小学生天性活泼，通过游戏，能够大程度的吸引学生的学习兴趣。学生主体性被充分的调动起来，能够提高课堂参与度，很大程度上避免了教师教学的乏味。学生之间的集体互动，能够使学生之间有意识的为做好一件事情而一同努力，大大改善课堂整体教学环境。
（二）缓解学习压力，融洽师生关系
艺术本身就具有放松身心，陶冶情操的作用。小学音乐教育在小学生繁重的课业负担中，可以以科学的音乐教学缓解学生的心理负担，使学生以一种轻松愉快的方式获得知识，领悟道理。同时，游戏的参与者是教师和学生，这在很大程度上可以使学生认识到教师的另一面，教师也从传道授业解惑的长者变为与学生进行游戏的伙伴，这样可以使师生的关系得到向好的发展，这样可以进一步促进学生的学习。
（三）培养健康心理，增强协作意识
游戏一般来讲是一个集体性的活动，游戏作为艺术的起源学说之一，能够使学生在与其他人的交往中，获得健康的心理。当学生在音乐方面表现出色时，会受到教师和其他同学的赞美，在别人的评价中发现自己的特长和优点，从而获得自信。与此同时，学生之间的相互交流，共同协作，能够使学生集体之间相互为他人考量，以发挥集体的合力赢得一个好的游戏成果，这种情况下，学生的集体合作意识也被大大的增强。
作者：李秋香
游戏教学法在小学音乐教育的应用 来源：网络整理
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