20150717常规督导及责任区督学工作报告 本文简介：
**区教育教学常规管理督导工作及责任区督学工作情况汇报讲稿尊敬的各位领导、各位同仁：根据会议安排，现将我区教育教学常规管理督导工作及责任区督学工作情况向大家作简要汇报，如有不对之处，望大家批评指教。一、基本情况**区是贵州省最年轻的县级行政区，于2004年6月18日正式挂牌成立，2010年升级为国家
20150717常规督导及责任区督学工作报告 本文内容：
**区教育教学常规管理督导工作及责任区督学
工作情况汇报讲稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
根据会议安排，现将我区教育教学常规管理督导工作及责任区督学工作情况向大家作简要汇报，如有不对之处，望大家批评指教。
一、基本情况
**区是贵州省最年轻的县级行政区，于2004年6月18日正式挂牌成立，2010年升级为国家级经济技术开发区。全区现有学校181所（幼儿园65所、教学点7个、小学72所、九年一贯制8所、初中17所、十二年一贯制1所、高中4所、完中4所、职校3所）。教职工5609人，学生87662人。
近年来，区委、区政府高度重视教育事业发展，不断加大教育投入，办学条件不断改善，教育质量全面提升，
2012年以优秀等次通过全省教育工作督导评估考核，
2014年11月通过市教育局教育教学常规管理督导评估，教育工作连续9年获全市一等奖，先后获“全国阳光体育先进县”、贵州省“两基”攻坚工作先进集体等称号。
二、教育教学常规管理督导工作情况
（一）抓协调配合，强化“三导”合力。
建立“三导”（即“基教股主导、教研室指导、督导室督导”）工作机制，增强“三导”合作力度，我区采取一系列的措施。
1.完善工作机制。进一步完善“三导”工作机制，保证常规教学管理工作顺利开展。一是基教股加强统筹管理，指导中小学全面贯
彻国家的教育方针，组织落实课程方案的实施和教材建设，积极推进素质教育，加强学校管理，规范办学行为；二是教研室按照《**市基础教育教学常规管理督查评估细则》认真指导学校搞好教育教学常规管理工作，让管理促发展，让管理出效益；三是督导室进一步加强督查指导。在开展中小学发展性督导评估同时，开展教育教学常规管理督导评估，全面提高督导效应。
2.重视督查配合。以督导室牵头，进一步抓好督导检查，将督导评估结果与学校年终考核挂钩。一是教研室协同督导室拟定常规教学管理督导计划，保证督导工作全覆盖；二是重视常规督导和专项督导两结合；三是加强责任区督学的督查配合指导；四是反馈问题，提出整改意见，限期整改。全面推动教学常规管理工作正常发展。
3.强化目标要求。按照**区教育局党委意见，为了将各项工作做到“三致”（即“细致、精致、极致“）。结合我区实际，将继续加强基教股的主导作用，教研室的指导功能，督导室的督导力度，使我区教学常规管理工作真正做到制度化、规范化、精细化、常态化，工作目标从细致、精致，最后达到极致，从而全面提高教育教学质量。
（二）抓常规管理，重视“三督”质量。
1.督常规管理过程。对学校在备、教、批、辅、考、研等环节上不完全按照《**市基础教育教学常规管理督查评估细则》进行常规管理，工作不到位，管理不精细；教研与教学实际脱节，存在有形式而无实际内容等问题，主要采取以下措施：
一是以督导奠定基础。加强学校教育教学常规管理的督导评估工作，以区教研室“两个常规”为依据和督导指南，以“**市基础教育教学常规管理督导评估细则”为具体指标，教研室配合督导室每学年对各学校开展教育教学常规管理的督导评估，并将评估结果纳入学校量化考核。二是以培训强化要求。每学期开学初组织开展学校教学业务校长和教研专干的专题培训，特别对教育教学常规管理督导评估中出现的问题，有针对性的进行指导性的培训，并帮助学校提出切实可行的整改办法。三是以跟踪推进整改。针对教育教学常规管理问题比较多的学校推行跟踪指导。认真按照**区中小学“双常规”要求（试行）进行教学过程管理，对备、教、批、辅、考、研各环节进行跟踪、监控、指导，及时肯定成绩，发扬、推广；及时发现问题，帮助、引导、整改。每半个月至少跟踪指导1所学校。四是以课题解决问题。强力推进课题研究。建立健全**区课题管理制度，规范课题管理，牢固树立课题研究“源于教学、基于教学、服务教学”的思想，遵循问题即课题的原则，立足问题展开课题研究。努力实现“校校有课题、人人都参研”的课题目标。
2.督课改推进力度。针对学校课改推进无规划，教师课改理念不强，存在传统教法没用好，新的教法不会用等问题，主要采取以下督导措施：
一是以“主题教研”聚焦课堂，开展有效课堂教学研究。以全区研讨课、示范课、同课异构、课改擂台赛等为载体，努力实现研训一体化。理论和实践相结合，开展
“主题培训”，提升教师课堂教学理论水平和教学实践能力。
二是以示范引领建模。对我区
“有效课堂教学”示范校进行全面调研，提炼课堂“建模”环节及经验，增大全区中小学课堂教学“建模”覆盖面，力争使各校做到“模式而入，个性而出”,实现教师教法和学生学法的有效转变。三是以诊断推进课改。推行课程改革诊断性教学视导，切实将视导前的调研、视导中的诊断、视导后的跟踪贯穿在一起，提高教学视导的针对性、有效性和系统性。
3.督素质教育实施。端正学校办学思想，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，遵循教育规律，提高办学水平，培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的人才。一是面向全体学生。重视对全体学生的教育与提高，为学生人人成材打好基础。重视特长学生的培养，重视对学困生的转化。二是重视“三室”管理，坚持每期督查一次。把实验教学摆在首位，重抓师生操作，坚持一年一度的实验教师优质课大赛、实验技能大赛、实验教学论文评比和学生实验技能赛等；跟进图书室管理，保证学生资料信息的来源和收集，增强课外阅读能力。三是重视信息技术应用。远教站加大组织培训力度，开展信息优质课大赛，“三优”作品评选等现代教育技术教学资源应用竞赛；促进信息技术与学科课程整合，利用信息化设备及资源备课与教研，合理使用多媒体技术手段和资源教学，开展学生电脑制作或学生技能操作比赛等，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
三、责任区督学工作情况
督学，既是一种荣誉，也是一种责任;督导，既是一种监督，更是一种引导。自省教育厅要求各县（区）建立督学责任区以来，**区结合区情、教情，对督学责任区工作进行积极探索，通过抓队伍、抓制度、抓执行，认真开展督学责任区工作，助推**教育均衡优质发展。
（一）抓队伍
，提素质，让督学能督会“导”。
为让责任区督学既能“督”，更会“导”，不仅能当“裁判员”，更会当好“教练员”，强化督学责任区工作，助推教育优质发展。一是成立了由政府领导、退休知名校长和在职省市级骨干教师组成的56人督导队伍，按不同层次建立了六个责任区，划分督学“责任田”，每个责任区配备6—9名督学，“包产到户”开展督导工作。二是通过“定时学习、定期培训，定点反馈”的“三定”措施，不断提升责任区督学水平。“定时学习”，即要求责任区督学每月开展一次以上学习交流，汇报情况、总结经验、查摆问题；“定期培训”，即每年定期通过请进来、派出去的方式开展培训，先后邀请省内外教育界专家、督学来遵讲学，派出专兼职督学到北京、江苏、**、福建等地学习；“定点反馈”，即每学期定点邀请相关学校领导、老师和家长召开座谈会，反馈和评价督学到校开展工作的情况。对提升队伍素质和提高督导工作水平起到了积极作用。
（二）抓制度，定规矩，让督学依“法”督导
建章立制是开展好工作的基础和关键。为此，结合《中小学校责任督学挂牌督导规程》和中小学校责任区督学工作制度相关规定，按照“帮忙不添乱”的原则，明确“三结合六注重”督导工作思路
，即“调研与解决问题结合、督察与指导结合、随机督导与重点督导结合”；“注重办学目标达成、注重常规管理、注重热点难点问题调研、注重督导反馈、注重整改落实、注重督导结果运用”，各责任区根据督导室工作计划制定月、期、年详细执行计划，建立责任区档案资料（工作计划、督导过程资料、随访记录、学期和年度工作总结等）由督导办统一收集编档管理，督学依“法”督导得到了强化和落实。
（三）抓执行，定目标，让督学督教指“道”。
督导工作切忌形式和走过场，**区通过各种措施，重过程，抓执行，强化督教指“道”。一是职责到位，在学校门前悬挂统一制定的督学责任区岗位牌，明确工作职责，公布责任督学姓名、照片和联系电话，让责任区督学有责有位。二是督察到位，督导室提出“五个一”要求，即每人每月到校1次以上、每人每年听课或与教师交流100节/次以上、查阅教师教案100人次以上、查看学生作业100本以上、为学校提供并得到采纳的合理化建议一个以上。制定了责任区督学观课记录表、督导评价表、工作记录表等表册，如实记载到校督导情况，对有问题学校下达督查整改通知。全区开展“青蓝工程”师徒结对工作，通过听、评、指导备课等形式，建立师徒交流平台，达到了“督”“教”互动、共同提高的目的。三是指“道”到位，将鉴定性督导变为发展性督导，实施“一校一标”“一校一特”的指导策略，让指导不流于形式、不浮在面上，既发现不足，又激发不同层次学校办学积极性，促进学校自主发展、内涵提升和可持续发展，形成各自办学特色，为学校的发展指明方向和道路。?
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2015年7月18日
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