德育视角下的农村小学关心型师生关系构建策略 本文关键词：德育，视角，师生关系，构建，关心
德育视角下的农村小学关心型师生关系构建策略 本文简介：摘要 农村小学德育过程中关心型师生关系的建构研究 教师和学生是学校德育过程中最重要的主体，师生之间的关系不仅会影响学校德育的实效性，还会影响学生的个性发展、教师的自我实现及师生在学校中的幸福感。在农村小学德育过程中建构关心型的师生关系是一个具有重要理论意义和应用价值的研究课题。 首先，论文以关
德育视角下的农村小学关心型师生关系构建策略 本文内容：
摘 要
农村小学德育过程中关心型师生关系的建构研究
教师和学生是学校德育过程中最重要的主体，师生之间的关系不仅会影响学校德育的实效性，还会影响学生的个性发展、教师的自我实现及师生在学校中的幸福感。在农村小学德育过程中建构关心型的师生关系是一个具有重要理论意义和应用价值的研究课题。
首先，论文以关心关系为切入点，阐释了农村小学德育过程中建构关心型的师生关系的三大理论基础：诺丁斯的关心教育理论是研究的直接理论来源，以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义教育理论是研究的教育心理学基础，先秦儒家良性师生关系理论是研究的传统文化根基。在介绍分析理论来源的基础上，分析了农村小学德育过程中关心型师生关系的主要特征：关系性、连续性、实践性、主体间性。此外，从德育本身、教师、学生等不同角度探讨了在农村小学德育过程中建构关心型师生关系的重要意义。
其次，通过文献法和调查法了解农村小学德育过程中师生关系的现状并分析了存在的主要问题：第一，师生之间沟通不足，关系较疏离；第二，师生之间信任、理解、尊重不够，情感较淡漠；第三，部分师生关系存在矛盾和冲突。在此基础上对导致问题产生的原因从学校、教师和学生三方面进行细致分析：第一，学校管理不完善，主要体现在评价制度不合理、德育过程不完整、德育连续性缺失三个方面；第二，教师的对学生的关心不足；第三，学生对教师关心的反馈不足。
最后结合问题产生的原因从学校、教师和学生三个角度提出建构关心型师生关系的对策。学校方面的改进措施主要是营造充满关心的校园文化氛围、建立合理的评价体制、将关心引入德育过程、促成家校合作；教师方面主要措施有树立正确的教育理念，不断提升关心素养，采用榜样、对话、实践、求证等德育方法，营造充满关爱的课堂氛围，加强与学生家长的联系；学生要树立尊师思想，并学会向教师表达自己的关心。
关键词：农村小学；德育过程；关心伦理；师生关系
Abstract
Teachers and students are the most important agent in the course of school moraleducation,the relationship between teachers and students will not only have an effect onthe practicality of moral education at school ,but also have an effect on thendevelopment of the students’personalities，teachers’ self-actualization and the happinessof teachers and students in school Forming a caring teacher-student relationship in theprocess of moral education in primary school in rural areas is a study of great theoreticalsignificance and application value mining
Firstly,taking care of the relationship as the breakthrough point,this thesisintroduces three theoretical principles, including Nodding’s caring educationtheory ,humanistic educational theory of Maslow and Rodgers, the theory of goodrelationship between teachers and students of Confucian in the Pre-Qin timesOn thebasis of these theories ,this part analyses the characteristics of the caring teacher-studentrelationship in the process of moral education in primary school in rural areas:
relationality , continuity, racticality, and intersubjectivityBesides,this part also discussesit’s great significance for the education in primary school in rural areas,for the teachersand the students
Then,this thesis discuss status and problems of the relationship between teachersand students in the process of moral education in primary schoolThese problems canbriefly be summarized into there parts:Lacking of communication between someteachers and students,lacking of trust,understand and respect between some teachers andstudents ,leading to opposed relationship between themThis part also analysis thereasons of these problems between teachers and students:firstly, the schools '
management is not good enough，mainly reflected in three aspects：the unreasonableevaluation system，the incomplete moral education and the lacking of continuity ofmoral educationSecondly,the teachers are not caring enough for students Thirdly ,thestudents can’t provide a timely response to teacher’s care
At last,this thesis based on the reasons which caused these problems, put forwardimprovement countermeasures of constructing caring relationship between teachers andstudents from three aspects Firstly ,the primary school in rural areas should build caringatmosphere, build rational evaluation system,put caring into the process of moraleducation and promote home-school cooperSecondly ,the teachers should establish acorrect education concept, improve the quality of care constantly,adopt severalmoral-educating measure, create a caring classroom atmosphere and strengthen the contact with students' parentsFinally,the students should respect teachers and learn toexpress their concern to teachers
Key words: the primary school in rural areas,the process of moral education,caringeducation theory, the teacher-student relationship
目 录
第一章 导论
一、问题缘起
（一）建构关心型师生关系是教师职业道德规范的基本要求之一
没有爱，就没有教育，关心是一种爱的表达，也是一种重要的德育方法。《中小学教师职业道德规范》中明确提出教师应关爱学生。关爱学生包括“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生”
等内容。在农村小学德育过程中，教师通过于学生的沟通与交流了解学生，尊重理解学生，信任学生，满足学生被关心的需要，加强与学生之间的联系，建构关心型的师生关系，这是教师的职业道德对教师提出的基本要求之一。作为教师应该把“关爱学生”作为教师职业道德的核心与灵魂，无论是在德育课堂中还是在德育活动中，教师都应将对学生的关心与关爱放在第一位，给予学生被关心的体验，培养学生的关心品质，在与学生的交往中建构关心型的师生关系。
（二）关心型师生关系与农村小学德育相互促进，良性循环
师生关系是农村小学德育过程中最基本、最重要的人际关系，一面方面，农村小学德育过程有利于建构关心型的师生关系，另一方面，关心型的师生关系则有利于提升农村小学德育的实效性，关心型师生关系与农村小学德育相互促进，构成一个良性循环系统。
首先，在农村小学各科教学中，道德教育相对于而言可以提供给教师更多了解学生的机会，师生之间有更多的时间和空间进行沟通和交流。在德育过程中，师生之间更容易建立一种理解尊重的关系，教师也更容易观察到学生的各种被关心的需要，进而满足学生的需求，而学生在相对宽松的课堂氛围中更容易表达自己的真实情感，有利于学生表达对教师的感激与关心，这有利于师生之间建立关心关系。
其次，建构关心型的师生关系可以增进师生间的感情，提升农村小学生对教师的认同感，进而提升小学生对教师所提出的道德要求的认同感，从而促进小学生对道德规范的内化。同时，教师与学生之间建构关心型的师生关系，沟通、交流增多，在交往中有利于教师榜样示范作用的发挥，加之小学的模仿能力比较强，这有利于促进小学生养成良好的行为习惯，提高道德素养。
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（三）农村小学生尤其是留守儿童、流动儿童渴望得到教师的关心
（四）关心理论日趋成熟且仍存在发展空间
二、文献综述
（一）关于农村小学德育的研究综述
（二）关于关心型师生关系的研究综述
（三）研究述评
三、核心概念界定
（一）农村小学
（二）德育过程
（三）关心型师生关系
四、研究目的及意义
（一）研究目的
（二）研究意义
五、研究方法
（一）文献法
（二）调查法
第二章 农村小学德育过程中建构关心型师生关系的理论分析
一、农村小学德育过程中建构关心型师生关系的理论基础
（一）直接理论来源：内尔·诺丁斯的关心教育理论
（二）教育心理学基础：人本主义教育理论
（三）传统文化根基：先秦儒家良性师生关系思想
二、关心型师生关系的特征分析
（一）关系性
（二）连续性
（三）实践性
（四）主体间性
三、在农村小学德育过程中建构关心型师生关系的重要意义
（一）有利于提升农村小学德育的实效性
（二）有利于促进学生的个性发展
（三）有利于促进教师自我价值的实现
第三章 农村小学德育过程中师生关系存在的主要问题及原因
一、调查对象的基本情况分析
二、农村小学德育过程中师生关系存在的主要问题
（一）师生之间沟通不足，关系较疏离
（二）师生之间信任、理解、尊重的不够，情感较淡漠
（三）部分师生之间存在矛盾和冲突
三、农村小学德育过程中师生关系存在问题的原因分析
（一）学校管理不完善
（二）教师对学生的关心不足
（三）学生对教师的关心行为的反馈不足
第四章 农村小学德育过程中建构关心型师生关系的策略
一、学校方面的改进策略
（一）营造充满关心的校园文化氛围
（二）建立合理的评价体制
（三）在德育过程中加入关心成分
（四）促成家庭与学校之间的合作
（五）尽量保证德育过程的连续性
（六）应注意的问题
二、教师方面的改进策略
（一）树立正确的教育理念
（二）增强关心素养
（三）采用榜样、对话、实践、求证等德育方法
（四）加强与学生家长的联系
（五）应注意的问题
三、学生方面的改进策略
（一） 树立尊师观念
（二） 学会表达关心
结束语
参考文献
德育视角下的农村小学关心型师生关系构建策略 来源：网络整理
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