高中物理教学中比较法的作用探析 本文关键词：比较法，探析，高中物理，作用，教学中
高中物理教学中比较法的作用探析 本文简介：摘要：为了提升高中物理教学教学质量以及教学效果,教师应当灵活采取教学方式,提升学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。教师采取比较法可以帮助学生更加容易理解和消化物理知识,同时课堂之中使用比较法能够帮助学生对知识点进行梳理和加强记忆。目前物理教学中存在诸多知识点,同时知识点相似度较高,容易混淆,因此教师
高中物理教学中比较法的作用探析 本文内容：
摘要：为了提升高中物理教学教学质量以及教学效果, 教师应当灵活采取教学方式, 提升学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。教师采取比较法可以帮助学生更加容易理解和消化物理知识, 同时课堂之中使用比较法能够帮助学生对知识点进行梳理和加强记忆。目前物理教学中存在诸多知识点, 同时知识点相似度较高, 容易混淆, 因此教师应当采取比较法帮助学生理清思路, 避免产生混淆。
关键词：高中; 比较法; 物理教学;
在教学过程中, 物理教师应当采取比较法。比较法最早应用在美国等西方国家法律之中, 由于美国不同地区法律制度相似度较高, 同时存在一定差异性, 所以, 往往使用比较法进行区分。高中物理教学过程之中同样应当使用比较法, 找到物理知识差异性, 通过比较法帮助学生快速准确掌握物理概念、定律等, 进而加深学生对于相似物理知识印象, 提升学生学习兴趣以及调动学生学习积极性, 进而提升物理教学质量。
一、比较法概述
教师采用比较法容易区分相似度较高的物理概念, 使学生深入理解以及准确掌握物理概念。物理学科本身是一门较为复杂以及抽象的学科, 学生理解起来相对较为困难, 且大多数学生都存在畏难情绪。如果教师在教学过程中采用比较法, 就能够将枯燥乏味物理知识变得生动有趣, 进而帮助学生深入理解物理概念及物理定律等知识, 提升他们的学习效率。
二、高中物理教学比较法应用
(一) 比较法帮助学生深入理解以及掌握物理概念
在高中物理教学过程当中, 教师应当充分采用比较法, 提升教学质量和教学效率。比较法一般使用在相似度较高事物之间, 主要是为了凸显事物本质特点, 找到相似度较高事物之间差异性, 但是并非任何事物都适合采用比较法, 例如将大象和老鼠比较, 基本没有太大意义, 差异性较大, 结果显而易见。比较法一般运用相似事物之间。通过比较法, 剥离相似表象, 帮助学生掌握本质, 促使学生对于物理知识理解更为深刻, 因此在高中物理教学过程中应当充分采用比较法。
(二) 加强学生记忆以及梳理物理知识点
高中物理有许多物理实验, 在教学过程中采用比较法能够帮助学生直观地掌握物理实验。一般来讲, 教师之所以开展实验教学, 是因为采取物理实验可以直观地证明某些重要的物理定律或者概念。物理实验中充分使用比较法能够帮助学生感知细微变化, 通过对比实验帮助学生深入理解物理知识。例如, 在讲解动能实验过程之中, 教师要帮助学生清楚认识到动能和质量之间的关系, 动能和速度以及质量成正比, 所以, 为了提升动能, 我们可以保持速度稳定, 逐渐加大质量, 这样动能就会提升。
(三) 比较法帮助学生区分容易产生混淆知识
高中物理教学过程当中存在诸多容易产生混淆物理概念, 直接对学生的记忆产生严重负面影响。为了避免学生混淆以及帮助学生进行准确记忆, 教师要使用比较法, 促使学生加深对知识理解和记忆。采用比较法能够有效降低物理教学难度, 提升当前的教学质量和教学水平。例如, 在讲解电磁学相关知识时, 很多学生往往会分不清楚左右手定则。该使用左手时, 学生偏偏使用右手, 而该用右手时, 偏使用左手, 特别容易混淆。因此, 在教学过程中, 教师要注重比较二者异同, 关键是要注重突出条件方面差异性, 避免学生弄错。左右手定则相似度较高, 实际使用过程之中都是要求学生伸开手掌, 同时将四个手指并拢, 之后是四手指和拇指要保持垂直方向。其中, 想象四个手指就是电流方向, 拇指就是表示受力运动方向, 但是, 在实际操作过程中究竟使用左手还是右手, 很多学生容易混淆, 关键是应用条件具有差异性。其中, 左手定则被称之电动机定则, 判断磁场受力方向, 而右手定则被称之安培定则, 主要是电磁感应之中对感应电流方向以及磁场方向进行判断。教师要求学生明确二者的应用情况, 准确使用左手或者右手, 避免混淆。
(四) 比较法和生活相互联系
在教学过程中, 教师应当积极采用比较法, 将生活知识和物理知识进行联系。物理知识之中概念大多较为抽象、枯燥以及深奥, 但是结合现实生活就比较容易理解掌握, 可以最大限度地降低学生学习的难度。例如, 在讲解大气压的过程中, 学生不容易理解大气压, 教师可以要求学生现实生活之中在杯子之中盛满水, 之后, 使用纸片将其盖严实, 将盛满水杯子倒立, 而水不会流出来, 纸片也不会掉。然后, 教师可让学生换一张被戳了一个小洞的纸张盖住杯口, 如上操作, 水就会流出来, 同时纸片会掉落。通过多次观察, 学生能够深刻理解大气压概念。
三、结语
综上所述, 在教学过程中教师应当充分使用比较法, 以学生为课堂中心, 培养学生的分析能力以及独立思考能力。另外, 通过采用比较法开展教学, 教师可以帮助学生找到物理知识联系性以及差异性, 使其能够正确区分相似概念, 进而提升教学质量以及教学效率。
参考文献
[1] 黄璜.比较法在高中物理教学中的应用探析[J].高考 (综合版) , 2015 (1) .
[2] 颜巧莹.比较法在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育旬刊, 2007 (3) .
高中物理教学中比较法的作用探析 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
网站内容来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
Copyright © www.yuan0.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有