中职计算机专业实践教学策略 本文关键词：计算机专业，中职，实践，教学策略
中职计算机专业实践教学策略 本文简介：摘要：文章论述了中职学校计算机专业实践教学策略，首先阐述了中职学校计算机专业实践教学的重要性，然后提出了中职学校计算机专业实践教学的策略，包括应用实践教学激发学生的计算机学习兴趣；完善计算机专业实践教学评价体系；突出学生主体地位，提高学生参与实践教学的积极性。关键词：中职学校；计算机专业；实践教学在
中职计算机专业实践教学策略 本文内容：
摘要：文章论述了中职学校计算机专业实践教学策略，首先阐述了中职学校计算机专业实践教学的重要性，然后提出了中职学校计算机专业实践教学的策略，包括应用实践教学激发学生的计算机学习兴趣；完善计算机专业实践教学评价体系；突出学生主体地位，提高学生参与实践教学的积极性。
关键词：中职学校；计算机专业；实践教学
在中职学校计算机教学过程中，实践教学的有效开展，对提高学生计算机实际应用能力，深化学生对计算机理论知识的理解和掌握程度具有十分积极的作用。因此在当前的职业教育发展趋势下，深入分析中职学校计算机专业实践教学对策，对于促进中职教育发展有着十分积极现实意义。
一、中职学校计算机专业实践教学的重要性
（一）有利于提高计算机专业人才培养的实效性
职业教育在我国已经有较长的发展历史，并且在漫长的发展过程中，已经形成了相对完善的教育机制。但随着职业教育形势的不断发展和社会对于人才需求的不断变化，传统的职业教育模式已经不能适应当前的社会发展需求[1]。即单纯的职业和技能教育已经无法满足职业教育的发展需求，所以从这一层面来讲，传统的计算机专业人才培养模式已经不能适应教育发展的趋势。为了有效解决计算机专业人才培养的问题，中职学院需要积极采取有效教学方式，提高计算机专业人才培养和教育的软实力是一条切实可行的路径。而实践教学模式恰恰顺应了这一发展趋势。通过实践教学模式的实际应用，使学生在学习基本职业技能知识的基础上，不断优化自己现有的认知体系，丰富自己的思想，并且可以将其逐渐内化成自己的综合能力，在实际的工作过程中，需要秉持精益求精的思想，这也是职业教育最大的意义所在。同时，通过教师的针对性指导，学生可以及时发现自己在学习过程中存在的主要问题，进而及时采取有效措施予以解决，避免出现专业知识上的缺陷，不断完善现有的知识体系，提高中职教育的整体水平。
（二）有利于优化传统教学形式，培养学生的综合素质
教师教、学生学是长久以来在教学实践中形成的一种学习模式，教师在其中发挥着主导作用，由于这种教学形式存在了相当长的时间，由于受到全新教学理念的影响，这一教学形式逐渐得到了更新和优化，但是要想从根本上转变这种传统的教学形式，还需要一定的适应时间[2]。虽然这种教学形式必然有其存在的合理性，只是随着时代的不断发展，这种教学形式已经不符合当前的教育发展需求，并且这种教学形式存在着局限性，虽然学生能够较好地学习到一定的知识，但是各方面的能力得不到有效锻炼。在中职学校计算机教学过程中，实践教学的开展可以转变传统的灌输式教学形式，使学生能够充分参与教学活动，深化学生对计算机知识的应用和理解，在充分发挥教师教育作用的同时，实现学生各方面能力和素质的培养。
二、中职学校计算机专业实践教学的策略
（一）应用实践教学激发学生的计算机学习兴趣
良好的学习兴趣是学习相应知识的重要基础，如果学生在学习相应知识的时候缺乏学习兴趣，学习效果就不会十分理想，但是如果学生具备浓烈的学习热情，就会主动探索所学知识，养成独立自主的学习习惯，从而达到事半功倍的效果。所以在中职学校计算机专业实践教学过程中，应该对学生的学习兴趣给予重点关注[3]。从当前的计算机实践教学来看，理论知识的灌输还占到其中一大部分，教师一直采用单一的教学方法，不注重学生在学习过程中的感受和思考，因此千篇一律的教学方法难以促进学生更好地学习计算机实践知识。在这样的教育形式下，学生非常容易失去学习兴趣，所学的知识也都是教师灌输的结果，其中真正能够将其内化成综合能力的学生少之又少。教师可以用学生最感兴趣的计算机专业知识作为切入点，通过科学设计实践教学，优化计算机专业教学模式，激发学生的计算机学习兴趣。除此之外，注重教学环境的营造，教师给学生一定的自主发挥空间，对学生不进行过多的限制，鼓励学生说出自己在学习计算机知识过程中的想法，提出自己的问题，学生参与实践教学活动的频率增加了，学习兴趣自然就会提高，同时在参与教学活动的过程中，学生也会体会到学习知识的乐趣，进而为后续教学的有效开展打下良好基础。
（二）完善计算机专业实践教学评价体系
课程教学评价是衡量教学质量、及时发现教学实践中问题的有效方式，同时也是检验学生学习效果的有效方式。通过良好的教学评价体系，可以发现学生在学习计算机知识的不同阶段存在的问题，这对于教师及时掌握学生学习情况，进而调整教学方式，改变教学策略，都具有十分积极的现实作用[4]。一直以来，中职学校计算机教学都采用传统的评价模式，但是从实际的情况来看，这一评价机制存在着较大的不合理性[5]。所以为了实现中职学校计算机专业实践教学目标，应该及时完善相应的教学评价体系，增加对学生计算机实践能力和专业素质的考察，将综合实践能力作为评价的重要组成部分，设置科学有效的实践教学评价方式，综合考量学生的学习能力和学习意识。同时注重对学生日常学习的关注，并且将其作为主要的教学评价指标，对于在实践教学开展过程中发现的教学问题，及时采取措施予以解决，切实发挥实践教学的积极作用。
（三）突出学生主体地位，提高学生参与实践教学的积极性
在计算机实践教学活动开展过程中，学生和教师都是十分重要的主体，要想取得良好的教学效果，教师和学生就应该充分找准自身在教学中的定位[6]。在传统的教学模式之下，教师是教学过程中的绝对主体，整个教学过程基本都由教师来掌控，学生的主体作用没有得到有效地发挥，参与教学活动的程度也不高，这样学生就会逐渐养成过度依赖教师的学习习惯，教师教什么，学生学习什么，完全按照教师的教学步骤进行，这对于学生综合素质的培养是非常不利的。因此中职学校的教师应该注重学生主体作用的发挥，弱化自身在学生学习过程中的主体性，给学生更多的自由空间，多引导和启发学生，使学生能够真正参与实践教学活动，从而促进学生更加深入地学习和理解计算机知识，体会到学习的参与感和成就感。
三、结语
在中职学校计算机专业教学实践中，教师应该积极探索和改进实践教学形式，激发学生的学习兴趣，完善计算机专业教学评价体系，切实发挥实践教学的积极作用，实现中职教育质量的有效提升。
参考文献：
[1]肖晋华.以能力培养为导向的中职计算机基础课程教学改革与实践[J].电脑知识与技术,2018,14(31):123-124.
[2]陈娇燕.基于项目实战的行为导向法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].现代经济信息,2018(30):388,390.
[3]汪飞,赵娟.基于网络教学平台的混合教学模式在高职《计算机文化基础》课程中的实践探索[J].数字通信世界,2018(9):260.
[4]杨爱敏.现代职业教育体系的课程教学思考与实践:以中等职业教育层次《计算机应用基础》课程为例[J].福建电脑,2018,34(10):163-164,170.
[5]程艳,杨芬,张兰春.促进中职生专业课有效学习的实践教学研究:以计算机专业为例[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(8):187.
[6]王孟博,柳青.研究性教学中突破课程教学重难点实践路径研究:以高职“计算机应用基础”为例[J].青岛远洋船员职业学院学报,2018,38(3):46-49.
作者：杨欢欢 单位：江苏省南通市启东市第二中等专业学校
中职计算机专业实践教学策略 来源：网络整理
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