应用化工技术专业项目化课程建设研究 本文关键词：课程建设，化工，项目，研究，专业
应用化工技术专业项目化课程建设研究 本文简介：【摘要】在高职院校大力向应用技术型院校转型建设的同时，相关应用型专业的课程教学改革也正同步进行。本文将基于应用化工技术专业设置的现状，结合高职应用化工技术专业课程体系的环境背景，以项目化课程建设为导向，探讨如何通过项目化课程建设推进应用于高职应用化工技术专业课程体系改革，以期更好地培养应用化工技术专
应用化工技术专业项目化课程建设研究 本文内容：
【摘要】在高职院校大力向应用技术型院校转型建设的同时，相关应用型专业的课程教学改革也正同步进行。本文将基于应用化工技术专业设置的现状，结合高职应用化工技术专业课程体系的环境背景，以项目化课程建设为导向，探讨如何通过项目化课程建设推进应用于高职应用化工技术专业课程体系改革，以期更好地培养应用化工技术专业人才。
【关键词】高职教育；应用化工技术专业；课程体系；项目化课程
随着市场经济的高速发展和产业结构的升级换代,化工技术专业作为培养化学工程和化学工艺方面专业性人才的重要平台，面对越来越规范化、越来越职业化的岗位需求，迫切需要对专业课程体系的设置进行改革。在党和国家提出加快现代职业教育体系建设和培养高素质劳动者、技能型人才的环境背景下，高职应用化工技术专业课程体系的改革应紧密结合教学实践，特别是应用化工技术的各种项目，以优质精品的项目化课程建设为载体推动应用化工技术专业课程体系的改革，为应用化工行业培养和输送更多的技术技能人才。
一、高职应用化工技术专业课程体系改革的环境背景
我国是世界第二大石油和化学品生产和消费大国，化工产业作为国民经济的支柱性产业之一，对于我国的经济发展具有举足轻重的作用。应用化工技术专业的教育目标是坚实的化学工程与化学工艺方面的基本理论、基本知识和较强的实践技能，掌握精细化工、日用化工等基本原理和专业技能，涉及化轻工、医药、环保、日用化工及相关领域，从事于科学研究、产品开发、工程设计、生产技术管理、课程教学等工作，具备从事化工产品的研制与开发、化工装置的设计与放大、化工生产过程的控制与管理的能力。新时期对于化工产业和化工企业来说，需要更加注重环保化、绿色化的生产工艺、生产设备、生产成品，而这都需要依靠更为科学、更为先进的技术，而这自然也成为高职教育培养应用化工技术专业人才必须面临的课题。现阶段高职应用化工技术专业的主体目标仍然是以满足学生的顺利就业为需求，无法满足学生对于职业生涯的规划和发展，特别是在相关部门专门出台关于职业教育文件的方针指导下，这就要求高职应用化工技术专业应该关注未来行业和学生的个体发展，以应用化工专业技术课程体系改革为动力，切实促进高职应用化工技术专业学生能力目标的提升。
二、高职应用化工技术专业课程与项目化课程的关系探讨
项目化课程是以具体的项目作为教学的主题，从专业特点和职业发展出发，有助于引导学生更加积极主动地参与，培养学生的综合分析能力、实践操作能力、团队协作能力。高职院校对于人才培养的关键在于课程体系的构建，项目化课程作为教师和学生共同参与和实施的完整项目而进行的教学活动，以项目开始到结束的全过程行为为教学导向。针对高职应用化工技术专业的应用性和实践性较强的特点，以项目作为载体，将项目的全过程作为专业教学的内容。适用于高职应用化工技术专业的项目课程设置需要来源于市场上真实的生产经营活动，和化工企业的实际生产或者经营活动有着直接的关联性，项目化课程建设需要将应用化工技术专业的理论知识和实践技能紧密结合，并且具有一定的挑战性，特别是应用化工技术专业课程在教学过程中结合项目实施需要学习新的知识和技能，解决实践过程中出现的各种问题。同时，学生在学习无论是个体学习还是合作学习中，应严格按照项目化课程要求的步骤，制定项目计划、组织实施方案、检查评估报告等程序，最后以明确、具体的项目成果让教师和学生共同参与评价。可以说，在项目化课程的实践过程中，每位学生都是参与项目的“成员”，应用化工技术专业注重的不是项目的最终结果，而是完成项目的整体过程，所以高职应用化工技术专业课程改革选择项目不仅应满足教学要求同时还应具备可行性。项目化课程实践包含有支持教学的真实或模拟环境，一方面可以促进学生之间的合作，项目化课程在应用化工专业技术项目的主题、信息的收集和方案制定等过程中以学生小组形式教学提高学生的协作能力；另一方面有助于学生掌握知识，项目化课程为应用化工技术专业学生理论知识和实践能力的获取提供了理想的环境，为学生未来进入职业岗位打下坚实的工作基础。
三、如何通过项目化课程建设推进高职应用化工技术专业课程体系改革
1.专业课程体系的优化设置和科学建设高职应用化工技术专业课程体系改革的关键点在于专业课程的设置及建设，所以从思想意识上必须要予以高度重视，针对高职应用化工技术专业要做好充分的专业研究调查，从市场上应用化工技术专业的岗位出发，包括应用化工技术行业现状、人岗匹配程度、企业人才结构、高职毕业生就业情况等，做好专业设置和建设的定位。同时，准确分析应用化工技术专业岗位的任务和要求，概括专业岗位相对应的化工生产过程原理和设计、化工技术经济分析和生产运行管理、化工生产新工艺产品和新设备技术研究和设计等职业能力。在完成应用化工技术专业的分析和调研后，高职院校应根据专业能力的需求对课程体系进行优化。为了更好地达到高职应用化工专业技术的要求，需要在教学过程中以具有代表性的项目为载体，确定项目化课程内容，确定应用化工专业技术课程体系和市场岗位的匹配程度，制定相适应的专业课程，针对应用化工技术行业岗位设计相关的课程及项目，以项目的运行过程开展教学工作，以课程的标准规范教学模式。2.以项目化课程为导向的专业课程体系改革高职应用化工技术专业教师在教学过程中应将每一课程教学任务的内容、条件、目标描述清楚，激发学生对于专业课程的学习动力。在教学过程中不能只是将课程的理论知识全盘灌输给学生，而是要强化学生专业实践能力，以完成项目任务为载体。在高职应用化工技术专业课程体系改革过程中，应坚持理论知识和实践操作的统一，按照项目工作过程中知识和任务的关系编定教学活动设计。应用化工技术专业有些内容偏向于化工产品、有些偏向于操作流程、有些偏向于岗位结构等，因而其专业课程体系应对内容的主体框架予以确定，对项目工作的任务进行筛选。比如说，一门课程可以作为一个大项目，而内部的课程组成部分分成几个不同的小项目，在逐步完成小项目的同时最终达到整体课程体系的完成。同时，加大对高职应用化工技术专业课程体系优化的指导和培训，通过构建项目化集合网络平台、成立项目化指导机构等方式进一步整合应用化工技术专业的优势资源。3.打造专业课程体系项目，加强专业实践能力培养高职应用化工专业技术课程可以通过以项目为驱动参加各种项目竞赛，让学生在真实的项目环境下或者仿真的项目环境下不断提高自身的应用能力。首先，聘请应用化工技术专业课程的专家学者对专业师生的项目化课程进行培训，培训紧紧围绕高职应用化工技术专业的教育现状和发展空间，对应用化工技术专业的项目化课程进行优化设计，选择精品的项目化课程案例。其次，通过“校企合作”的模式让教师和学生深入市场和企业了解和参与应用化工技术项目，并不断对专业课程内容予以整合和重构，确定出课程整体教学的方案。而后，加强专业课程信息平台的建设，扩大应用化工技术专业课程资料获取的渠道和媒介，让学生在学习过程中能够自主学习和收集资料。最后，构建项目化教学课堂，将外部应用化工技术的企业文化引进高职院校、引进教学课堂，根据高职学生的特点创建项目化课程教学的环境和氛围，充分发挥“项目化”的渠道作用。
四、结语
综上所述，任何课程改革都是一项长期而又艰难的工作，对于应用化工技术专业课程体系来说，在面临市场和行业转型升级的环境背景下，势必会面临种种的问题和状况。所以说，针对高职应用化工技术专业必须要加强课程体系的改革，准确把握应用化工技术的行业发展趋势，全面性、系统性优化专业课程教学模式，以项目化课程教学为导向和载体，在教学实践中不断探索和创新，为行业输送更多具备应用操作能力的人才。
【参考文献】
[1]王艳玲，李岳姝，杨影洲.项目化教学在应用化工技术专业中的教学探索[J].山东工业技术，2016(02):274.
[2]涂郑禹，夏君，邓玉美.项目化教学在精细化工专业中的应用探讨——以《精细化学品小试技术》课程为例[J].安徽职业技术学院学报，2011,10(02):71-73.
作者：张莉 陈可涛 张伟 单位：济宁职业技术学院
应用化工技术专业项目化课程建设研究 来源：网络整理
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