班级导师对临床医学的作用 本文关键词：导师，临床医学，班级，作用
班级导师对临床医学的作用 本文简介：［提要］通过对担任２０１７级６班临床班级导师的经验和体会进行系统总结，分析临床班级导师对医学本科生的引导作用。通过有效的引导，可使临床医学生提前适应自身角色，强化专业思想和了解本行业现状与前景，极大地提高了教学质量。担任临床班级的导师能有效提高人才培养的质量，使学生能提前适应临床医生的角色，临床班级
班级导师对临床医学的作用 本文内容：
［提要］通过对担任２０１７级６班临床班级导师的经验和体会进行系统总结，分析临床班级导师对医学本科生的引导作用。通过有效的引导，可使临床医学生提前适应自身角色，强化专业思想和了解本行业现状与前景，极大地提高了教学质量。担任临床班级的导师能有效提高人才培养的质量，使学生能提前适应临床医生的角色，临床班级导师制值得进一步推广应用。
［关键词］导师；教育，医学，本科；教育改革；引导作用
班级导师一般由专业相同或相关人员担任，以班级为单位进行配备，负责全面引导学生快速适应大学的角色，帮助学生了解及熟悉专业课程结构，制定初步学习计划等［１－２］。为贯彻落实我国高等教育的新政策，广西医科大学作为广西政府重点建设学校，于２０１４在本科生中创造性开始实行班级导师制度。为各临床专业的班级配备了临床班级导师，使教学质量得到有效提高。作为临床班级导师如何开展工作才能快速强化学生的学习意识，提高学生对临床医学的兴趣，从而能快速适应临床医生的角色，作者总结了就任２０１７级临床医学６班的班级导师的经验及体会，对班级导师对临床医学本科生的引导作用进行了初步探讨，现介绍如下。
１临床班级导师的条件
１．１具备专业的职业素养
面对日新月异的社会，导师群体应具有良好的专业素养与道德品质，相对于辅导员，导师应成为学生大学生活中的引导者，此外，还需对学生的专业和科研及实践等给予高度的重视，临床班级导师具有其特殊性，临床医学生将来面对的是人的生命，对专业素养、实践性知识、本专业发展的历史均必须具有更高的认识。
１．２具备特色的教学技巧
导师在培养学生的早期需对本专业进行基本的介绍，令学生能对临床医学有一个基本的把握，能了解本专业原则和概念。作者运用情景模拟和再现的方法进行教学，将课堂转移到了模拟医院的现场，这种教育方式主要是以学生的发言为线索，学生在课前查阅相关资料，上课时通过讨论的方式阐述出来，能充分激发学生的学习兴趣。学生通过主动发言的方式提出问题，再对问题进行分析，进而解决问题，对学生的思辨能力及沟通能力均具有极大的促进作用，从而促进教学质量。
１．３具备良好的沟通能力和亲和力一名优秀的导
师不仅能完成教学任务，还需积极与学生互动，对学生具有基本的关心和爱护，这样才能与学生打成一片，学生才会向你敞开心扉。作者所带班级有一名女学生特别内向，不愿意与人交往，经作者积极引导后性格明显开朗了，也逐步与人交往，渐渐地融入了班级大家庭中，遇到问题经常微信请教，作者也及时予以答复、指导。此外，还应注意对道德品质的修养，为人师表要做到严于律己，给学生树立好榜样，帮助学生构建正确的人生观与价值观，结合自己的文化素养给学生以积极的建议，并在医学大环境下能让学生早期接触临床，快速适应临床医生的角色。
２临床班级导师的引导方法
２．１大学模式的成功转型
医学本科生从高中的高强度灌输式学习到大学的自主学习，从大范围的基础学习转到更加精确和深入的专业课学习，这对新生而言需要一个缓慢的适应期，期间也会有很多迷茫，所以，导师应该对学生的心态进行有效的引导，帮助大一新生顺利度过此时期。在生活上，大学生在法律上已成年，所以，大学生应当开始进行自我管理［３］。这就需要导师积极引导学生建立自信心，适应新的环境，能独立思考问题，学会独立处理问题。通过积极引导，大二阶段学生的生活及学习均有明显的改变，已适应了自我管理的模式。
２．２提前接触临床工作
让学生及早了解医疗动态，从而能让学生对医院的常规工作流程有一个基本的认识，通过导师的介绍，能让学生了解在实际工作中必须要执行的基本制度，如首诊负责制度、隔离制度和查对制度等核心制度，同时。还能明确医务人员的职责，还要求学生对患者给予极大的责任感［４］。作者通过介绍胸心血管外科常见疾病，如血气胸、心脏病、肺癌、血管疾病等，使学生对疾病有个初步的了解，甚至对以后的专业发展方向有一个初步的定位。通过让学生亲临手术室观摩手术，切身体会外科第一大原则———无菌原则。通俗易懂的解析什么是无菌原则，教导学生如何才能做到符合无菌原则的标准。让学生直面手术的成功与失败，亲自感受生命的脆弱，感悟医学的神圣及责任。
２．３临床学习增强责任感
积极开展临床见习，要求每名学生必须进行为期１周以上的临床见习，通过与患者面对面的接触，能让学生对患者的痛苦具有深刻的感受，从而能对患者有一个更加理性和直观的认识，从而培养自己的责任意识，增强自己的责任感与同情心。同时，也让学生感受到患者康复出院的那种喜悦感，提高学生对医学职业的荣誉感；在经过临床班级导师的指导和教育后，多数医学生提出在接触患者的同时使自身的学习和生活有了更为深刻的认识，临床见习期间的经历，极大地提高了自身的使命感及责任感，并能更加坚信自己的信念，立誓为医学事业的发展作出贡献。
２．４基础学习的认真辅导
临床医学的班级导师还需对医学生的基础学习进行积极引导，从而让学生对学习方法有一个基本的把握，还需强调在本科学习过程中的重要性，不能荒废，没有好的医学基础就不可能成为好的临床医生。作者所带班级中，大一第一学期有５人基础化学不合格，通过加强沟通，私下与其单独沟通，并对其补考情况进行持续的追踪，请学习成绩较好的同学对其进行一对一辅导，形成了良好的学风，让学生形成了良好的学习习惯，为推进班级形成良好学风，要求每名学生每周必须晚自习５个晚上以上，并定期抽查监督，让学生养成晚自习的习惯，第二学期再没有出现成绩不合格的现象。同时，强调临床思路更重要，学习成绩好未必就是好医生，指导学生在学习上将解剖学、病理生理学、药理学和内、外、妇、儿科学等有机结合，懂得理论联系实际，不断培养自己的学习思维能力。
２．５多种途径增进沟通
现代社会的沟通方法多样，利用信息技术手段，定期举行培训班，通过微信和ＱＱ等方式对班级学生的资料进行统计，对各种信息进行及时发布与推送，既符合新时代大学生的沟通特点，也增加了沟通的效率。临床班级导师可建立一个群，学生能在里面畅所欲言，能及时提出问题，也可对存在的问题提出自己的看法，有利于思维的锻炼，班级导师的及时答复也有利于问题的快速解决。同时，临床班级导师可通过信息沟通平台，随时了解学生的思想动态及物质或精神需求，及时分析、发现问题，解决问题。也可通过信息沟通平台对信息进行传达，从而及时给予医学生鼓励与指导。
２．６未来人生的规划
学生最关心的是未来工作情况，目前社会就业形势严峻，而在医学领域，学生的期望太大，往往影响就业。随着医学生就业压力的不断加大，医学硕士毕业是很多大医院基本的应聘条件，考研可以说是本科生的必经之路。在临床导师的悉心指导下，开展“一帮一”辅导等班级活动，牢牢打下扎实的理论基础，设立考研预备小组，掌握最新考研资讯，便于以后参加硕士研究生的考试，且对报考的方向性有所把握。对一些具有特殊才华的学生，鼓励其重点继续加强训练，发扬其特长，凭借自己的一技之长可在未来的竞争中脱颖而出。
３临床导师制存在的问题与对策
３．１班级导师与学生缺乏互动
黄星等［５］调查发现，很多班级导师只见过１次甚至没有见过学生。临床导师是由临床专业教师担任，临床一线医生医疗、教学和科研等任务十分繁重，部分担任班级导师是被迫担任这一角色的，缺乏主动性及责任心，对学生的指导不够，师生之间很少主动联系，缺乏互动［６］。应强化班级导师的责任心，加强监督管理，完善考核和奖励机制，提高学生的积极性，发现问题时及时沟通。
３．２班级导师对职能定位模糊
不少班级导师认为班级导师与辅导员、班主任作用相似，遇到问题时往往首先求助与辅导员、班主任等［５］，没有发挥其应有的作用。由于临床导师定位不清，引导作用有限，学生对班级导师缺乏认同感，大大影响了实施效果。只有定位明确，导师才能清楚地实施指导计划并处理好与辅导员和班主任的关系，更好地形成合力，互相补充，促进学生的全面健康成长［７］。
３．３相应配套制度不健全
由于班级导师制度的实施还处于初步阶段，对班级导师的监督评价体系不健全，奖惩机制不完善，政策支持力度弱，大大影响了班级导师工作的积极性。首先应从制度上规范导师制工作，确保考核评价工作有章可循；再次，完善考核和奖励机制，以学生评价及自我评价为主，同时，通过定期召开学生座谈会等形式，及时掌握导师职责履行情况及学生的反映，完善导师的奖惩机制［８］。
４小结
临床班级导师主要是为学生提供思想引导、心理疏导和职业规划的向导，即导学、导心、导航。徐刚等［９］指出，学业导师即班级导师是学生专业成长的引路人，对本科生的学业规划、专业学习、创新能力培养负有指导责任，指导学生的专业、学业、科研与实践、职业规划与职业素养等工作。结合临床实际工作，尤其是近年来医患关系呈现出恶化的趋势，对医学领域带来了诸多的负面影响，在实际工作中临床班级导师还要结合实际情况，对学生进行引导，传递更多的正能量。使其对自己的未来充满期望，努力前行。此外，临床班级导师还需对学生进行心理辅导，经常与学生沟通、交流，对学生的心理问题做到防患于未然。对于临床医学教育，还有很长路的要走，临床班级导师的任务任重而道远［１０］。目前，我国的班级导师制还存在诸多问题。陈泉芳等［１１］调查发现，班级导师多数存在参与学生工作导致专注教学、科研活动难以兼顾，学生工作职责不明导致工作效能感不强等问题。雷世富［１２］调查发现，超过９５％的学生认可该教学模式，该教学模式在低年级学生中推行效果更佳，合理的师生比是其实施的关键，而恰当的奖惩措施是该模式顺利推进的保障。此外，班级导师应协同辅导员改变育人模式，采用“多面体”协同育人模型，把握好３个重要的维度，即充分发挥班导师与辅导员教育者的主导作用、强调学生的主体地位、充分调动起参与的积极性、建立学生互助成长小组长效运行机制［１３］。学生三观健康及能更多地回报社会是导师巨大的成功，所以，临床班级导师的基本任务是为学生保驾护航，只有在追求完美的过程中导师才能有具体的经验，才能为我国医疗系统培育更多的人才，孕育更多的希望。实践证明，临床班级导师可有效提高人才的质量，有利于学生早期接触临床，提前适应临床医生的角色，临床班级导师制值得进一步推广应用。
作者：梁祥森 刘涛 杨胜壮 单位：广西医科大学第二附属医院胸心血管外科
班级导师对临床医学的作用 来源：网络整理
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