整理人教版小学四年级音乐下册教案全册精写 本文简介：
整理人教版小学四年级音乐下册教案全册精写中心学校教学计划学科：音乐四年级下册教师：201８年3月５日一、教学内容1、能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应.2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不
整理人教版小学四年级音乐下册教案全册精写 本文内容：
整理人教版小学四年级音乐下册教案全册精写
中心学校教学计划
学科：
音乐
四
年级
下册
教师：201８年3
月５日
一、教学内容
1、能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应.
2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辩旋律的高低、快慢、强弱。二、教学目的及要求
1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。
?2、对学生进行美的教育，陶冶情操，使学生的身心健康成长。3、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。
?4、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
?5、培养音乐感受于鉴赏能力。
6、培养表现音乐的能力。
?7、培养艺术想象和创造力。
?8、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。
三、教学重点歌唱中旋律的概念。四、教学难点
识谱知识的学习。
五、方法措施
1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。
2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。
3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！六、教研专题
如何培养学生对歌唱的兴趣
七、教学进度表
周次
起
止
时
间
教
学
内
容
课
时
1
3.5——3.9
忆江南、西湖春晓
2
2
3.12——3.16
江南好、对少先队员采茶歌
2
3
3.19——3.23
唱山歌、苗岭的早晨
2
4
3.26——3.30
天山之春、竹竿舞
25
4.2——4.6
久不唱歌忘记歌、小山羊
2
6
4.9——4.13
生旦净丑汇精萃、唱脸谱
2
7
4.16——4.20
甘洒热血撒春秋、京调
2
8
4.23——4.27
急急风、木瓜恰恰恰
2
9
4.30——5.4
红蜻蜓、飞驰的鹰
2
10
5.7——5.112
11
5.14——5.18
凯皮拉的小小火车、尼罗河主题曲
2
12
5.21——5.25
红蜻蜓、中国功夫
2
13
5.28——6.1
男儿当自强、武术
2
14
6.4——6.8
少林少林、美丽的村庄
2
15
6.11——6.15
阿细跳月、渔夫和金鱼的故事
2
16
6.18——6.22
复习17
6.25——6.29
18
3.5——3.9
19
3.12——3.16 中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
一
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月 ５
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）课题
《忆江南》
教
学
目
标
1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
重点
指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
难点
指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动（一）、激趣导入
1、
欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》
师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）
2
、教师配乐朗诵诗词《忆江南》欣赏图片欣赏教师朗诵诗词
????
师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
3、学生配乐朗诵诗词
（二）?
新授教学
1、教师示范表演唱
????
师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。
[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、学生再次欣赏歌曲一遍。
3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。
4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。
5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。
6、学生唱第二段歌词。
7、
请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。师范唱
指导学生唱学习第二段
完整演唱8、请学生完整地背唱歌曲一遍。
9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。
（三）、表现歌曲
1、请学生自主合作创设小桥、
垂柳
、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。
?师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。
2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲
[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。
3、教师二度范唱，创新表现歌曲。
?
师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱
合唱）
（1）学生学习轮唱歌曲。
（四）、
拓宽欣赏
表现歌曲
知识拓展1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》
师：今天我们用齐唱
轮唱
合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》，其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹
越剧
锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）
2、
师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？
3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。
4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。
5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。
（五）、课堂小结
?师：同学们，今天我们从诗
歌
舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“我爱你，美江南”！
总结
板
《忆江南》书
设
计教师教学反思教师：课题：《忆江南》时间：２０１８、3、5教学反思：初听教师范唱，学生们找出歌曲表达江南美景的句子且印象最深的句子，从这一句开始学习歌曲，打破歌曲教学的常规，这样的目的是能使歌曲教学始终围绕一个字“美”。之后的歌曲教学通过教师唱谱
、学生接唱等方式让学生来学唱歌曲。?
这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，这是歌曲的难点。教唱时我采用层层深入的方法，同学们掌握的很好，在完整演唱时基本没有错误。教师的教学语言很重要，教师韵律优美、富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。课堂的设计有它的完整性。?
通过这节课，我也知道了自身有不足，要通过自己每天、每一节的反思不断提高自己的教学水平，真正成为一个有自己独特的教学方法的教师。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
一
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月6日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《西湖春晓》
教
学
目
标
情感与态度：能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野
知识与技能：能够感受到八六拍的摇动感
过程与方法：情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法（听、唱、动、看、）
重点
能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
难点
听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学教
师
活动
学
生
活
动过程
一、
听歌曲《少先队员采茶歌》
1、集体练习
2、个别、小组接龙检测练习
二、欣赏《西湖春晓》
1、创设情境（课件：西湖美景图）
大家都听过一句话
听赏与感受
“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。
用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢？
2、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）
3、
4、听第2次，谈童声合唱的合唱效果
5、听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果
6、第4次，跟着唱唱其中你最喜欢的1-2句，唱给同学们听听
欣赏《西湖春晓》
随乐曲哼唱
板
书
设
计
《西湖春晓》教师教学反思教师：课题：《西湖春晓》时间：２０１８、3、６教学反思：《西湖春晓》是人教版四年级下册音乐单元二：绿水江南这是一个围绕“江南”为主题的单元，现对欣赏《西湖春晓》一课进行教学反思。
一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏《西湖春晓》的目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
二、教学中存在的不足：在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一些有关西湖的其他歌曲，让学生欣赏，开拓学生的视野，也可以让学生自己动笔画一画西湖。学生在随歌曲节拍轻轻晃动身体时，由于是6/8拍复拍子，学生在掌握时有一定难度，如采用师生互动的形式轻轻晃动，会好一些。论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
二
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月 １２日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《江南好》
教
学
目
标
1、能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野
2.能够感受到童声合唱的美感和合唱效果
3．能够轻声跟唱歌曲部分旋律
4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
重点
能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
难点
听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出
教学准备
多媒体课件教学方式
情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法（听、唱、动、看、）
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解
2、民族乐器的了解
下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢？首先我们先了解一下民族乐器有哪些？列举12
3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结
4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？（节奏的密集、高音、圆滑线等）
5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序
6、师带生唱唱主旋律(或由生选)
四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈秀丽
读古诗了解民乐
聆听音乐，画旋律线
背古诗
板
书
设
《江南好》计教师教学反思教师：课题：《忆江南》时间：２０１８、3、１２教学反思：1、课堂时间把握不够精准
按照课前的设计，在学会演唱歌曲之后，有一个跟孩子们一起划小船采菱角活动环节，由于学唱环节花费的时间过多，语言略多，导致学唱歌曲之后没有宽裕的时间进行活动了。课后我觉得非常遗憾，仔细回想教学过程，在“圆滑线”这一知识点上，可以直接由教师告诉学生，而不要一而再，再而三地启发学生，浪费了宝贵的时间。
2、教师与多媒体互动不够。这节课的设计着重点在于旋律线的感知。教师要紧紧抓住旋律线，直观地进行当场指认讲解，但是由于场地屏幕过高，不能点着屏幕直接进行演示，只能通过远离屏幕的鼠标点击，精准度、及时度都不够，使得这一环节的实施效果打了折扣。
3、关注学生演唱的质量。经过一节课的学习，大部分学生掌握了歌曲中一字多音的演唱方法。不过，中间乐段开头的小切分节奏却没能准确把握，在第一次连唱全曲时，学生就在这里出现了问题，可是我忙着纠正其它的地方，把这处给遗漏了，到最后学生还是存在同样的问题。错过了最佳的时机，这让我深感遗憾！
??
通过这节课，我收获了很多：课堂中对教材的把握、时间的把握、时机的把握、学生的把握等等，为我今后的课堂教学积累了宝贵的经验。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
二
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月 13
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
唱歌《少先队员采茶歌》
教
学
目
标
1、
学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、
能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》
3、
表现少先队员采茶时的欢快心情。
重点
学会歌曲。
难点
创编舞蹈动作表现歌曲。?
教学准备
多媒体课件教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、组织教学：
1、师生音乐问好！(
感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。
）
2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！
那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？
3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）发生练习
新课导入初听歌曲三、学习歌曲：
1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）
教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）
2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）
3、再听歌曲：学生心里默唱。
4、学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
（2）学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。再听歌曲
学唱歌曲歌曲处理创编与表演
2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。
2、生自由创编，教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
六、下课礼式
：?
师生音乐再见！板
书
设
计
唱歌《少先队员采茶歌》
教师教学反思教师：课题：《少先队员采茶歌》时间：２０１８、3、13教学反思：一、教学设计：本节课内容以少先队员郊游为主题导入课题。他们郊游时的心情是愉快的节奏是紧密的，歌曲也是一样表现了愉快
的情绪，紧密的节奏，南方歌曲旋律的特色委婉、优美。加上孩子们采茶时的节奏动律。（歌曲的重、难点强调）
????
二、成功之处：歌曲旋律欢快，明朗学生学唱时的积极性高，加上学习歌曲时，我把采茶叶的舞蹈动作加在歌曲学习中，让学生在欢快的舞蹈中体会少先队员采茶时的心情及掌握好歌曲的节奏，情绪等。
????
三、教学中存在的不足：歌曲中的乐句一二，旋律委婉，曲折学生学习起来教困难，总是唱不好，这时我应该使用电子琴来帮助教学，这样学生学起来的积极性较高，而且容易唱好。
????
四、教学创新：在这首歌曲的教学中我能使用江南历史文化，地理等知识来导入课题，学唱歌曲时能运用舞蹈教学来帮助学生了解江南的音乐文化。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
三
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月19
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《唱山歌》
教
学
目
标
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。?
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
重点
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。难点
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激发情趣
1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？
生：对。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：刘三姐。
2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
律动
导入
欣赏电影刘三姐片段
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？
鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？
大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？
荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？
鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？
木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？
香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？
柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？
菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？
菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？
铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？
财主有脚不走路，
什么无脚走天下？
铜钱无脚走天下。
师：从影片中我们可以看出刘三姐……。
生：聪明，有智慧。
师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：对唱。
师：很好，什么是对唱？
生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）
4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
让学生了解对唱这种演唱形式
?但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
什么生来头戴冠？
中了状元头戴冠，
大红锦袍身上穿。
大红锦袍身上穿。
什么生来肚皮大？
莫公享福肚皮大，
手脚不分背朝天。
见了皇上背朝天。?
丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！
6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？
生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。
生：滑稽的。
师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？
生：不是，是蠢才。
师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。
学唱歌曲?
生：财主为什么不让老百姓唱歌？
师：这要从故事的开头说起：
?广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？
生：不能。
师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：广西壮族的。
变换拍子的讲解师：很好。
三、学唱歌曲：
1、导入：
师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：想。
2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？
生：（听录音）。
师：谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：中速、优美地、婉转地。
生：委婉动听地。
生：甜美柔和地。
师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
3、再听，轻声随唱：
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
完整演唱歌曲
生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。?
师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”
。
生：（齐说）变换拍子。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）
师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
1）
师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
生：（略）
师：唱时注意附点的韵味。
生：（视唱）
2）
师：（出示卡片）歌中还有一处
“哎”
，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？
生：旋律一样，节奏变化。
师：很好，大家划拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）
知识拓展
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3）
师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。?
生：（划拍视唱）。
师：结束处的“弯又多”
前面加上“罗”
在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
生：（略）
5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱：
1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）
7、唱词，歌曲处理：
1）
教师弹琴，学生演唱。
2）
歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。
9、设计演唱形式：
师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。
生：讨论并演唱：
1）
男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。
师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。
四、知识拓展
壮族风俗歌会“歌圩”简介：
师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。
生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。
师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？
生：想。
师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。
生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。
生
3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。
生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。
生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
五、课堂小结
师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……
生：《唱山歌》。
师：还简单了解了壮族风俗歌会……
生：“歌圩”。
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。板
书
设
计
中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。
教师教学反思教师：课题：《唱山歌》时间：２０１８、3 月 19教学反思：每上一堂课，孩子们总能给我最多。我们的生成出发点，应该是学生最真实的需要。就如这堂课中由老师带领学生哼唱和接唱的“口耳相传”部分，其实就是一种模仿，是几个音几个音分开来？还是一个乐句一个乐句的完整学，在设计时，我们曾经犹豫过。割裂开来一音一音的模仿虽然教学速度快，但割裂了音乐的整体性，犹如庖丁解牛，却味如嚼蜡。而一个乐句一个乐句的整体听赏过后的模仿。虽然需要多花几遍时间，却一气呵成。这种设计不仅是从音乐本身最真实的特点出发，更是从养成学生音乐素养最真实的需要出发。我们要完成的不是一堂课上的环节流畅，更应该是最初最真的梦想。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
三
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月 20
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《苗岭的早晨》
教
学
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
目
标
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
重点
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
难点
学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。聆听导入
欣赏第一部分
3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
听赏第二部分
听赏《小背篓》8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9．多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1．听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2．你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3）
教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。听赏第二乐章完整听赏
小结五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）
下课！板
书
设
计
《苗岭的早晨》
教师教学反思教师：课题：《苗岭的早晨》时间：２０１８、3、20
教学反思：音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比如：1、在课堂教学过程中,因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整：1、上课之前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的难度也可再降低些。3、可以尝试让学生用形体、语言、绘画等形式去感受音乐
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７----2018
学年度
第二学期
第
四
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月26
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《天山之春》
教
学
知道《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐
感受其风格。
目
标重点
感受其风格。
难点
感受其风格。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
1、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。
2、组织学生简短讨论。
3、巧设“话题”，转移欣赏内容。
4、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》
5、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题
6、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。
7、板书设计：曲名及简谱
哼唱讨论听赏《天山之春》
随音乐哼唱
板
书
《天山之春》设
计教师教学反思教师：课题：《天山之春》时间：２０１８、3、26教学反思：本次课的教学对象为小学四年级学生，小学阶段的学生年龄较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，也恰巧可以更好的利用他们的好奇心和想象力来分段欣赏初步地感知音乐中节奏，能够感知音乐主题、和段落的变化以及每个段落的情绪情感，能随着熟悉的曲调哼唱，并能利用学生好动的特点，把肢体语言和欣赏相结合来更好地体会这首歌曲。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
四
周
教师：
授课时间：2018 年
3
月 27日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《小山羊》
教
学
目
标
1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。
2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。
重点
熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
难点
熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作教
师
活动
学
生
活
动
教学过程
1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。
2、初听作品，组织简短的讨论。
3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。
4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。
5、组织学生简短讨论。
6、巧设“话题”，转移欣赏内容。导入
初听作品
复听随音乐哼唱
板
书
设
计
《小山羊》
教师教学反思教师：课题：《小山羊》
时间：２０１８、3、27教学反思：歌曲《小山羊》是四年级下册的第三单元的一首欣赏歌曲。这一单元的单元主题是“五十六个民族”。这一单元的歌曲和欣赏曲都与各民族的音乐有关系，这首《小山羊》是一首侗族大歌。在备课查资料时，我知道了侗族大歌申请通过了世界非物质文化遗产，根据这一重要信息，我展开了本课的备课和讲课。
我搜集了很多关于侗族的音乐和与音乐有关的人文风貌，知道了侗族是一个非常爱唱歌的民族，侗族人常说：”饭养身，歌养心.”并知道了侗族大歌是无伴奏合唱，被称为天籁之音。
我下载了很多关于侗族大歌的视频，有申请世界非物质文化遗产时的录制现场，有田间地头侗族男女老少的歌唱录制，还有侗族姑娘们上春晚和宋祖英同台的演出。我将这些珍贵的文字和视频资料真理好应用于教学中，课堂效果非常好。这些珍贵的文字和视频资料，丰富充实了课堂教学的同时也拓展了学生的音乐审美的视野，使学生深刻地了解了侗族大歌是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，更培养了学生
对各名族音乐文化的热爱之情。
??????
在课堂拓展环节，我设计一个简单的无伴奏合唱环节，让学生参与和体验无伴奏合唱的艺术形式。合唱环节可分为三个层次，让不过的学生参与和体验到无伴奏合唱的艺术形式。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
五
周
教师：
授课时间：2018 年
４
月 2日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《久不唱歌忘记歌》
教
学
目
标
1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2、通过歌词创编，活跃学生的思维，培养学生的创新合作能力。
3、能够知道我国是个统一的多民族的国家，培养热爱祖国的朴素感情。
重点
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲
难点
从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作教
师
活动
学
生
活
动
教学过程
一、听音乐：（《唱山歌》）
提问：刚刚我们听到的这首歌曲的名字是什么？（唱山歌）它是我国那个民族的歌曲？（壮族）
二、导入：
1、（师）中国自古以来就是一个统一的多民族的国家，新中国成立以后，通过识别并经中央政府确认的民族有56个，由于汉族以外的55个民族人口较少，因此称作“少数民族”，布依族就是其中的一个民族。
2、介绍布依族：播放ppt
3、出示课题：
今天我们就来学习一首贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，他还有一个非常可爱的名字叫做《咕噜山歌》
4、欣赏歌曲《久不唱歌忘记歌》
（1）聆听歌曲
（2）说出这首歌曲的情绪？
三、学习歌曲
1、学习歌曲节奏：
（1）节奏填空：
提问：通过观察节奏你发现了什么？（节奏型、填空）
新课导入
出示课题听赏歌曲节奏练习学习歌谱学习歌词听节奏，并将听到的节奏写到黑板上。
（2）完整度节奏
2、学习歌谱
（1）演唱歌谱
（2）复习民族调式：
?同学们，请你们观察这首歌曲的旋律有什么特点？（没有4和7）
它属于那种调式？（民族调式or五声调式）
?五声调式有那几个音组成？通过观察结束音看看这首歌属于什么调式，为什么？
再看看，这首歌曲还有什么特点？（合头换尾）
3、学习歌词：
（1）出示歌词：
填词演唱
提问：你能用概括出这段歌词的意思吗？
（2）衬词：
???
这首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”
（3）完整演唱歌曲
4、歌曲处理：
1、提问：同学们这首歌曲的节奏有什么特点？
答案：歌曲的节奏密集，表现出欢快的歌曲情绪。学习衬词
演唱歌曲
创编歌词知识拓展小结
过渡语：歌曲的节奏很密集，我们要把每个字都唱清楚。
2、你们觉得衬词怎么唱跟好听？
?轻巧的演唱衬词。
?完整演唱歌曲。
四、创编歌词：
歌曲中演唱的都是布衣族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创编，比一比哪组的同学创编的歌词最动听。
五、拓展；
同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒，你们真是太聪明了，其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，下面，我们就来一同欣赏由龚琳娜演唱的《咕噜山歌》（播放课件）
六、教师小结：
大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多，我们今天学习的只是民歌海洋中的几滴水，希望同学们能够多了解民歌，学唱民歌。
教学反思：
板
书
设
计
《久不唱歌忘记歌》
教师教学反思教师：
课题：《久不唱歌忘记歌》
时间：２０１８、４、2
教学反思：我觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
6
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月 3
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《唱脸谱》
教
学
目
1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。标3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。
重点
欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。
难点
知道脸谱的分类及所代表的人物性格。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。
师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏三起解》）
课件出示问题1：
同学们刚才所听的曲子属于：
歌曲（??
）??
器乐曲（??
）??
戏曲（??
）
紧接课件出示问题2：
戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：
京剧（??
）???
越
剧（??
）??
黄梅戏（??
）
2、简介京剧，知道学生了解京剧：
（1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。
导入
京剧简介中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。
（2）出示京剧剧照，让同学们欣赏：
这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱）
3、教师指导学生认识脸谱
（1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为欣赏京剧剧照认识脸谱
“脸谱”。
（2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。
1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色
;3、脸谱的样式。
（3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍：
脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》（板书“唱”），然后回答：曲中唱了哪几种脸谱？
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入：
⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
★教师播放音乐，学生听记。
★学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱？
教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。
⒉师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错！
⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？唱一唱?
红色：忠勇
。黑色：正直
。白色：奸诈（课件出示）。
★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？
（课件出示，指明朗读）
黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。
绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。
蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。
金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。
⒋听音乐填名字
师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗？（请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。）
⒌指名回答，学生评价。
㈡再次欣赏，学唱《唱脸谱》。
1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。
2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。
3、听赏第一部分（课件出示乐谱）
（1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答）
听赏
师生合作（2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。
（3）学生唱第一部分。
4、听赏第二部分。（课件出示乐谱）
（1）这一部分的旋律更像什么？（京剧）
（2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度加强）。
（3）你能不能学着唱一唱？
随音乐轻声唱
5、师生配合唱。
刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱（学生跟音乐唱）。
三、欣赏脸谱，并画一画。
刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了《唱脸谱》。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。（播放课件）
你能不能也画一副脸谱呢？
四、课堂总结：
京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色画一画总结
——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijing??
opera
！希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。板
书
设
计
唱脸谱
教师教学反思教师：课题：唱脸谱时间：２０１８、4、3教学反思：
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
7
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月9
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
甘洒热血写春秋
教
学
目
标
1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
重点
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
难点
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
（一）创设情境
播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。
（二）互动学习
1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？
2、根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师。
3、介绍四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？
5、学生汇报上网查找的四大须生资料。
（三）学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？
3、介绍剧情，并观看影片片段。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？
5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。导入
观看《甘洒热血写春秋》片断模仿唱小结
6、你感觉哪一句不好掌握？
7、指导演唱
8、完整演唱这一唱段。
9、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
（四）课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？板
书
设
计
《甘洒热血写春秋》
教师教学反思教师：课题：《甘洒热血写春秋》
时间：２０１８、4月9日教学反思：
这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
?????有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。一节课完成不了所有教学任务。应该在下节课巩固激趣、继续复习。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
8
周
教师：
授课时间：2018 年4月 10
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）课题
欣赏《京调》"武场"《急急风》
教
学
目
标
1、体会《京调》所表现的欢快的情绪，分辨乐曲中的A、B两段落。
2、认识乐队中的主要乐器。
重点
欣赏《京调》、《急急风》。
难点
记忆欣赏曲主题旋律。?
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、欣赏《京调》?
导言：今天请同学们欣赏一段乐曲，你能听出它的特点吗?乐曲表现什么情绪??
1、乐曲介绍：今天我们欣赏的《京调》为民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁于1960年编曲。是根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调创作而成，全曲构思别具一格，乐曲情绪活泼，表达了欢快、喜悦的心情，听后使人感到别有一番情趣
2、一起再来欣赏A段主题，大家可以轻声哼唱。
导入
听赏A段
??
3、再听A主题，这段乐曲的速度是什么样的呢??
速度较快，节奏紧凑。
4、听主题B，节奏舒展，乐曲变得抒情，力度也好像变弱了一些。????
5、全曲欣赏。???
6、初听全曲，乐曲中的主奏乐器是什么吗????
乐曲是A、B、A结构，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京剧曲牌，使人感到轻松愉快。???
?二、认识乐器及乐队介绍????
?京剧伴奏是全剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起演染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有“文场”和“武场”之分。?
三、欣赏《急急风》????
1、请同学们听一段，分辨“文场”还是“武场”？你能听出表现的是什么情绪??
武场：是表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。????
2、再欣赏《急急风》。?
3、运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛。
京剧主要伴奏乐器是：京胡、小三弦、京二胡、月琴
听赏B段
听全曲认识乐器及乐队再次聆听4、《急急风》速度快，力度较强。板
书
设
计
《京调》"武场"《急急风》
教师教学反思教师：课题：《京调》"武场"《急急风》时间：２０１８、4、10教学反思：上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。这篇课文是歌曲，它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，通俗易懂，读起来朗朗上口。教学一开始，我带领学生欣赏《唱脸谱》这首歌曲，品一品其中的韵味，随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱？每种脸谱各有什么代表意义？在学生自学学习的基础上，再交流汇报，学生根据板书能当堂背诵2-3小节，最后拓展延伸。不足之处：脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道的寥寥无几。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
8
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月16
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《木瓜恰恰恰》
教
学
目
标
1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
难点
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备
多媒体课件教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、组织教学
《星光恰恰恰》入教室。
二、导入
同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（生回答）
你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样？
3、你看到的景色怎样？
师小结：景色确实太美了。这是印度尼西亚一个岛上的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
（1）播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。这一大片都是大小岛屿。共有170508个。所以印度尼西亚又称导入
感受音乐情绪
了解印尼
“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。盛产水果，水果特别多。你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、学唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX
X处模仿老师拍手。
（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A
（2）学唱第一段的旋律。
这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。
①学生用哼呜轻声模唱旋律。
②学生用“da“唱，能唱谱的就唱谱。
第一段的节奏有什么特点？
（以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同）
③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱：
2、学唱第二段歌谱。
①师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点，切分音X
X
XX
X
X。
②学生念一念切分节奏，强调中间音
听赏歌曲
哼唱
学习歌谱
学习歌词③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。
④师生一起唱歌谱。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌谱。
5、学唱歌词。
（1）按节奏朗读歌词。
（2）跟琴轻唱全歌。
（3）分两部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示？（用打击乐在XX
X处边击边念）
这一段唱了什么？用怎样的情绪来唱？
用欢快、活泼的情绪演唱。
（4）第二段又应该怎样唱？
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
（5）唱一唱第二段。
6、用打击乐。设计叫卖场面。
老师这有很多打击乐器，要你们为第二段歌配伴奏，这些打击乐要请卖主卖给你们。谁上台来吆喝几声，当一回卖主。
（1）学生为第二段设计伴奏。
（2）用打击乐随音乐试一试。用打击乐器设计伴奏
知识拓展小结
四、拓展
播放《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》。
刚听到的歌曲与《木瓜恰恰恰》有什么共同点？
（都会卖东西，都是叫卖歌）
六、总结：
今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还学会了《叫卖歌》，老师希望你们能创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。板
书
设
计
《木瓜恰恰恰》
教师教学反思教师：课题：《木瓜恰恰恰》时间：２０１８、4、16教学反思：我觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
9
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月 17日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
《红蜻蜓》
教
学
目
标
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
??????
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
?????????
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
重点
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，
难点
培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学准备
多媒体课件教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
1、组织课堂
2、情境创设、分声部学唱旋律
1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
3）、老师划旋律线
4）、唱第二声部旋律
A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
B、难点解决第二、三小节、结束。
C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
5）、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐
B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高
D、唱唱感受唱一唱6）、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
3、学唱歌曲《红蜻蜓》
1）、欣赏FLASH
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
2）、师：谁来说说你的感受。
生：回忆、感觉很优美
3）、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深地陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
欣赏动画歌曲简介
二声部练习4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）
6）、加歌词演唱。
7）、二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。
完整演唱。
4、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱
5、用多种方法演绎歌曲。
6、小结：
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
拓展欣赏小结
板
书
红蜻蜓设
计教师教学反思教师：课题：红蜻蜓时间：２０１８、4、17教学反思：
整节课学生的情绪比较高，回答问题也比较踊跃。我觉得这节课主要是一首回忆童年的歌曲，但最后好像学生只记得它是一首日本儿童歌曲了。做为音准的训练，难度有点大了，可以用歌曲的第二行的谱做为音准训练。歌曲的教唱环节有点形式单一了，可以多进行男女生分角色唱、分组唱、领唱加齐唱等。歌曲处理时，不要单单从旋律线的走向来加力度记号，而要从歌曲的歌词出发，带学生理解歌词的意思，并用一些图片或音乐之类的配合学生理解童年的意义和对童年的美好的回忆。从而用情带声，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和对童年的美好回忆。拓展环节的合唱音乐剪点一些，时间太长学生听的有些没耐心了，也可在听的时候带学生做一些律动。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
11
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月23
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
凯皮拉的小火车
教
学
目
标
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品；
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现；能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应；
3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快；
重点
感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
难点
听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作教
师
活动
学
生
活
动
教学过程
一.情境创设
1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
2.现在老师将全班分成三组：
车轮滚滚
：
2/4
××
××
︱
××
××︰‖
ka
ca
ca
ca
ka
ca
ca
ca
预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：
2/4
×
—
︱
×
—
︰‖
wu
wu
预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽
：
2/4
××
××
︱
××
××︰‖
Cu……
Cu……
预设：用纸张、沙球、人声等——模仿排放蒸汽的音响。创设情景
游戏3.小结
刚才我们用自己的方法，将火车启动---运行---再到站，接下来我
请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，我是本次列车的
列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上
就要启动拉。
二.分段聆听音乐
1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿
车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么
体现的？
生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。
师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车
行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦
声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来
小结分段聆听音乐
老师给大家介绍几样巴西乐器。
1.竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
2.响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。
3.卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的
珠子发出声响。
4.巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆
片。
师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是
渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？
2.继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，
你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)
提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力
度又是怎样的？
生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。
3.凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起
来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？子啊音
乐中找出来。
第一次
火车声
第二次
（音色威武，隆重）
铜管
（音色舒适悠长）
长笛，小提琴
带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐《采果人之歌》（播
放主题）
4.刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直的还是曲折的，我们跟着音乐一起画一画。（播放采果人之歌）
讲解附点节奏和切分节奏
5.好，跟着老师的琴，想着你们心中的农场小道，让你们的声音穿梭在美丽的巴西农场（跟琴模唱）
6.再次跟随音乐参观农场，可用动作边沿演奏姿势，奖全班分组，一组演奏第一次铜管，二组模仿长笛和小提琴
7.聆听尾声
经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？
生：渐慢，渐弱
师：你们能不能尝试着把火车停靠下来？
8.我们呢，通过自己的努力终于到达终点站----美丽的巴西农场，以火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆听音乐。
三.介绍作者
作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？
据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听
出的《采果人之歌》的旋律。
罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。
了解作者师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。
托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。
板
书
设
计
凯皮拉的小火车
教师教学反思教师：课题：凯皮拉的小火车时间：２０１８、4、23
教学反思：
我首先创设轻松的音乐学习氛围，然后欣赏乐曲，其中重点欣赏《凯皮拉的小火车》，反复听、哼旋律音，熟悉主旋律，使学生多次感受其旋律、节奏、速度特点，激发想象音乐情境。虽然我热情洋溢，但课堂气氛从轻松到停滞，直至学生呵欠连连。
??????音乐是审美艺术，本节课我由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
?????通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
11
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月 24日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
尼罗河主题曲教
学
目
标
1、认识电子合成器,熟悉它的音色
2、听音乐填写部分旋律
3、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识
重点
认识电子合成器,熟悉它的音色
难点
听音乐填写部分旋律
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动一、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
???
1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐,分辨是用什么乐器演奏的?
???
2、简介电子合成器。
???
3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》,有什么感受?
???
听赏
了解电子合成器4、哼唱主题A.
???
5、第二遍欣赏全曲,进一步记忆主题A的旋律。
???
6、再次聆听主题A的旋律,试着填写第二乐句的旋律。
???
二、了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
???
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识。
???
2、欣赏埃及的民间音乐。
???
三、第三遍欣赏全曲,启发学生谈谈欣赏了乐曲以后的体会。
???
四、课堂小结哼唱主题A.再次聆听主题A的旋律了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识谈体会板
书
尼罗河主题曲设
计教师教学反思教师：课题：尼罗河主题曲时间：２０１８、4、24教学反思：
通过本节课的学习学生对埃及和尼罗河的知识有了一定的了解，大部分同学能够熟悉乐曲中的音色，但是旋律部分填写的不好，学生对音乐的理解能力还需要加强。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
12
周
教师：
授课时间：2018 年
4
月 30日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
红蜻蜓
教
学
目
标
1.
两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
2.
用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
重点
两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
难点
用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过
教
师
活动
学
生
活
动
程
一、导入部分
教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。
二、学习歌曲
1.
欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。
2.
学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）
导入
学习歌曲（1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
（2）教师要求学生划拍唱曲谱。
（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（4）分小组唱曲谱。
3.
学习歌词。
（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。
教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。
（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。
（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。
4.
学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）
（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。
（2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（3）分小组唱曲谱。
5.
合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）
（1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。
（2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。
学习歌词合唱曲谱
表现歌曲（3）两个组互换声部练习。
6.
合唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。
（2）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。
三、表现歌曲
1.
注意气息的运用。
歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）
（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。
（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。
（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。
2.
注意节拍。
这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照
完整演唱歌曲“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。
（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。
（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。
3.
完整演唱歌曲。
教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：
（1）轻声演唱。
（2）气息悠长。
（3）注意力度的变化。
四、课堂小结
童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。板
书
设
计
红蜻蜓教师教学反思
教师：课题：红蜻蜓
时间：２０１８、4、30
教学反思：先入为主，是人们的习惯，所以，在学习歌曲时，应该先学唱第二声部，把重点放在第二声部的学习上就好了。而且在两声部歌曲的学习中，歌曲的第一句是唱好二声部的关键，应重点练唱。在今后的教学中，积极探讨合唱课的教法，让我们的音乐课堂，能够传出更加多样、丰富的歌声。
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
12
周
教师：
授课时间：2018 年
5
月 7
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
中国功夫
教
学
目
标
1.通过学唱歌曲《中国功夫》，激发民族自豪感。
2.通过本曲文化背景的学习，对祖国的传统文化——武术有初步了解。
重点
通过学唱歌曲《中国功夫》，激发民族自豪感。
难点
通过本曲文化背景的学习，对祖国的传统文化——武术有初步了解。
教学准备
多媒体课件教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、导入
教师播放2008北京奥运会开幕式《武术表演》片段。
教师提问：这是什么表演？看后你有什么感受？
学生自由回答。
今天我们就学唱一首表现中国武术的歌曲——《中国功夫》。
二、《中国功夫》歌曲学习
1.初次聆听，感受歌曲内容。
这首歌曲与常见的歌曲有什么不同？
学生回答：歌曲中有一段节奏念白。
歌曲分为几个部分？
学生回答：三个部分。
2.学唱曲谱。
（1）教师钢琴伴奏，学生小声随琴哼唱歌曲曲谱。
（2）根据学生学唱中的难点，教师指导学生重点练习。
3.分析曲谱。
（1）歌曲是由三个部分组成的。三个部分各有什么特点？导入
聆听
学唱曲谱。分析曲谱第一乐段较舒展，速度稍慢；第二乐段节奏较紧凑，音乐素材是第一乐段的缩减再现，速度较快；第三乐段情绪更加舒展、豪迈，是第一乐段的变化再现。
（2）第一乐段与第二乐段之间有什么关系？?
第二乐段的音乐素材是第一乐段的缩减再现(图片)。?
（3）第二乐段与第一乐段在演唱时有什么区别？
第二乐段的音乐素材是第一乐段的缩减再现，节奏更紧凑了，所以速度可以比第一乐段快一些。
4.节奏念白。
（1）注意聆听录音中这段歌词的节奏。
（2）在教师指导下，练习这段念白。教师应注意，一定要有气息的支持，才能表现中华儿女的英武之气。
（3）教师出示武术动作图片，自选简单的武术动作，边读念白边做动作。
5.完整演唱歌曲。
随音乐《中国功夫》伴奏，学生演唱歌曲。
三、表现歌曲
1.小组演唱歌曲。（在念白部分做动作）
2.教师播放《中国功夫》伴奏，全班学生完整地表现歌曲。完整演唱歌曲
表现歌曲四、课堂小结板
书
设
计
中国功夫
教师教学反思教师：课题：中国功夫时间：２０１８、5、7教学反思：通过《中国功夫》这堂课，我从中收获了许多新感受，而且坚定了许多原有的想法。
首先，充足的课堂准备，可以让自己更轻松教学的前提下，课堂更精彩；学生更快乐，更有收获，更想学。其次，这堂课开拓了孩子的视野，收获很大，感慨也很多。
不足的地方有四点:首先是发声练习可以融合到歌曲旋律的学习当中来,而我的课堂没有发声练习.其次,
在演唱技巧方面教学不够到位。
第三,语言的组织可以更加精练准确.应该做到,该讲的一个字也不能少,不该说的字一个也不能多，语速稍微偏快，语调可以更加抑扬顿挫
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
13
周
教师：
授课时间：2018 年
5
月 14
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
男儿当自强
教
学
目
标
1.聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。
2.教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。
重点
聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。难点
教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、导入
1.聆听乐曲《将军令》主题音乐。
师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？
学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐……
2.师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力。
（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音。（嗨！哈！）
（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。（教师再次播放乐曲《将军令》主题音乐）
师：
这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐《将军令》中的一个片段。
二、欣赏歌曲《男儿当自强》
1.初听歌曲《男儿当自强》。
导入
初听歌曲《男儿当自强》。
复听歌曲《男儿当自强》
（1）欣赏歌曲──《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考：
①
乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有相似之处。）
②
歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。）
歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的。由黄霑（文本）老师填词。
2.复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题。
复听歌曲。听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容，注意歌词。
歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一句话“男儿当自强”！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词。（教师出示歌曲谱例）
3.再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美。
聆听第一段并设问：
（1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲《男儿当自强》第一段）听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美分析歌词的对称美
完整聆听歌曲《男儿当自强》总结歌曲的特点
（2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镲）
4.听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。
师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？
师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍。
5.分析歌词的对称美。
武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样。我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来。（教师指导学生有感情地朗读歌词。）
教师范读，并引导学生寻找歌词的特点。
总结并提示：这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口，易于传唱。
6.完整聆听歌曲《男儿当自强》，感受旋律、节奏的线条美、对应美。
（1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词），感受歌词“一问一答”式的对应特点。
（2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。
简要介绍《黄飞鸿》
（聆听《将军令》中，相同旋律处对休止符的处理。）
尝试在《将军令》中休止符处加上“呼”“嗨”或打击乐器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。
7.师生共同总结歌曲的特点。
互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。
8.简要介绍《黄飞鸿》。
（1）教师介绍，这首歌曲是电影《黄飞鸿》的主题曲。
（2）播放视频电影片段《黄飞鸿》并介绍，辅助理解歌曲的意境。
三、课堂小结
中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多。希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力。
板
书
男儿当自强设
计教师教学反思教师：课题：男儿当自强时间：２０１８、5、14教学反思：
《男儿当自强》是一段成人音乐，音乐节奏感很强、力度强，让学生用有力的动作来表现音乐强有力的特点，在活动中可以看出，孩子们很喜欢这段音乐，他们从欣赏动作开始，就对它产生了很大的兴趣，可见，这段音乐非常适合四年级学生的年龄特点的。在《男儿当自强》的教学活动中，先让学生欣赏武打动作，让学生感受武术的阳刚之美，孩子们对里面的动作很感兴趣，接着让孩子尝试用不同的动作模仿武打，调动学生的兴趣。在一翻热身运动之后，我投放音乐，一起来理解音乐，并让幼儿自己尝试用动作将歌曲表现出来。在第一遍的尝试后，我提炼好的动作，从孩子的动作中提炼出好的动作配到音乐中，为了让孩子们更好地记忆动作顺序，请他们自己看着标记做动作，这样采用了他们的动作，充分尊重孩子，充分发挥他们的主动性，孩子们创编动作的积极性就更高了，从而激发了他们无穷的想象力。虽然动作的成分较多，有的幼儿甚至都流汗了，但是孩子们的热情却更是高涨，一遍遍的练习都不嫌累。在整个活动中，我能很好的根据四年级学生发展的实际水平组织学生学习，尽量降低动作的难度。整个过程学生用肢体表现音乐内涵，利用武打动作、学生平时积累的经验和动作图式，达到自我表现的快乐。最后孩子在音乐声中快乐的学习武打动作，并将整首歌曲表现的很出色。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
14
周
教师：
授课时间：2018 年
5
月21日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
少林?少林
教
学
目
标
1.感受歌曲的男声四重唱的和声效果。
2.从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心。
重点
体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。
难点
体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学教
师
活动
学
生
活
动过程
一、感受欣赏
1.播放歌曲《少林?少林》。
师：同学们熟悉这首歌吗？
生：熟悉，少林寺……
师：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林
感受欣赏
?少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。
2.小组交流。
3.播放视频电影《少林寺》片段。
师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！
4.诵读《少林?少林》歌词。
师：现在，老师请一位学生朗诵歌词。
学生朗诵。
5.师生交流有关少林寺的故事。
正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，?对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。谁能说说你知道的？
生：少林寺在河南。
生：少林寺的功夫好，还经常出国演出。
师：少林寺是中国第一名刹。?少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？
生：主演李连杰……朗诵进一步聆听歌曲《少林?少林》
师：电影《少林寺》在８０年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。
《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。
6.进一步聆听歌曲《少林?少林》。
师：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？
生：男声演唱。
师：齐唱还是重唱？
生：重唱……
师：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。
教师弹奏旋律，学生跟唱
对比欣赏
课堂小结生：开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。
师：效果一样吗？
生：齐唱有气势，重唱饱满。
师：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？
生：“天下驰名?万古流芳；?天下驰名?万古流芳”句
7.教师弹奏旋律，学生跟唱。
教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。
8.师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。
二、对比欣赏
师：影片中还有一首插曲叫《牧羊曲》，我们进行对比欣赏。
播放歌曲，学生带问题聆听。
对比思考：
1.演唱形式方面。
2.音乐情绪方面。
生：《少林?少林》是男声四重唱的演唱形式，而《牧羊曲》则是女声独唱。
生：表达的感情的不同，一个阳刚，一个柔美，形成鲜明的对比……
三、课堂小结
欣赏了《少林?少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。板
书
设
计
少林?少林
教师教学反思教师：课题：少林?少林时间：２０１８、5、21教学反思：
结合这堂课，我反思本周的其他活动，上的比较失败是健康活动，我总结了一下原因，就是有的地方做得不到位，上随堂课也要像公开课那么精心准备，下足功夫，就能相应地提高自己的教学水平，也能保证让孩子在每堂课上获得一定的信息量。这是我要督促自己去实行的。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
14
周
教师：
授课时间：2018 年
5月 28日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
美丽的村庄
教
学
目
标
1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。
2．通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。
重点
学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。
难点
通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学
教
师
活动
学
生
活
动
过程
一．组织教学：
1．教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。
听赏歌曲2．通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333
3
3
|?
2222
2
2
|
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4
4
|
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5
5
|
1111?
1
1
|……等，用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏XXXX
XX
的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。
二．新课教学
1．展示意大利风景图片
2、刚才我们置身于美景之中，欣赏了意大利美丽的风光，今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
3．播放歌曲，让学生熟悉旋律
提问：
1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？
2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。
总结：诗一般的词句，画一般的意境。
4．二遍听赏
提问：
1）这首歌曲采用了什么演唱形式？
2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？
新课教学按照问题听音乐再听
学唱歌曲完整演唱3）你觉得歌曲哪里比较难唱？
5．听唱
老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）
第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱
提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？
（附点节奏，或重音，或长音等等）
6．学唱
在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。
特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。
7．完整演唱
用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。
三．音乐拓展
1.你还知道哪些赞美家乡的音乐作品或是文学作品？
学生思考回答例：我们的田野，大海啊故乡，别来无恙等等。余光中《乡愁》
2.通过欣赏并熟悉赞美我们自己的家乡——舟山的音乐作品：《沙雕畅想》。更加激发学生对家乡的无比热爱之情。音乐拓展?
板
书
设
计
美丽的村庄
教师教学反思教师：课题：美丽的村庄时间：２０１８、5、28教学反思：唱歌课目的是要激发学生唱该歌曲的兴趣，然后再教唱歌曲。而在教唱歌曲环节，老师要积极找出该歌曲的难点，对于难点的解决教师要由易到难，将难点转化为突破点。在这首歌曲中，难点是它的节奏，其中涉及到小附点、切分音（长切分、短切分）、弱起小节，怎样能让学生突破这些难点，教师可以指导学生用手打2/4的节奏来解决切分音的长短，这样可以做到心中有数，对于小附点，可以先把后半拍分为两拍，然后再把其中一部分与前面的半拍连起来，这样学生较易唱准附点节奏。弱起小节的学唱要注意强弱的把握，牢记2/4的强弱规律是关键。在攻克这些难点以后，再指导学生如何把握整首歌曲，包括歌曲的音乐情绪（第一段欢快，第二段激昂、振奋）、呼气位置等，有了这样的一个循序渐进的过程，学生学的也踏实，而不是一遍一遍的枯燥的教唱。中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
15
周
教师：
授课时间：2018 年
6月4
日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
阿细跳月
教
学
目
标
1.?能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。
2.?能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。
重点
了解乐曲的风格特点。
难点
舞蹈动作与音乐的节拍相一致。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作教
师
活动
学
生
活
动
教学过程
一、导入
1.
教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？
2.
教师介绍乐曲相关内容
（1）教师：今天我们将随着音乐去走访少数民族。（出示彝族人民生活图片）你们认识这是哪个少数民族吗？（学生回答）。
（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。（火把节传说动画）
（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞。在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。
二、欣赏乐曲
1.?初次聆听音乐《阿细跳月》，边听边思考：音乐声中，你来到了什么地方，见到了什么情景？
生：音乐欢快、热烈，使人联想到载歌载舞的欢庆场面。
导入教师介绍乐曲相关内容
了解“跳月”再次聆听《阿细跳月》
教师提问：你们知道“跳月”是什么意思吗？
学生回答。
??教师介绍“跳月”：跳月是彝族阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞，在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。据说“阿细跳月”还流传着一个故事呢。传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的就不断地换着脚，或单只跳着打，后来大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹笛子、弹起三弦、拍着巴掌、模仿打火时的样子，换着脚跳舞。那笛子的声音，意思是“快点来啊快点来！”三弦的声音意思是：“前进！前进！”“打火！打火！”对这种舞蹈，阿细只简单地说：“跳”。“阿细跳月”是汉人看了以后给起的名字，以后便慢慢流传开了。是不是挺有意思的，那就让我们再仔细听一听吧。
2.?再次聆听《阿细跳月》。你能哼唱出乐曲中重复最多的一句旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律句，并拍打节奏感受乐曲特点。指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。拍打节奏感受乐曲特点
拓展学习
课堂小结
3．学生拍打节奏感受乐曲特点。再次聆听全曲，教师指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。
4.
这是一首民乐合奏曲，主题旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。（播放《阿细跳月》动画）你能听出乐曲都用了哪些乐器吗？
教师指导学生了解三弦。（三弦简介）
5.?师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到什么？
生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……
6.
教师指导学生学习“跳月”的基本舞步。（《阿细跳月》舞蹈创编视频）
动作要领：右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。
7.
随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。
三、拓展学习
1.
欣赏《阿细跳月》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。
2.
欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。
四、
音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人生活的重要内容之一。今天，我们也正是随着《阿细跳月》走进了彝族山寨，现在就让我们加入到他们欢快的舞蹈行列中一起跳起来吧！师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。板
书
设
计
阿细跳月教师教学反思教师：课题：阿细跳月
时间：２０１８、6、4教学反思：
通过此次教学，让我提升了驾驭民族音乐欣赏课堂的教学能力，提高了我教学设计的研究与运用能力。通过挖掘小学音乐欣赏教学中丰富的民族音乐文化资源，并利用这些资源进行音乐欣赏教学的渗透。对于学生来说我发现：越来越多的学生喜欢听民族歌曲了。在欣赏课堂教学中，学生的积极性提高了，愿意大胆的来哼唱一下主题旋律了。不少学生愿意在课后去听去关注民族音乐，然后主动地跟老师来交流探讨。
当然每个学生的兴趣爱好、审美观都不一样，他们都有自己独立的思考空间，对于那些无论教师怎么引导，就是不感兴趣的学生，我们不能心急，更不能强迫，而应注重审美体验，循序渐进，慢慢来启发、引导。相信终有一天暖暖民族音乐之花会在老师和孩子们共同的努力下，绽放出最美的花蕾。?
中心学校教师课时教案
四年级
２０１７－－２０１８学年度
第二学期
第
15
周
教师：
授课时间：2018 年6月11-15日
教学内容
（四年级学科）下册
第
单元第节）
课题
渔夫和金鱼的故事
教
学
目
标
1、知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2、过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3、情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。重点
运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
难点
过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
教学准备
多媒体课件
教学方式
合作
教学过程
教
师
活动
学
生
活
动
一、了解剧情、划分剧幕
1、师：同学们，我们上次课已经了解了《渔夫和金鱼的故事》，老师这里有五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
2、学生到台前将画贴在黑板上。
3、师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
4、生：五幕，一幅图就是一幕。
5、师将五幅图略做介绍。
二、复习剧中的主题歌曲
师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？回顾
复习
唱主题 1、唱主题歌曲。
师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？
2、简介主题歌曲。
师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3、再唱一遍主题歌。
师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。
三、了解音乐剧的表现手段
1、请同学们看音乐剧《猫》录像片段
思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？
2、生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
看音乐剧《猫》录像片段创编序幕
四、创编序幕
1、师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）
2、场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。）
3、如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？
（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）
4、师：说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？
（1）生：老渔夫胆小，老实。
（2）生：老太婆贪婪、粗暴。
5、师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6、每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。排演第一幕
7、师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）
8、师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）
9、师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗？
10、师：我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合适？（节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗？
11、表演序幕。
五、排演第一幕
1、师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）完整表演第一幕小结
2、师：出现了几个人物？
3、师：场景是什么？
4、师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）
5、师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6、师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。
（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）
7、学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）
（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）
8、现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。 9、师：同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？
10、生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“
11、师：谁还来编？
12、生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
13、师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14、师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？
15、生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）
16、师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。
17、师：谁来一边唱一边表演。
18、师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答） 19、师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）
20、师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）
21、完整表演第一幕。
六、小结
师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。板
书
设
计
渔夫和金鱼的故事
教师教学反思教师：课题：渔夫和金鱼的故事时间：２０１８、6、15教学反思：《渔夫和金鱼的故事》是个小小音乐剧，目的是想通过这个寓言故事引导学生自己创编一个有说、有唱、有歌、有舞的综合音乐剧，可以开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
本着这一目的，我先让学生熟悉俄国伟大诗人普希金的故事，让学生了解故事内容，我先让学生自己试着讲一讲，然后完整的给同学们听了这个故事。有了这两次的聆听经历，学生对故事的大概内容也有了一定的了解，然后学习歌曲，边听边体会俄罗斯歌曲的特点，运用音乐要素让学生感受歌曲的情绪、速度、加深对故事的理解。为了锻炼学生的说、演、唱、创等多方面的能力，我还设计了拓展练习，让小组合作，发挥大家的智慧，为歌曲做简单的表演，最后形象生动的加入了解说词，边说、边唱、边表演，培养了学生的综合音乐表现了，达到了小小音乐剧的目的。
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