螳螂捕蝉（第2课时）教学设计 本文简介：
10.螳螂捕蝉（第2课时）教学设计教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，并用简洁的语言进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。 2、通过对文本语言材料的阅读，感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。重点难点?凭借课文内容明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学具准备?多媒
螳螂捕蝉（第2课时）教学设计 本文内容：
10.
螳螂捕蝉（第2课时）教学设计
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，并用简洁的语言进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。
2、通过对文本语言材料的阅读，感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。
重点难点
?
凭借课文内容明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学具准备?
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
出示词语:
（1）蝉悠闲
自由自在
（2）螳螂
拱着身子
举起前爪
（3）黄雀伸长脖子
正要啄食
（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓
瞄准
(5)
不堪设想
隐伏着祸患
恍然大悟
指名读，齐读
二、讲故事，明道理
1、师述：春秋时期，吴王不听众大臣的劝阻，执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢？现在请同学们认真听、用心记，待会儿请你来讲这个故事。
（老师边讲故事，边出示图画和刚才学生朗读的五组词语。）
花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。
2、下面请同学们根据这几幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听朗读的几组词语。
（学生大声地练讲故事。）
3、现在谁愿意来讲这个故事？指名
4、师：故事听完了。谁来评评这位同学讲得怎么样？
生：她讲得很流利、很生动。特别是加上一些描写，听起来更有紧张感。（师指指听写的词语。）
生：她还能将听写过的几组词语都恰当地用在故事里了。
师：（上前握住那位同学的手）非常感谢你！你让我们享受了一个美妙的故事。（生鼓掌）谁还愿意让大家享受一番？
5、师：这个故事就叫——
生：（齐）螳螂捕蝉，黄雀在后。
6、师：那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读这个故事。
7、师：少年通过螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。（齐读）
（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！”）指名读。这句话的意思，你们明白吗？那好，老师要考考大家，看看你们是不是真的懂了。
8、四人小组合作完成表格
眼前的利益
隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
吴王
小组交流。
9、引读：你看，蝉、螳螂……祸患呢！”
10、吴王明白了少年要告诉他的道理了吗？你从哪里看出来的呢？“恍然大悟”是什么意思？（就是一下子全明白过来的意思。）
11、吴王一下子想到了什么他就全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想。（生不约而同地读第一节。）
生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。
师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。
生：如果其他诸位国乘虚而入，后果将不堪设想。
师：（接话）国破家亡啊！
生：吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。
师：明白事理还是个好大王嘛！（众笑）
三、品词句，识少年
过渡：师：学到这儿，你还有什么问题？
预设：
生：吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？
生：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？
1、师：是呀！这是一个怎样的少年？都说不动笔墨不读书，拿出你们的笔，四人小组合作学习课文2到11自然段。边读边在关键的词语或句子上圈圈画画，并写上你的感受。
2、交流：
3、师：所以，少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是——
生：（纷纷抢答）智劝、巧劝。
4、师：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来。请同学们四人一组，自导自演，还可以设计一下人物的表情、语言和动作。
另外，演戏要有个旁白，也就是画外音，把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白，来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢？文中没写，也请四人小组即兴合写一段话。
生：清晨，朝霞映红了吴王花园。郁郁葱葱的树木、五颜六色的鲜花都被镀上了一层金黄色。几只黄雀躲在树丛里欢快地鸣叫着。这时，一位手拿弹弓的少年，正在花园的小路上徘徊。他不时地朝吴王的寝宫东张西望，似乎在等什么人，却又装出一付专心打鸟的样子。露水沾湿了他的衣裳，他也浑然不知。这时……（学生开始上场表演。）
四、谈收获，揭道理
今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位充满智慧的少年和明白事理的吴王，从他们身上你有了哪些收获呢？
指名回答。
五、作业设计
1、你来编故事：第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”
2、把这个故事改写成课本剧，在活动课上演一演。
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10.
螳螂捕蝉
眼前利益
少年?
黄雀→螳螂→蝉
↓
智
?????劝
吴王?
诸侯国→吴国→楚国
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