习近平思想指导高校思政工作研究 本文关键词：思想，指导，高校，习近平，研究
习近平思想指导高校思政工作研究 本文简介：摘要：互联网具有多样化、信息范围广、传播速率快等优势。但同时，互联网也具有信息传播不受限等属性。当代大学生为互联网重要用户，互联网可直接影响学生价值观成型过程。以互联网作为背景，将习近平思想作为核心指导，对当前互联网环境中，高校思政工作的改良模式进行探究。关键词：互联网；高校；思想政治工作；机遇与挑
习近平思想指导高校思政工作研究 本文内容：
摘要：互联网具有多样化、信息范围广、传播速率快等优势。但同时，互联网也具有信息传播不受限等属性。当代大学生为互联网重要用户，互联网可直接影响学生价值观成型过程。以互联网作为背景，将习近平思想作为核心指导，对当前互联网环境中，高校思政工作的改良模式进行探究。
关键词：互联网；高校；思想政治工作；机遇与挑战
学生政治思想的成型受两方面因素影响，一是教育因素。当学生持续接受正确的思想政治教育时，必然会养成正确且符合国情、国家发展需求、符合习近平思想号召的政治观念；二是社会因素。学生深处在社会环境中，社会中的信息，是学生建立世界观和价值观的重要影响因素。当前,在互联网时代中，互联网的新媒体信息，传播速率极快，发布信息和传播信息的方式十分简单。当代大学生为新媒体软件主要受众对象，一旦高校未能及时研究互联网对思政教育的影响，互联网将对学生思想和精神造成不可逆的影响。
一、互联网背景下，高校思想政治工作所面临的挑战
1.互联网虚拟性致使高校信息管控力度下降
互联网依托于虚拟网络空间，所有与互联网相关的网络活动，均需于虚拟环境中开展和运行。因此，互联网工作状态与正常工作状态存在明显差异，需完全在虚拟状态下生存。从理论层面来看，虚拟实际上并不代表限制，相反，“虚拟”属性将扩大可作用区域，为各类信息的传播，提供更加宽广、更具可能性的发展空间。但对高校思想政治工作而言，这种虚拟性极难控制。一旦互联网情境中出现虚假信息，就有可能在短时间内大量传播。而高校根本无法在一定时间内完成控制和辟谣。高校思想政治工作面临的第一个难点，即互联网的虚拟性加大了高校对学生周边信息的控制筛选难度[1]。
2.互联网交互性强导致虚假信息增多
实际上，互联网投入至一般民众层级中使用的初期阶段，互联网中的负面信息数量极少。而随着互联网行业的发展，一些打法律擦边球的“网络水军”行为逐渐产生。这种法律难以精准制裁的，所谓互联网灰色行业，直接增加了互联网环境中的负面信息数量，而这些负面信息充斥大学生信息搜集渠道。对于大学生而言，使用互联网进行学习和娱乐都是生活中不可分割的部分，也正因互联网极强的交互性，使信息传送至大学生视角中的概率逐步增加。在这些接触不良信息的学生中，部分学生认为信息属性为“正确”。因此，互联网所具有的极强交互性，也是当前高校思想政治教育工作开展的一大阻力。
3.互联网及时性直接影响高校思想政治教育的舆论领袖地位
理论上，因高校思想政治教育工作团队直接归属于中央监管，是传递正确价值观的核心渠道。因此，大学生理应更信任来自于官方的教学团队，信任官方发布的政治信息、社会观点等。但当前参与互联网信息讨论的大学生，明显更偏向于信任网络信息。导致这种现象发生的根本原因是当前互联网的及时性过强。因官方发布信息，需严格保证信息具有真实性，具有报道价值，因此，由官方渠道发出的信息，需经过一段时间才能发布。但社会网络新媒体发布信息时，无需遵守专业流程。可直接将所推理或所收到的信息实时发送，第一时间满足互联网观众的迫切需求，因此，高校思想政治教育团队便逐渐失去了舆论主导者的地位。
二、互联网背景下高校思想政治教育工作面临的机遇
1.互联网背景可增加高校思想政治工作的渗透途径
互联网信息传播具有双面作用。一方面，具有不可控性；另一方面，具有信息传播优势。首先，校方可利用互联网来加速校内思想政治信息的传播速度。互联网技术加入后，教学人员可以随时依靠新媒体软件和网络论坛发布官方信息。其次，以互联网技术为主传播的信息，能拓宽学生参与的权限。互联网环境中，所有的信息互动都可以处在互不干扰的状态中。因此当思想政治教师需要与学生进行深度沟通时，便可利用互联网中的聊天室功能，直接与学生进行交流[2]。交流内容需围绕习近平思想，也就是新时代中国特色社会主义思想。首先，为学生传递社会主要矛盾，激发学生的家国责任感；其次，为学生传达中国特色社会主义事业整体布局，夯实学生的参与感；最后，为学生传递社会主义法治观念，端正学生浏览互联网信息的潜在观念。
2.互联网的应用可提升高校思想政治工作的开展效率
多数高校思想政治工作人员在开展调节工作时，例如，对照文件，调取和查询资料等，都只能在实体空间中不断“穿梭”，依靠人力来负责所有的协调性工作。但在互联网背景下，高校可以建立统一且稳定的信息管理软件。如此，思想政治工作人员在处理一些简单的文件交接、事项处理工作时，就可依靠信息管理系统，而无需派出人力进行调节。但在应用信息化管理软件时，校方需要定期检查和更新信息管理系统。一方面，要保证信息系统的可用性，保证高校可定期发布习近平思想相关信息，丰富学生的视觉空间，形成隐性教育渠道。另一方面，提升系统的安全性，减少大多数的网络攻击行为，保障高校思想政治教育部门的官方信息和私密信息能随时得到完善的保护，使习近平思想可在安全渠道内，达成思想教育目标。
3.互联网的应用可减少学生对思想政治教育工作的抵触情绪
多数大学生认为，思想政治教育工作偏古板，因此，学生无法建立自觉积累习近平思想信息的习惯。当教师下达学习指令，很难调动学生参与积极性。但当教师利用互联网来开展网络教育工作时，学生明显会被这种新奇的教育形式所吸引，进而直接提升自身对习近平思想学习的兴趣。在大学环境中，部分大学生会格外注重对他人印象的积攒，而当这些学生对思想政治知识或国家时事政治拥有一定的个人见解时，即使学生想要与教师进行交流，也会因需要直接交流或在办公室交流的形式而退却。但在互联网情境中，教师与学生可以采用完全一对一的形式进行交流，甚至可以做到匿名交流。因此，也可以说互联网的交互性强这一优势，也为学生带来了全新的学习空间，减少学生对思想政治教育的抵触情绪[2]。
三、降低互联网对思想政治工作负面影响的途径
1.强化管理，实时监控互联网情境
首先，校方可以依照国家针对互联网而设定的管理办法，制订属于高校的互联网管理条文。例如，采用责任追查制度，即一旦发现在社会中造成一定影响的信息源或传播者为本校学生，则立即处置传播者，如退学处理、将信息写入到学籍中等。而具体的追查信息不仅包含已“东窗事发”的种类，一些以传递不正当西方文化的内容也应进行抵制。务必要让本校学生建立文化自信，摒除外来文化的侵袭，在校园内部形成稳定且全面的信息交流系统。同时，教师也需利用习近平思想，调动学生的文化自信心，使学生自发弘扬中华传统文化。
2.占据主要地位，稳坐舆论主导者地位
舆论的形成并非全然为负面意义。对高校而言，充分利用舆论在互联网中的传播优势，坚定本校学生政治思想方向。校方可将校园网作为核心，先对校内的各种信息进行检测，例如，研究分析一些在校内谣传效果较强的谣言，务必要找出谣言本来的面目。当校方掌握实际情况后，便可沿着事件发生的时间线重新将所有信息加以梳理，为校内学生展示出相对正确的事件真相。在传达信息的过程中，应尽量融合习近平思想进行解释，将社会信息与习近平思想融合，辅助国家做好“四个自信”工作。这样一来，思想政治教育工作者，一方面，可在校内达到辟谣的效果；另一方面，便也能够通过辟谣来坚定自身的舆论主导者地位，提升习近平思想指导的实际作用，实现校园思想政治环境正确化、统一化[3]。
四、结语
互联网往往都具有双面性作用，因此，高校内的思想政治教育人员一定要稳定好互联网的“用法”，只要做到正确应用和正确引导，就能减少互联网对思想政治工作造成的负面影响。
参考文献：
[1]杨睿轩.“互联网+”背景下思想政治教育的机遇与挑战[J].鸡西大学学报:综合版,2016,16(3).
[2]唐文翰.积极应对网络时代高校思政教育工作的机遇与挑战[J].文存阅刊,2017(20).
[3]黄琳.“互联网”时代背景下高校思政教育工作开展的再思考[J].长春大学学报,2017,27(8).
作者：蔡永兴 单位：莆田学院护理学院
习近平思想指导高校思政工作研究 来源：网络整理
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