大学城外教职业生存状态调查分析 本文关键词：大学城，外教，生存状态，调查，职业
大学城外教职业生存状态调查分析 本文简介：摘要：目前，教育国际化已经成为经济全球化背景下各国教育发展的主要趋势之一，中国高校的外籍教师数量更是逐年递增，他们极大推动了中国教育事业的进步和发展。本文以南京仙林大学城高校的外籍教师为研究对象，通过调查研究与统计分析，了解高校外籍教师的生活状况、职业发展情况等基本信息，旨在增强这一群体的职业归属感
大学城外教职业生存状态调查分析 本文内容：
摘要：目前，教育国际化已经成为经济全球化背景下各国教育发展的主要趋势之一，中国高校的外籍教师数量更是逐年递增，他们极大推动了中国教育事业的进步和发展。本文以南京仙林大学城高校的外籍教师为研究对象，通过调查研究与统计分析，了解高校外籍教师的生活状况、职业发展情况等基本信息，旨在增强这一群体的职业归属感，提升高校外籍教师的生存质量和教学水准。
关键词：高校；外籍教师；职业生存状况；调查；统计
教师的职业生存状态是指在特定的社会背景下，教师在工作中呈现出的状况和态度，包括职业评价、自身工作能力评价、工作对象评价、职业前景预测、职业压力、职业满意度、生活满意度等心理和行为指标。这些因素对教师的教学行为有明显的导向和预测作用，直接影响教师的身心健康与教学绩效。外籍教师职业生存状况，包括物质与精神两个方面，具体内容包括高校外籍教师基本信息特征、生活现状、职业发展状况三个主要方面。
1研究对象
此次调查研究中，将南京仙林大学城的高校以是否为985/211/普通本科/专科及职业技术院校，以及外籍教师在职数量的多少为标准进行划分和选取，在这些高校中按照一定的比例抽样选取调查对象。其中，笔者在以南京大学为代表的985高校、以南京师范大学为代表的211高校、以南京财经大学为代表的普通本科院校、以南京信息职业技术学院为代表的职业技术院校中分别选取10名外籍教师作为研究对象，对这40位在职的外籍教师进行深入调查和访谈，分析归纳被调查者的基本信息特征，包括外籍教师的国籍，年龄，性别，学历，执教经验，汉语水平，在校执教时间等信息。
2调查方法
本研究采用定量研究（判断抽样）和定性研究（访谈调查）相结合的方法，从南京仙林大学城高校外籍教师的工作环境(物质环境和精神环境)、工资待遇、社会地位、家人态度以及高校外籍教师自身专业发展五个方面切入，通过设计的调查问卷《南京仙林大学城高校外籍教师职业生存状态调查问卷》和访谈提纲，对南京仙林大学城高校40名外籍教师展开细致调查，采取抽样调查的方式，对选定的研究对象发放问卷，同时结合线下面访的方式，多途径获取相关数据。值得注意的是，由于调查对象为外国人，受语言、文化等因素的影响，除常规的发放电子及纸质问卷外，还需要定期对外籍教师进行采访，通过面对面的访谈，获取自填式问卷无法获得的、更加详细精准的信息。
3调查结果及统计分析
3.1外籍教师基本信息分析
（1）性别和年龄从回收的40份有效问卷来看，男性外籍教师占55%（22人），女性外籍教师占45%（18人）。可见，在性别比例上男女比例基本持衡。外籍教师的年龄段集中分布在35-50岁，约占外籍教师总人数的70%，其中，40岁至45岁的外籍教师人数最多，共15人，占比37.5%。35岁以下的外籍教师和50岁以上的外籍教师人数总体偏少，具体来说，35岁以下的外籍教师7人，占总人数的17.5%；50岁以上的外籍教师只有5人，占总人数的12.5%。（2）国籍和学历40名外教中，绝大部分外籍教师来自欧美发达国家，集中于美国、英国等母语为英语的国家；但也不乏来自如西班牙、日本、韩国等小语种国家的外籍教师，其中，来自西班牙和日本的外教各有5人，占总数的25%；来自韩国外教有2人，占比5%。除了这些国家外，还有2人来自加拿大，4人来自澳大利亚，3人来自德国，1人来自瑞典。外籍教师的学历水平以本科、硕士为主，博士占比较少，其中，拥有硕士学位者最多，有24人，占总数的60%，且多任教于211高校和普通的本科院校；只拥有本科学位者有13人，占总数的32.5%，集中分布在专科和职业技术院校中；另外，还有7.5%的外教获得了博士学位，这3名外教均就职于南京大学。（3）执教时间与从教经历其中，刚进入高校任教不到一年的外籍教师占20%，共8人；任教时间超过5年的外籍教师仅2人，占总人数的5%。超过一半的外籍教师在高校任教1－3年，约占55%。任教时间超过三年的外教数量较少，由此也可窥见这一群体的流动性与非稳定性。值得一提的是，高达90%的外籍教师表示，他们之前在本国或者其他国家有过TNSOL(teachingnativespeakersofotherlanguages)的教学经验，并且在正式就职于仙林大学城高校之前，接受过系统的专业化教育培训。这些因素，都在一定程度上规避了教学盲区，极大的提高了外籍教师的教学水平。（4）婚姻状况与汉语熟练度在接受调查的40名外籍教师中，83%的外教已婚，尚处于单身状态的外教只有3人，占总人数的3%。在已婚外教中，绝大部分都是夫妻双方共同赴华任职，且配偶也在同所高校执教的比例达到85%，由此可见，出于人道主义关怀以及相关教育政策的福利，外籍教师多半是夫妻双方一同任教。同时，在线下面访中，笔者同接受调查的40名外教进行了深入对话，发现只有少部分的外籍教师可以熟练的用汉语交流，大部分的外籍教师只会使用一些出现频率较高的简单用语，例如“你好，再见，谢谢”等词汇。基本上能做到无障碍交流的外籍教师仅有1人，该名来自南京邮电大学的教师表明此前接受过专业的中文学习。
3.2高校外籍教师生存现状及分析
（1）身心健康状况多数高校外籍教师平时坚持锻炼，健康意识以及可持续健康理念明显强于同校的本土教师。此次调查中，有29名外教坚持每周至少去一次健身房，喜好运动的习惯使得他们保持较强的体魄。得益于仙林大学城的独特定位，几乎每一所高校旁边都开设有健身房，完善的配套措施、优质贴心的服务也深深吸引了外籍教师这一部分群体，据追访，近一半的外教坦言，他们的私人时间绝大部分都贡献给了健身房。但是，高达77.5%的外教在调查过程中反映“文娱等休闲活动匮乏”，诸如文艺沙龙、戏剧表演、音乐赏析之类的活动没能很好满足他们的需求。尽管身体得到了持续的锻炼，但外籍教师的精神生活还有待丰富，这既有赖于学校相关管理部门的组织策划，也需要外籍教师以更加积极的心态融入当下生活，探索生活中的乐趣。（2）生活现状传统意义上，薪金水平直接与一个人的生活水平挂钩。对于仙林大学城高校的外籍教师来说也不例外。来自普通本科高校、专科院校和职业技术学院的外籍教师中，只有2人对目前的薪酬水平感到满意。据分析，985高校和211高校外籍教师的薪资基本维持在8000—10000元的水平，其他高校外教的月薪则处在6000-8000元的区间内。虽然收入不高，但大多数外籍教师的生活压力较小。一方面，所在学校提供了十分优惠的“经济适用房”/职工宿舍，低廉的房租顺利解决了“住房”这一棘手难题；另一方面，外籍教师的社会活动较少，生活方式自然简朴，基本上没有动用大笔资金的需要。（3）人际关系状况在实地调查过程中，高达87.5%的高校外籍教师表示人际交往范围只局限于同校老师与所带班级的学生，即便如此，除去日常的教学活动，他们与本校师生的交往也比较生疏，基本上没有过多的交集。多数高校的外籍教师与本土教师享用同一间办公室，同事之间的人际关系总体上趋于和谐，也有极个别外籍教师抱怨受到他人的忽视。90%的外籍教师与学生相处的十分融洽，对于这些背井离乡的特殊群体而言，与学生的交流更能填补他们内心的空缺。
3.3高校外籍教师职业发展现状及分析
（1）教学状况尽管来自异国他乡，同所有的教育者一样，高校外籍教师对相关的教学问题十分重视。本次调查中，40名外籍教师无一例外地表示自己对教学水平有着严格的要求。62.5%的外籍教师会花费超过4个小时的时间准备一堂课，从教材的熟读到思绪的延伸，每一个可能迸溅思维火花的环节，这些外籍教师都不愿意遗漏。70%的外籍教师有明确的教纲依循，还有12名外教崇尚“自由”的教学模式，不局限于书本里的条条框框，他们更看重启迪学生的想象力，提升学生自主探索真知的能力和水平。（2）职业愿景语言、思维方式、文化特性的不同在很大程度上阻碍外籍教师和学生之间的交流，也深刻影响着教师教学效果的呈现。走访了诸多高校后，给笔者留下深刻印象的是一位来自南京大学的外籍教师，据这位来华不足2年的外教透露，中国学生在创造力（creation）方面还有待加强。就这位外教的切身经历来看，大多数学生都能出色的完成老师布置的课后作业，并且作业内容十分规范，在语法层面上找不出太大错误，但“这本身就是一个学习的误区”。“中国学生们都依赖于所谓的参考模板，将自己的东西套用在模板上，使之看起来没有任何瑕疵。但我们鼓励学生犯错，也希望学生们跳出模板，尝试更多未知的事物”。调查中，95%的高校外籍教师期盼他们的学生能够跳出常理，打破陈规，对他们而言，这便是教学期间最大的欣慰和心愿。（3）执教意愿情况据分析，有47.5%的外教有长期留华执教意愿，且在这一群体中，绝大多数人都对中国文化有着浓厚兴趣。文化方面的吸引是促使他们留下来的重要驱动力。剩下52.5%的高校外籍教师认为，综合考虑家庭、年龄以及各方面因素，他们还是选择在不久后的将来回国。尽管不同高校的外籍教师有者不同的计划安排，但97.5%的外教都对目前就职的学校有特殊的感情，这种感情可以归结为对学校自然、人文环境的推崇以及对热情友善的中国朋友的良好印象。
作者：王可欣 王鑫 刘玫妤 单位：南京邮电大学
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