六年级下册语文教案-1.5 一个人和一幅画 ▎冀教版 本文简介：
《一个人和一幅画》教学设计教学目标：1、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。2、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重难点：1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；2．理解这一幅画的的内涵；3．体会侧面描写对人物表达上的作用。教学过程：一、导入：不
六年级下册语文教案-1.5 一个人和一幅画 ▎冀教版 本文内容：
《一个人和一幅画》教学设计
教学目标：
1、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。
2、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。
教学重难点：
1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；
2．理解这一幅画的的内涵；
3．体会侧面描写对人物表达上的作用。
教学过程：
一、
导入：
不管什么时代，劳动者都是社会上最可爱的人，但是在今天，更值得尊敬的，应该是那些默默无闻，只知付出不求回报的人。那里，有一个人，那里有一幅画。上节课，我们已经通读了《一个人和一幅画》，今天，让我们再次走进那幅画，亲近那个人。齐读课题《一个人和一幅画》。
二、设疑自探：请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？
预设：
1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？
2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？
3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？
非常不错，同学们的疑问也正是老师的疑问，今天，我们就带着这些问题去文本找一找答案，请大家打开课本，翻到第5课。
三、解疑合探：
（一）课件出示第一个问题：一个（
）的人。
要求：小组合作学习，先讨论填空，并在课文中找出相对应的语句，画出来，读一读。
（二）学生小组讨论学习。
（三）小组汇报交流：
1、勤劳的、不怕吃苦的人
老人很勤劳、朴实
A．“我凑过去和他搭话……那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”
从“笑呵呵地看我”，和“他只用一个啊字回答，笑着”，“他依然用一个啊字回答我，依然笑着”看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的朴实特点。
“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。
B．“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”同学们，你想像一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；……）
从这样一双手上，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。
2、善良的人、执着的人“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”两句，抓住“端详”“拥”“拍击”等词语来“揣摩此时此刻老人的心意，体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子。
3、坚强的人、淳朴的人(老人的生活很艰苦。)
“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着……”
“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”
老人为什么要打哆嗦？你能想象处他生活的艰苦吗？从加点的词语中体会到老人的生活很不易，冬天冷得用石头压住被角还觉冷，可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天，没有办法就呜呜地哭，浑身都肿了可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。
“我的心里有点酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山，心想，他图的是什么呀？”是啊，这么苦他还要在这种树，他图的是什么呀？此时此刻，你想对老人说点什么呀？
老人生活上的艰苦，结合全文来体会老人的执着与坚强。
以上是同学们找的通过的语言、动作、外貌的描写直接表现老人的品质，其实文章中还多处运用了侧面描写。找一找：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它的作用在于使文章更加生动和感人。
{
A．“那铁锹的木把光溜溜的，……跳跃着银白的光亮。”老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。可以看出老人很勤劳。
B.通过“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”这幅画尤其通过体会“两个”来深刻体会老人在忍受身体痛苦的同时还要忍受内心的孤独与寂寞，从而深刻感受老人美好的心灵。同时启迪学生对这幅画赋予更广泛的意义：老人希望有更多的人参与到种树中来。从中体会到老人的孤单，他多么希望有人来和他一起。
C.
“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着……”老人生活艰苦。}
（四）出示第二个问题：一幅（）的画。（小组合作学习）
预设：
（1）指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽的画，郁郁葱葱绿无边际。
（2）指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。
两种说法A这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。B这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴。
（3）指的是最后一段“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。
四、拓展练笔
假设老人当选了十大感动中国人物，你打算怎么给他写颁奖词？（参考）1、不管什么时代，劳动者都是社会上最可爱的人。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些默默无闻，只问付出不求回报的人，这位朴实的农村人，他不懂什么大道理，只是知道植树造林是有益于后辈的事情，所以坚持了下来，几十年如一日，不怕辛劳．孤苦，他克服了各种困难，将自己的一生奉献给植树造林的绿化事业，这不就是最美的一幅画吗？
2、他朴实得像一块石头。一个人，一把锹，一段艰难的种树历程。他用双手，用毅力，用一个人的力量，把大山装扮得如此美丽。他，从来都是默默无闻，自己悄然走遍了大山的每一个角落。树的那边还是树，而路的那边却到处长满了绿茵茵的树。他把一生的时间都奉献给了大山。这位老人，是我们永远的榜样！
五、总结
是啊，老人成就了一幅绿无边际的图画，老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰，容在一起是那么的和谐，这就是一个人对大自然的热爱，这就是人与自然的和谐。
《一个人和一幅画》教学反思
本文描写了一个老人凭着对大山的热爱和一股坚毅执着的精神所创造的奇迹。文章并没有具体描写老人这几十年是怎样植树造林的，只通过简单的外貌、语言和动作描写，将老人的艰苦、坚强和执着就淋漓尽致的刻画了出来。
?本节课与以往相比，从语文观的角度来说完成了任务，孩子们的语言与以往相比成熟了许多，同时小组长的总结能力也渐渐成熟了，但是孩子们的胆量不是很突出，这在今后需要不断地去培养。
?
同时，我认为，简简单单上语文，就是要让语文课有“语文味”。有人说，语文教学要讲“八字法”：字、词、句、篇；听、说、读、写。这八个字落实好了，语文课就一定能出语文味。在这八个字中，首先要落实好“读”。“读”是语文教学的中心环节，是理解的前提，是感悟的依托，是表达的基础。语文课一定要让学生自己去读课文，要引导学生读通顺，读到位，读充分，读出感情。高质量的“读”，可以解决字、词、句、篇的问题，落实听、说、写的训练。其次还要注重写作训练，在读中体会作家对生命的感悟，对人生价值的感悟；在写中我们可以让学生对这种感悟转化为自己的财产。在本节课上，我抛出：“这是一个什么样的人，这是一幅什么样的画？”的问题的时候，让他们随文作批注，这样可以充分调动了每个人的思维，避免了以往优等生说，差等生听的现象。总之，我们的目的是让学生获得知识，培养能力。只要能达到这个目的，语文课，简单一些又何妨？
六年级下册语文教案-1.5 一个人和一幅画 ▎冀教版 本文关键词：一幅，下册，语文教案，人和，教版
六年级下册语文教案-1.5 一个人和一幅画 ▎冀教版 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《
六年级下册语文教案-1.5 一个人和一幅画 ▎冀教版》由：
76范文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.yuan0.cn/a/92872.html
转载请保留,谢谢!
