市场营销专业校企深度合作模式 本文关键词：市场营销，深度，模式，校企，合作
市场营销专业校企深度合作模式 本文简介：【摘要】校企合作模式已成为民办高校培养应用型市场营销专业人才的重要手段。本文通过对现行民办高校市场营销专业校企合作模式存在问题进行分析与研究，提出了建设民办高校校企深度合作模式的相应建议与策略。【关键词】民办高校；市场营销专业；校企深度合作现今民办高校的人才培养方案依旧是以理论教学为主要内容，严重束
市场营销专业校企深度合作模式 本文内容：
【摘要】校企合作模式已成为民办高校培养应用型市场营销专业人才的重要手段。本文通过对现行民办高校市场营销专业校企合作模式存在问题进行分析与研究，提出了建设民办高校校企深度合作模式的相应建议与策略。
【关键词】民办高校；市场营销专业；校企深度合作
现今民办高校的人才培养方案依旧是以理论教学为主要内容，严重束缚了在校学生的实践能力和创新创业能力，这样的教学模式不仅违背了民办高校培养应用型人才的教学目标，也不能满足当今社会对于专业人才职业技能的需求。同时，市场营销专业本身有其特殊性，用人企业更加注重市场营销专业毕业生的实践能力，所以民办高校现有的人才培养方案根本无法满足社会对于市场营销专业人才的职业要求。造成了一方面社会严重缺乏市场营销人才，而另一方面市场营销毕业生却无法充分就业的难题。如何解决这一难题，经过大量的调查与研究，解决难题关键在于学校与企业的配合[1]。
一、民办高校校企合作模式现存的问题
国内民办高校虽然一般都会采用“课堂教学+校企合作+企业实习”的校企联合培养模式[2]，但是校企合作却不能真真正正的走进实习与教学之中，所谓的合作也只停在协议阶段并不能真正的履行。
（一）民办高校对于合作企业没有明确的标准界定
企业高校学生在参与实习时呈现出短时岗位需求量大且时间固定的特点，基于这一特点小企业无法持续稳定的为学校实习学生提供充足的实习培训岗位，就算大企业也无法保证参与实习的学生能全部分到与所学专业完全契合的培训岗位上。同时选择大企业作为校企合作的对象也意味着学校需要投入更大的成本。
（二）企业对于校企合作缺乏热度，企业实习培训效果不强
企业在从事经济活动中首要注重的是经济效益，在对于实习学生的培养上亦是如此，企业对于实习学生进行培养的首要目的，肯定是希望能够择优录取把优秀的人才留到自己的企业之中。然而现实情况是很少有学生能够毕业的时候留在最初的培训实习的公司，实习企业培养的人才不能为己所用，导致企业对于参加校企合作的项目时的热情不高。所以在企业人才培养环节，企业更加倾向于高薪引进外部人才，对于实习学生不会按照企业储备人才的方式来培养，大多数企业只是把实习学生当作基本的劳动力。
（三）教师队伍实践技能水平不足，企业很少参与到教学环节
一方面，高校老师普遍具有丰富的学科理论知识和教学经验，但是由于在企业的工作经验较少，致使在学科建设与培养方案上“重理论，轻实践”，致使培养出来学生空有市场营销的专业知识却不能很好地转化利用到实践之中去。另一方面，企业忙于从事自身生产经营活动，很难长期稳定的派出工作人员参与到市场营销专业的学科建设及教育教学中去。所以企业主要是以讲座形式参与到学校教学之中，学生本身对讲座的参与积极性不高，且讲座内容也主要是理论知识的简单外延，起不到培训学生实践能力的效果。
二、开展校企深度合作的建议及策略
“校中校”校企深度合作是应用型教育发展的必然趋势。院校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，共同参与人才的培养过程[3]。校企深度合作要求企业真正参与到学生的培养教育体系中来，形成校企深度合作培养机制。国外在校企合作方面做得较好的有德国的“双元制”模式和美国的“社区学院”模式。这两种模式都实现了校企双方的深度合作，做到了校企双方真正意义的优势互补及联合培养。
（一）校企双方共同制定人才培养方案
打造校企“双核心、双平台并重”的人才培养方案，双核心并重指的是理论知识教学核心与岗位实践教学核心并重，打破校企合作学校为首，企业漠不关心的局面。让企业真正参与到学生教育培养的全过程之中，使企业在市场营销专业合作人才培养环节上获得更多的权利，同时也承担更大的义务。双平台并重指的是学校教学平台与企业实习平台并重，提升对于学生企业实习的重视程度。通过增加学生的在企实习时间、完善学生在企考核评价制度、加大实习的绩点成绩等手段，确保学生在企实习时间和实习态度。
（二）创办校企合作实训基地
创办校企合作实训基地能够实现学校和企业之间的优势互补，实现校企资源之间的互建互联，方便学校与企业之间的深度合作。依托于实训基地也可以实现更加灵活有效的合作培养方式，例如“订单式培养方式”或“双导师培养方式”。同时，校企实训基地能够让高校学生在校期间就能更早的了解到社会对于市场营销专业人才的职业要求，通过学生在实训基地的不断学习也能增强学生的创新创业意识及能力。
（三）建立“双师型”教师团队
“双师制”教学是指课程的教学与实践部分分别由两名老师来讲授，在校的教学老师主要讲授理论教学部分，在职的企业员工或由学校聘请的富有经验的企业退休员工来讲授实践教学部分。“双师型”教学模式弥补了高校教师队伍实践技能水平不足的问题，也能有效改善高校教学“重理论，轻实践”的局面。
参考文献：
[1]蒋开屏.基于社会需求的应用型本科市场营销实践课程体系设置[J].职业教育(下旬刊),2013(11).
[2]张平,周遐玮.创新校企合作模式完善校企合作措施[J].中国培训,2012(02).
[3]王敏.“校中校”校企深度合作教学质量考核体系的构建[J].科技经济导刊,2018,26(30).
作者：杨子刚 刘奇 陈海英 马若男
市场营销专业校企深度合作模式 来源：网络整理
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