技能大赛对高职院校教学改革的作用 本文关键词：教学改革，技能，大赛，作用，高职院校
技能大赛对高职院校教学改革的作用 本文简介：摘要：技能大赛对高职院校深化教学改革和提升办学水平具有推进作用。文章结合我院近几年参加省级和国家级职业技能大赛的经历，初步探讨技能大赛对高职院教学改革的促进作用。关键词：技能大赛；高职；教学改革；促进作用；分析技能大赛是职业院校展示办学水平的有力平台，也是教学改革的一面镜子。主要体现在学生就业水平和
技能大赛对高职院校教学改革的作用 本文内容：
摘要：技能大赛对高职院校深化教学改革和提升办学水平具有推进作用。文章结合我院近几年参加省级和国家级职业技能大赛的经历，初步探讨技能大赛对高职院教学改革的促进作用。
关键词：技能大赛；高职；教学改革；促进作用；分析
技能大赛是职业院校展示办学水平的有力平台，也是教学改革的一面镜子。主要体现在学生就业水平和质量、课程设置和改革、实训室建设、教师队伍建设等方面。下面结合我院近几年参赛对教育教学改革的促进作用进行分析：
1职业技能大赛成绩显著，彰显创新创业人才培养效果
通过实行职业技能大赛长效机制，通过校企融通整合多方资源，保证了竞赛指导水平，保证了竞赛良好成绩[1]。自2012年以来，学院派出多次队伍参加安徽省和全国职业技能大赛并取得优异成绩。以池州职业技术学院生物技术系为例，2012-2018年间获得全国职业院校技能大赛二等奖1项，三等奖2项，安徽省职业院校技能大赛二等奖4项，三等奖8项。获国家三等奖以上参赛学生有免试入本科学校深造的机会，这大大提高了就业竞争力。
2以技能大赛为抓手，打造“赛教融合、赛岗融通”的课程教学模式
将技能大赛赛项的内容、理念、考核标准融入日常教学内容，有效促进技能大赛与专业建设工作紧密结合[2]。以技能大赛为核心进行教学设计，如将“新城疫抗体水平测定”赛项的内容作为典型的教学任务引入动物传染病的教学过程中，根据技能大赛的任务对教学内容进行重构和融合，以技能大赛的评价标准作为学生课程作业的质量评价标准。实训室的建设也与技能大赛的要求进行对接，构建了基于技能大赛要求的学生实验实训平台，构建了技能大赛的常态化机制。将“技能大赛、授课内容、职业岗位”三者紧密结合，解决了学生职业能力低下和眼高手低的毛病，重点提高学生创新创业水平[3]。学生积极参加执业兽医师资格考试与鸡新城疫抗体水平测定技能大赛，获得相关证书，大大提升了就业率和就业质量，学生可以从事兽医临床及宠物疾病诊断和治疗工作，待遇丰厚，职业幸福感强。
3以技能大赛为平台，以兴趣小组为载体，选拔出优秀拔尖的人才
根据不同的技能大赛项目，以此为平台对学生的综合特点进行分析，以选拔大赛的种子选手为出发点，系部成立了多个兴趣小组，如池州职业技术学院生物技术系现已成立兽医临床技能、宠物美容诊疗及畜牧兽医基础技能三个兴趣小组。以“兴趣小组”为载体，激发学生的主动学习意识，培养学生的团队合作精神、实践动手技能和社会沟通技巧。兴趣小组由技能大赛的指导老师负责牵头，小组中高年级同学主要负责开展日常的活动。兴趣小组在开展活动的同时，既完成了省级大赛的选拔，又帮助学生更好地掌握专业知识和技能[4]。成立兴趣小组，丰富了课余生活，解决了学生只玩手机、不爱学习的现状，提升了就业竞争力。就现在的学情分析，学生入学水平参差不齐，教学目标难以把握，教学效果受到限制。学生大多沉迷手机游戏，学习积极性不高。学习动机不强，对学习内容缺乏兴趣。缺乏良好的学习习惯，学习氛围不浓厚。成立兴趣小组改善了这种现状，丰富了课余生活，让学生重新找到自我。技能大赛赛项的设置都是依据行业技术标准和技术要求进行设置的，考核的项目与实际工作环境相一致[5]。学院历届获奖选手受到用人企业的一致好评，学生进入企业不需要培训便可立刻投入工作环境中，这与大赛日常训练贴近工作实际环境的做法是密不可分的。
4“高年级带动低年级”的知识传递机制，促进了学生综合素质的提升
“高年级带动低年级”的知识传递过程中，低年级学生学到了技能，明确学习方向，竞赛的“种子”在渐渐心里慢慢萌发。高年级学生通过参赛增强了心理素质，取得成绩之后自信心也有所提高。比赛之后赛项指导老师针对大赛中遇到的问题和注意事项进行提炼和总结，罗列出学生必须掌握的知识点和技能点，制定出相应的授课技术，利用课余时间和晚自习，让高年级学生开展“每周一课”，对低年级学生进行面授。高年级学生，在语言表达、组织管理、协调发展及心理素质等多方面得到了极大提高，而对于低年级的学生，“学长学姐”的授课是很新鲜的事情，提高了好奇心，课堂气氛很活跃，主动参与的积极性高，学习氛围更浓厚、融洽。
5依托技能大赛，创新课程评价方式，期末考核评价主体多维，实践考核比重加大
目前考核往往采用期末考试试卷为主，由于高职学生的理论基础较差、学习习惯不良，纸质试卷考核方式存在片面性，无法衡量学生实践动手操作能力。通过参加技能大赛，可客观全面地对学生进行考核[6]，创新课程评价方式，注重技能考核、心理素质考核、团队精神的考核，可以更全面地对学生各方面能力进行综合考查。依托技能大赛构建学生自评、教师互评、兴趣小组测评等多维平台。细化考核的内容，加大过程考核和职业素养考核比例；重点考核学生的岗位实践操作技能。采取操作技能展示、实验报告的撰写等多种成绩评定方式，将“教、学、考、做”融为一体，将期末考核变成培养学生综合能力和职业素质的有力手段，调动学生的学习兴趣，形成良好的考风校风。
6以技能大赛为抓手，促进了实训基地建设
以职业技能大赛为抓手，加大实训室建设力度，投入技能大赛配套设备与仪器，积极承办院级大赛，把竞赛场地建设与实训室建设有机结合起来。如我院生物技术系在技能大赛的基础上建立了动物疫病预防与控制实验实训中心、宠物美容实训室、宠物诊疗实训室、兽医基础实训室，引进一大批仪器设备，既满足了技能大赛的需求，也满足了日常教学的需要。
7以技能大赛为平台，学院制订专业教师培养计划，提升老师能力，增强了各院校教师间的交流
教师教学活动是专业建设的具体实践,又是专业建设不断深化与发展的基础[7]。“以赛促教”对职业院校教师实践技能水平提出了更高要求。每个赛项涉及的内容和技能点很多，可能会关系到几门专业课、好几个专业，因此指导老师团队的建设非常重要。以技能大赛为平台，教师参与指导，丰富了参赛经验，近几年学院很多专业已经形成了经验丰富的指导老师团队。培养好的学生，必须要优秀的老师。学院针对专业课教师指导技能大赛也出台了相关规定：第一，教师指导学生参加各级各类技能大赛，获奖教师除了拥有一定的物质奖励以外，职称评审、晋级、学院评优评先等具有优先权；第二，鼓励教师本人积极直接参加各级（校级、市级、省级、国家级）教学技能大赛，通过技能大赛的平台展示自己，表现自己，同时看到自己的真实水平和不足，和更多的同行进行交流，从而提高自己。学院近两年鼓励教师将竞赛成果进行转化，2016年生物技术系成功申报了“以赛促学、以赛促教”省级三等教学成果奖，依托技能大赛提升高职畜牧兽医类专业的创新与实践。
8得到同行的肯定，扩大了学院知名度
在带学生参赛和日常训练的过程中，注重与兄弟院校的专业带头人和骨干教师进行交流与合作，成绩的取得也受到了同行的肯定，教师之间的交流进一步增加，增加了学院的知名度。
参考文献
[1]闫永霞.以技能大赛推进高职院校教学改革的探索与实践[J].科教导刊,2017,18,6(下):18-19.
[2]于彩云.以技能大赛为导向,提升职业教育教学质量[J].教育现代化,2016,11(34):267-268.
[3]戴国红,瞿坤鸿.以技能大赛推动学校内涵建设的思考[J].管理探索,2016,2016(12):37-38.
[4]李永芳.基于职业技能大赛的通信专业优秀拔尖人才培养模式的探索与实践[J].电脑知识与技术,2017,13(32):184-185.
[5]弓永利.以技能大赛促进专业教学改革———以赛促训、以赛促学、以赛促教、以赛促业[J].课程教育研究,2016(10):58.
[6]王雅菊.谈高职院校职业技能大赛在教学改革中的引领作用[J].天津职业院校联合学报,2017,19(11):32-35.
[7]李跃柏.技能大赛对提升职教师资能力的作用分析[J],时代农机,2015,42(12):125,127.
作者：吴萍萍 单位：池州职业技术学院
技能大赛对高职院校教学改革的作用 来源：网络整理
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