高中生物自主学习能力提升策略 本文关键词：自主学习，提升，策略，能力，高中生物
高中生物自主学习能力提升策略 本文简介：[摘要]随着新课改的逐步深入，高中生物教学如何在最短的时间内取得最高的效率？如何在实现相应教学目标的同时真正科学、有效地提高教学质量？由此，自主学习的重要性就逐步显露出来。提升学生的自主学习能力，有利于实现学习可持续发展的目的。[关键词]生物；自主学习；策略自主学习是实现生物有效教学的重要保证和前提
高中生物自主学习能力提升策略 本文内容：
[摘要]随着新课改的逐步深入，高中生物教学如何在最短的时间内取得最高的效率？如何在实现相应教学目标的同时真正科学、有效地提高教学质量？由此，自主学习的重要性就逐步显露出来。提升学生的自主学习能力，有利于实现学习可持续发展的目的。
[关键词]生物；自主学习；策略
自主学习是实现生物有效教学的重要保证和前提，也是新课改的基本要求。如何才能提升学生的生物自学能力？我认为可以从以下几个方面入手。
一、及时转变和更新教师教学观念
传统的“以学科为中心”“以知识为中心”的高中生物教学格局已经发生了翻天覆地的变化，新课标不仅要求教学过程要改变传统的学习方式，真正地实现学生主动地学习，并在自主学习的基础上实现主动学习的创新。教学改革还要求教师尊重学生的主体地位，让学生在学习过程中积极地学、主动地学、创造地学和高兴地学。改变过去简单的“授之以鱼”的教学观念，在平时的生物课堂教学中创造教学条件的同时，加强对学生学习方法的指导与传授，让学生在生物学习过程中不仅可以自主研究，还可以自主解决，从而真正地实现“授之以渔”的教学方式。例如：在生物教学过程中，根据学生的具体学情进行备课，从而对课堂上可能出现的问题进行提前预设，在课堂上关注学生问题的同时，也可以让学生自己设计问题。在充分了解学生学习需求的同时，也能让学生构建起自己的知识体系和框架。心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。作为高中生物教师，我们不光要具备“角色切换”的能力，还要学会站在学生的立场上，以学生的心态和视角来观察问题，并运用学生的心态找到解决问题的途径。
二、教师要注重自身素养的提高
随着社会的逐步发展，学生接收信息的渠道也变得越来越多元化。俗话说得好：“亲其师，信其道。”在高中生物教学的过程中，教师只有不断提高自己的素养，才能真正地让学生接纳自己，并在此基础上接受教师所传授的知识内容。教师可以通过各种方式和渠道更新自己的知识内容，了解和掌握生物学的一些前沿和相关热点问题，并在此基础上涉猎一些其他的专业知识。在不断“充电”的同时，也要注意自身的反思，从而在反思的过程中进步、积累经验，让自己成为一个反思型、科研型的教师，用自身的魅力来吸引学生，用自身的常识来教育学生，用自身的行动来激励学生，真正发挥出教师角色的职能。
三、注重教学方法的多样化
注意力的高度集中是生物课教学效果高低的重要标准。持久、集中的注意力，不仅可以让学生达到有效的听课效果，还可以让学生更容易被教师的教学所吸引，并保持长久的脑功能启动。而教学方法的多样化是保持学生精力高度集中的重要法宝。加里·D.鲍里奇曾在《有效教学方法》一书中提到多样化教学的重要性，它是促成有效教学的五种关键行为之一。将教学内容灵活、多样地呈现于课堂之上，不仅可以减少学生的捣乱行为，还可以增强学生的课堂注意力，让学生能够紧跟教师安排的教学活动。也可以通过课堂设计的多元化增强学生的学习兴趣，提供给学生强烈、新奇感知的同时，通过问题、提问的多样化，让学生参与问题的分析与解决，进一步提高学生的发散性思维和问题探析、解决能力。例如：在学到“生物技术的伦理问题”时，可以组织一场有关克隆人课题的辩论赛，也可以让学生在搜集、整理材料后写一篇科幻论文，或者收集一些有关的影像资料进行教学。如此，可以在课堂教学中让学生始终保持高涨的学习情绪和好奇心，还可以让学生在搜集材料、参加辩论的同时，真正地参与生物教学，既可以掌握一定的知识内容，还能挖掘出学生的学习潜力，找到生物学习的正确学习方法和状态。
四、注重教师评价语言的艺术化
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此，可以看出评价在教学过程中的重要作用。正确、合理、具有艺术性的评价，不仅可以指点迷津、催人奋进，把学生的注意力引导到学习上来，还可以帮学生树立学习的自信心，激发他们进一步学习的潜力和欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”当然，评价的方式不但包括语言形式，还包括体态形式。一句满含关怀的语言，一个充满慈爱的眼神，一个温柔的动作，都可以让学生与你产生共鸣，发挥有效评价的积极作用。
五、注重培养学生良好的学习习惯
好的学习习惯不但可以让学生理解并掌握所学的知识内容，还可以让学生将知识内容转化到实践中去，并在实践的过程中加深对知识的巩固和深化。当学习习惯形成时，不仅可以让学生学习成为一种条件反射式的行为，还可以发挥潜意识的作用，让学习成为一种习惯，并与之相适应，最后形成良好的学习行为。因此，在高中生物学习过程中，教师要帮助学生树立良好的学习目标和计划，形成良好的预习、复习习惯，在独立作业、反复总结思考的基础上，真正达到提升生物综合素质的目的。
参考文献：
[1]加里·D.鲍里奇.有效教学方法(第四版)[M].易东平,译.江苏:江苏教育出版社,2009.
作者：王启涛 单位：山东省枣庄市第八中学
高中生物自主学习能力提升策略 来源：网络整理
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