《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》短评六篇汇编 本文简介：
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》短评六篇【篇一】近日，中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》（以下简称《办法》），坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的组织路
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》短评六篇汇编 本文内容：
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》短评六篇
【篇一】
近日，中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》（以下简称《办法》），坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的组织路线，构建了系统完备、科学规范、运行有效的干部选拔任用工作从严监督管理体系，为进一步加强和规范对新形势下干部选拔任用工作的监督，进一步织牢织密制度笼子。
《办法》对标新时代党的组织路线和新时期好干部标准，把党的政治建设摆在首位，树立正确导向，突出政治监督，强化纪律和规矩约束，真正在干部选拔任用工作中实现管好关键人、管到关键处、管住关键事、管在关键时，为新时代选人用人监督提供了重要遵循。
我们一定要贯彻落实好《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，树立纯洁用人风气。要贯彻落实党要管党、从严治党方针，严明组织纪律，大力营造风清气正的用人环境，任人唯贤，严格组织人事纪律，营造良好用人风气。要切实增强党性，坚持原则、公道正派、敢于担当，严格按党的政策办事、按规章制度办
事、按组织程序办事，维护干部工作的严肃性，坚决抵制和纠正用人上的不正之风。
【篇二】
近日，中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。制定本办法是为了落实全面从严治党和从严管理干部要求，规范干部选拔任用工作监督检查和责任追究，干部选拔任用工作监督检查和责任追究，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的组织路线，落实新时期好干部标准，树立正确导向，突出政治监督，从严查处违规用人问题和选人用人中的不正之风，严肃追究失职失察责任，促进形成风清气正的用人生态。坚持好干部标准和树立正确用人导向情况。好干部要坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派。
《责任追究办法》细化了干部选拔任用工作的责任主体，界定了责任追究的主要情形，明确了责任追究的具体方式，是整治用人上不正之风的“杀手锏”；《有关事项报告办法》明确了干部选拔任用工作应当报告的有关事项和审核程序，前移了监督关口，为选人用人安装了“过滤器”；《“一报告两评议”办法》规定地方党委常委会要向全委会专题报告年度干部选拔任用工作情况，并对干
部选拔任用工作和新选拔任用领导干部进行民主评议，强化了全委会在用人监督上的作用，为评估选人用人效果提供了“度量衡”；《离任检查办法》规定市县党委书记即将离任时，要对其选人用人情况进行检查，并把检查结果作为评价使用市县党委书记的重要依据，可以说是一种“用人审计”。四项制度全面加以实施，将有力促进干部选拔任用工作的健康进行。
【篇三】
近日
，中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，对干部选拔作用工作监督检查内容、机制、方法和责任追究进行了规范和完善，条条严谨，字字都值得推敲学习。
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》对标新时代党的组织路线和新时期好干部标准，将党的政治建设摆在首位，突出政治监督，强化纪律和规矩约束，构建起系统完备、科学规范、运行有效的干部选拔任用工作从严监督管理体系，真正在干部选拔任用工作中实现管好关键人、管到关键处、管住关键事、管在关键时，为新时代选人用人监督提供了重要遵循。
“小智治事，中智治人，大智治制。”习近平总书记指出：“要建立健全相关制度，用制度管权管事管人。”规范选人用人，离不开制度保驾护航。《办法》按照《中国共产党党内监督条例》
要求，注重围绕干部选拔任用体系建设设计监督制度，聚焦干部选拔任用工作各环节完善监督措施，构建了事前有报告、事中有监管、事后有检查、失责有追究的全链条监督检查工作机制，确保监督更规范、更有力、更有效。
作为基层党组织
，小雨滴党支部严格管理教学工作，党员老师发挥带头作用，管理层老师不仅要把康复工作做到家，还要从内心真正的是热爱去热爱这份工作，因为对于特殊儿童家庭来说，专业的康复就是他们的希望。
【篇四】
近日，中共中央印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真遵照执行。
认真学习《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》从中可以看出来国家对各部门各地区干部选拔的重视，随着我国近几年不断发展，中国特色社会主义进入了新时代，党也肩负了新的历史使命。因此国家对于干部选拔也不断的提高，我们要深入贯彻习近平总书记关于干部工作的一系列新理念新思想，充分吸收党的十八大以来选人用人工作中探索形成的新经验和成果，能有效衔接近几年来相关的新政策新法规，进一步发现干部工作中的新情况及问
题，从而树立正确导向，突出政治监督，从严查处违规用人问题和选人用人中的不正之风，严肃追究失职失察责任。
毛主席曾有句名言：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”所以我们要坚持德才兼备、以德为先，任人唯贤，坚持事业为上、公道正派的好干部标准。并提高自身的思想素质，以优秀领导干部为榜样，不断鼓励自己前进，为选拔好干部做出自己的贡献。
【篇五】
近日，中央办公厅印发《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，对干部选拔任用工作监督检查内容、机制、方式和责任追究等，进行了规范和完善。并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。
本次《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》，对坚持党管干部原则情况，坚持好干部标准和树立正确用人导向情况，执行干部选拔任用工作政策规定情况，遵守组织人事纪律和匡正选人用人风气情况，促进干部担当作为情况进行了规定，既为如何选好干部指明了方向，也为用好干部提供了遵循，更为管好干部安装了“阀门”。有助于塑造一支忠诚、干净、担当的新时代高素质党员干部队伍，为新时代党和人民的事业凝聚磅礴之力。
从《党政领导干部选拔任用工作条例》《中国共产党党内监督条例》到《中国共产党问责条例》，再到《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持全面从严治党和从严管理干部，坚持党管干部原则，完善选人用人制度机制，严把选人用人政治关、品行关、能力关、作风关、廉洁关，坚决匡正选人用人风气，推动选人用人工作取得显著成效、发生重大变化。全方位扎紧制度笼子，选人用人工作不断规范，选人用人风气明显好转，选人用人监督更加科学、更加严密、更加有效。
“打铁必须自身硬”。对党员干部自身来讲，要把《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》学懂弄通，学深悟透。要增强“有权必有责，用权受监督，违法必追究”的责任意识，既敢于当干事先锋，也要真心实意地接受监督，真正把监督当作一种爱护；要严格要求自己，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，时时刻刻自重、自省、自警、自励，努力做到守得住清贫，始终保持刚正不阿、两袖清风、一身正气的好干部形象。
进入新时代，推进高质量发展，加快新旧动能转换，实现乡村振兴，打造对外开放新高地，加快军民融合发展，打好打赢“三大攻坚战”，全面建成小康社会，实现“两个一百年”奋斗目标，离
不开一批高素质党员干部队伍。因此，既要把愿干事、能干事、干成事的党员干部选出来，使其有“用武之地”，更要织好一张“严、实、细”的监督网，为其保驾护航，要切实加强贯彻执行情况的监督检查，严格责任追究，进一步提升《干部任用条例》的权威性和执行力。才能不断激发党员干部干事创业的激情和动力，从而投入到无限的为人民服务中去。
【篇六】
新华社北京5月27日电
近日中共中央办公厅印发了《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。
“盖非常之功，必待非常之人”。人才强国战略如火如荼地进行，选拔任用干部更需优中选优，严格把关。“落实全面从严治党和从严管理干部要求，规范干部选拔任用工作监督检查和责任追究”在《办法》总则第一条中明确制定印发目的。
“小智治事，中智治人，大智治制。”做成事需要小智慧，管好人需要中等智慧，建好的机制体制需要大智慧。干部选拔任用工作是人选人，人管人的工作。做成事、管好人都不够，需要的是健全的工作机制。《办法》第二至八章详细说明了监督的重点内容、
工作机制、报告评议、专项检查、离任检查、问题核查等治制之道。
《办法》第二章对监督检查重点内容：“坚持党管干部原则”，“坚持好干部标准和树立正确用人导向情况”，“执行干部选拔任用工作政策规定情况”，
“遵守组织人事纪律和匡正选人用人风气情况”，
“促进干部担当作为情况”有着细致说明。这一原则，四情况是监督检查的重点内容，也是选人用人工作的“紧箍咒”，时刻给自己“上发条”，“勒紧弦”，才能将工作做好。
《办法》第三章从上级党组织、党委（党组）领导班子内部、组织（人事）部门内部监督，到群众监督，再到地方党委干部选拔任用监督工作联席会议制度。建立健全监管检查工作机制，拓宽监督范围。
《办法》第四章“任前事项报告”，第五章“一报告两评议”是加强干部选拔任用工作民主监督的一项创新性举措。专题报告年度干部选拔工作情况，评议干部选拔任用工作，评议选拔出来的干部，为接下来的责任追究提供有力凭据。
《办法》第六至八章对“专项检查、离任检查、问题核查”
的叙述简短又精炼。有监督、有检查、有评议、有核查、有报告、有
反馈、有整改、有追责……环环相扣，让干部选拔任用工作监督检查不流于形式，而是落实在每一步，扎实进行。
“有权就有责，有责要担当。”责任追究贯穿干部选拔任用工作全过程。《办法》第九章责任追究，对党委（党组、组织（人事）部门、纪检检查机关、干部考察组划分层级定责追责，责随职走，心随责走。
“舟循川则游速，人顺路则不迷”严格按照规则办法落实，才不会误入歧途。一心为公是政理，贪权谋私有祸根。干部选拔任用工作任重道远，印发学习监督检查和责任追究办法，给每位干部敲响警钟！3篇教师实习体会七篇
【篇1】
不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。
在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交
往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。
一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通
这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。
通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。
【篇2】
何为因材施教？因材施教一词最早出自于《论语》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直
义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。
从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些
生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。
其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，
这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。
遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。
【篇3】
教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。
我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。
出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够
记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。
我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。
《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》短评六篇汇编 本文关键词：短评，监督检查，汇编，责任追究，干部
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