初中语文高效课堂构建方法 本文关键词：高效，构建，课堂，初中语文，方法
初中语文高效课堂构建方法 本文简介：[摘要]随着新课程改革的深入实施，初中语文课堂教学实效性日益受到教师们的关注。因为基于新课标的初中语文高效课堂的构建，既能调动学生学习积极性，还能营造良好教学氛围，促使学生更好学习发展。[关键词]新课标；初中语文；高效课堂在素质教育不断深化的当下，高效课堂对于学生学习、教师教学有重要帮助作用。对学生
初中语文高效课堂构建方法 本文内容：
[摘要]随着新课程改革的深入实施，初中语文课堂教学实效性日益受到教师们的关注。因为基于新课标的初中语文高效课堂的构建，既能调动学生学习积极性，还能营造良好教学氛围，促使学生更好学习发展。
[关键词]新课标；初中语文；高效课堂
在素质教育不断深化的当下，高效课堂对于学生学习、教师教学有重要帮助作用。对学生而言，提升课堂学习质量，促使学生全面发展。对教师而言，优化课堂教学过程，提升课堂教学有效性。鉴于此，本文站在新课标背景下粗浅地谈谈如何为学生学习打造一个轻松、愉悦、活力无限的语文高效课堂，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。
一、做好课前工作，实现游刃有余教学
备课是课前准备最重要的一环，也是上好一堂课的前提。为此，初中语文教师要想做好备课工作，就要立足教材且结合学生学习特点制定教学目标、设计教学环境，以期保证课堂教学有序开展，为高效课堂构建做好准备。例如：在初中语文《最后一课》教学中，我会结合学生学习特点制定合理科学的教学目标。其一，进行朗读训练，让学生在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体会作者感情。其二，细细品味文中的细节及心理描写，体会文章的语言魅力。其三，通过课堂学习激发学生爱国热情，培养学生爱国情怀。除此之外，我还会基于教材内容为学生设置思考题目，如韩麦尔先生存在哪些古怪的行为等，旨在让学生带着这些问题进行预习，让学生从根本上确定该文章总体学习方向，实现游刃有余教学。
二、运用信息技术，实现学习兴趣激发
经实践证明，多媒体在初中语文教学中的应用，就是通过声音、视频及文字等多种形式刺激学生多种感官，以进一步激发学生学习兴趣，让学生对语文知识有更直观感受与理解，进而加深学生知识记忆、提升记忆速度。例如：在讲杜甫诗集时，学生对杜甫及杜甫为何如此忧国忧民都不太了解，这时我就借助多媒体为学生播放有关与杜甫相关的图片、视频，如一生经历遭遇坎坷或当下时期百姓生活状态。通过学生直观的感受，让学生深刻理解当下时期百姓民不聊生的生活状态，进而得知杜甫忧国忧民情怀从哪里来。由此可知，在初中语文教学实践中合理科学地运用信息技术对构建高效课堂尤为重要，既能激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还能启迪学生思维，加深学生课堂所学知识理解程度，进而打造初中语文高效课堂，提升学生学习质量。
三、优化提问环节，实现学生共同进步
有效的课堂提问，既能集中学生学习注意力，还能营造良好的课堂氛围。为此，随着新课标改革的不断深化，初中语文教师要想打造一个和谐高效课堂，就要优化提问环节，给学生一种“意犹未尽”的感觉，调动学生参与积极性，实现学生间的共同进步与发展。例如：在初中语文《竹林深处人家》教学中，我就在正式上课后提出几个问题，如：“请大家想象一下竹林深处是什么样的？竹林深处人家又是什么样的？竹林深处的村民又是怎么生活的？”这样一来，我就借助这些问题把文章大概内容融合进去，进而让学生带着这些问题阅读学习，让学生把握课文内容，体会作者思想感情。待学生对整篇文章有一定理解后，我再将全班同学科学分组，让学生谈谈“一切景语皆情语”涵义，且表达了作者一种怎样的感情。通过学生间的合作交流，既让学生主动积极地阐述了自身想法，营造良好课堂氛围，还加深了学生对课堂所学知识的理解程度，进而提升课堂教学有效性，实现学生共同进步。
四、巧设续写情境，实现课堂效率提升
在以往的初中语文教学中，学生时常因为枯燥的学习生活产生一种乏味感。久而久之，学生就会对语文学习产生一定的抵触心理，进而在一定程度上影响课堂教学效率，降低学生学习质量。为此，在新课标背景下，这就需要语文教师创新教学方法，如巧设续写情境，增强学生课堂参与度，实现课堂教学效率的提升。例如：在初中语文《皇帝的新装》教学中，我会以童话的开放式结尾，让学生发挥自身想象力进行续写，如“皇帝会不会坚持到游行结束？皇帝对说真话的孩子会奖励还是惩罚？”经过学生一番思考分析，有学生这样写：“在游行结束后，皇帝对说真话的小孩子进行了批评，因为他差点让皇帝下不来台，小孩子家人也被发配边境。”还有的学生这样写：“其实，皇帝这一做法就是为了找到那些不说实话的人，进而将国家管理得更好，让人们过上幸福生活。”这样一来，既锻炼了学生语言组织及表达能力，还提升了课堂教学实效性，最终实现课堂教学效率的提升。综上所述，新课标背景下初中语文高效课堂的构建，对学生学习、教师教学有重要的帮助作用。为此，本文主要从以上四方面进行的探究分析，旨在优化课堂教学结构，提升学生学习质量，为学生打造一个轻松愉快、和谐活力的高效课堂，让学生朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):87.
[2]顾天年.构建初中语文高效课堂刍议[J].甘肃教育,2017(11):51.
作者：沈富良 单位：浙江省宁波市北仑区大碶中学
初中语文高效课堂构建方法 来源：网络整理
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