高职院校全方位就业指导格局构建路径 本文关键词：就业指导，路径，格局，构建，高职院校
高职院校全方位就业指导格局构建路径 本文简介：摘要：面对当前严峻就业形势，高职院校如何建立全方位就业指导格局成为重中之重针对当前就业格局构建存在的问题，高职院校应从建立系统化的就业指导体系、课程体系、信息化平台入手，注重提高就业指导课程的教学质量，建立专业、素质、能力课程全面培养体系发挥校企合作单位的重要作用，从而提高学生的就业竞争力。关键词：
高职院校全方位就业指导格局构建路径 本文内容：
摘要：面对当前严峻就业形势，高职院校如何建立全方位就业指导格局成为重中之重针对当前就业格局构建存在的问题，高职院校应从建立系统化的就业指导体系、课程体系、信息化平台入手，注重提高就业指导课程的教学质量，建立专业、素质、能力课程全面培养体系发挥校企合作单位的重要作用，从而提高学生的就业竞争力。
关键词：高职院校；就业指导；格局；构建
随着高等教育进入大众化阶段，高职院校成为高等教育的重要组成部分，为区域经济发展和人才强国战略培养了大批高素质技术技能型“蓝领”人才。高职院校人才培养以就业为导向，虽然高职毕业生相比于本科生来说就业竞争力相对较弱，但是随着高职教育办学理念不断摸索、办学质量不断提升以及越来越重视就业指导格局的构建等因素，高职院校已经越来越成为人才强国战略的人才输送重要支撑力量。
一、当前高职院校就业格局构建存在的问题
（一）重视专业教育忽视就业指导
就业导向是高职院校办学必须遵循的原则。很多高职院校高度重视对学生的技能教育，却忽视了构建全方位的就业指导格局。学生专业理论扎实、专业实践技能操作能力强的确是促进学生就业的重要因素，但是与之相呼应的就业指导以及渗透于专业教育中的就业指导教育也是至关重要的。学生不仅要有专业技能，更要有良好的职业素质、自身职业生涯规划的设定、职业目标甚至是对所从事行业的基本了解，这些都需要进行全方位的指导。
（二）就业指导课程设置不合理
很多高职院校就业指导课程设置不合理，或课时不够，或任课教师并不具备就创业指导的专业资格。一些高职院校仅在毕业前的一到两个学期安排课时不多的就业指导课程，对于学生毕业前的一些具体问题进行宏观的指导与教育，却忽视了职业生涯规划应该是从大学生入学起即开始进行指导与设计；还有一些高校从事就业指导与创业课程的教师是就业处、学生处的工作人员或由辅导员来兼任，一些好的可能选择学校思政部教师来兼任就业指导课程，这些教师本身不具备就业指导的专业知识，对于就业形势与信息掌握得也不及时与广泛，所以就业指导课程成为“摆设”，没有发挥应有的作用。
（三）忽视了校企合作单位的重要作用
高职院校的一大办学特色就是产教融合、校企合作，这是高职院校专业课程建设的一大特色，很多学校都是采用2年在校学习加1年企业实习或2.5年在校学习加0.5年企业实习来组成；还有一些高职院校采取了企业订单班、校企共建专业等形式配备企业教师和辅导员，这样培养出的学生毕业即可到企业就业，提高了毕业生就业率与在岗率。学生在校学习期间，就系统的接受专业教育和企业教育，企业教师能在学生在校期间就为其讲解本行业、本企业需要人才的职业能力、素质、就业形势与方向，对于学生来说是一个系统了解与掌握所学习专业或行业情况的过程。但是这种校企合作目前只在部分学校的部分专业进行，这是构建高职院校全方位就业格局未来的发展趋势与方向。
（四）对学生进行创新创业教育的重视程度和力度不够
“大众创业”、“万众创新”是李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛和2015年政府工作报告中相继提出的号召。“双创”的提出是对当前高校毕业生严峻就业形势与压力的重要补充与支撑。随着经济社会不断发展，高等教育与经济社会的关系越来越密切，而开展创新创业教育，培养“双创型”人才是高校不可忽视的一个方向，这是培养学生全面发展的重要组成部分，“双创”教育的核心不是让每一名学生毕业时都去创业，而是培养学生一辈子都适用的头脑思维、人格品质、创新精神和能力素质的培养过程，是符合国家要求的培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人需要的必经路径。但是，面对高职院校毕业生用人单位的一些反馈来看，缺乏自主创新意识、创新精神和创业能力是普遍问题，这说明，当前高校“双创型”人才培养的现状与国家的要求还有很大差距。
（五）缺乏政府的宏观调控与指导
虽然国家出台了一系列政策促进高校毕业生减轻就业压力，但是从执行过程来看仍然表现为缺乏政府的高度重视与参与。目前毕业生就业主要的力量还在高校，希望未来从政府角度能够出台并实施促进高职院校毕业生就业的具体实施细则并能够借助政府力量帮助高校与企业建立联系与联动措施，促进校企合作与产教融合真正实现纵深发展。
二、建立全方位就业指导工作格局的方向
（一）从年级入手建立系统化的就业指导体系
根据高职院校学生的特点，根据年级与学生的实际需求建立就业指导内容体系。对于刚入校的大一学生，要进行自我认知、职业认知和职业生涯规划指导，帮助大学生明确专业基本情况与本行业的发展趋势，找到大学努力的目标与方向。针对大二的学生，主要依靠校企合作单位和校外实习基地开展专业和企业文化教育，让学生了解本行业所需的专业知识、职业素质和岗位精神等内容；大三学年学生即将走向工作岗位，要进行系统专业的求职面试指导、就业程序指导、创业实务指导等内容，帮助其提高企业求职的成功率。
（二）构建全方位的就业指导课程体系
就业指导课程绝不仅是就业指导课这一门课程在发挥作用。当前就业形势严峻，企业用人要求越来越高，不仅重视专业技能，更加在意学生的综合素质与能力。因此，除就业指导课程要提高质量外，还要设置提升学生素质与能力的公共课程，此外，要将思想政治教育融入专业教育全过程，还要加强学生的心理辅导，培养全面发展、身心健康的毕业生是构建全方位就业指导课程体系的终极目标。
（三）要充分利用信息化平台在就业指导中的作用
在“互联网+”时代，谁掌握了信息，谁就拥有主动权。信息化平台不仅指就业招聘的信息网站，还有高职院校自身需要建立的专业系统的就业指导工作体系，建立完善的就业信息数据库，将用人单位信息及时纳入学校的视域范围，为学生提供及时的、全面的就业信息这也是未来发展的方向。
三、高职院校全方位就业指导格局构建路径
（一）提高就业指导课程的教学质量
提高课程教学质量首先要配备专业的就业指导教师，高职院校应该从课程角度配备专职的就业指导教师进行专业的就业指导。此外，要注重提升就业指导课程授课质量。传统的就业指导课堂以国家和省相关的就业指导方面的政策与教材为指导，教师存在“照本宣科”，完成规定授课任务的情况，忽视了学生对于就业方面真实的需求。就业课程作为一门指导类的课程，应该根据学生的需求，注重交流与互动，可采取“访谈式”教学。所谓“访谈式”教学就是教师根据教学大纲内容给出下节课的授课主题，课前由课代表根据主题收集学生提出的问题，教师根据问题备课，课上教师根据学生提出的问题安排学生扮演提问者，教师作为访谈者根据问题逐项与学生进行指导与交流，在笔者学校试用学生反馈较好；访谈者还可以选择大三学生到低年级课堂讲解实习感受，让学弟学妹们认识到当前严峻的就业形势，岗位的需求以及企业对毕业生的要求，这种现身说法对于学生来说会更有说服力。总之，要通过对教学方法的不断研究与改革提升就业指导课程的实际指导效果和质量。
（二）建立专业、素质、能力课程全面培养体系
全方位的就业指导格局绝不仅仅是就业指导处、就业指导课程教师的职责，更应该是学生所涉及的任何课程的责任，包括专业课、素质课、能力课、体育课、心理健康辅导以及辅导员日常管理的职责。首先专业课是学生在校期间最为重视，参与程度最高的课程，也是学生最初接触一个行业、一个职业的敲门课，因此，专业课不仅要传授专业理论与实操技能，更要将职业精神、职业素质等贯穿其中，特别是工匠精神所提倡的爱岗敬业、精益求精的精神，这是贯穿于每一职业的要求，要在专业课程中进行渗透教育；第二是素质课，学生面对复杂的就业形势，仅有技能是不够的，社会需要的是综合素质高的全面型人才，因此，建议高职院校增加礼仪课、英语口语课、应用文写作、现代化办公、演讲与口才等课程，这些都是全面型人才必备的素质，而且除了专业以外，某一项学精都可以作为一种职业，这是培养全面发展的人才的途径；第三是能力课，包括创新能力、学习能力、合作能力、调研能力、决策能力，这些可利用第二课堂、第三课堂教育来实现；第四是体育课程，好身体是革命的本钱，因此要注意对于学生身体素质的培养，通过多方面的身体素质锻炼项目和活动促进学生身体健康发展；第五是心理辅导。学生在校期间，不同时期会出现不同的心理问题，要重视心理辅导的重要作用，特别是毕业生面对就业严峻的形势，会表现出这样那样的就业求职心理问题，因此，要进行有效、有针对性的辅导；最后是辅导员日常管理。辅导员是学生在校期间最为亲近的人，辅导员要注重毕业年级学生的心理情况，做好就业指导涉及的具体工作，守好最后一班岗，送学生顺利离校走向工作岗位。
（三）发挥校企合作单位在就业指导中的重要作用
在国家产教融合的大背景下，高职院校要积极建立校企合作基地并开发校企合作项目。首先，可共建校企合作专业，实施订单培养，实行校企双导师制，企业教师全程参与学生人才培养过程，将企业所需的专业知识、岗位要求与技能在大学期间就灌输至学生脑中，同时通过参观企业实践基地、了解企业文化的活动，培养学生必备的各种职业精神；通过一些企业拓展训练，提升学生的团队精神与合作意识，让学生尽快融入企业工作氛围，这也是提高就业率与在岗率最为稳定的一种方式。其次，为校企合作单位输送毕业生，每年与校企单位约定人数，由企业和学生进行双向选择，这也是提高就业率的一种方式。再次，要充分发挥校企合作基地在学生技能培养、教师培训方面的重要作用，这都对就业指导起到一定作用。
参考文献：
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〔5〕刘玉威，毛江一.创新创业教育与专业教育融合发展分析〔J〕.北京教育，2017，（2）：64-67.
作者：姜海燕 单位：辽宁省就业和人才服务中心
高职院校全方位就业指导格局构建路径 来源：网络整理
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