篇一：音乐：夸家乡
活动活动：音乐《夸家乡》
活动目标：
1、初步学唱歌曲，感受歌曲说唱结合的特殊韵味。
2、用自然、好听的声音演唱歌曲，并能有节奏地说唱。
3、增强幼儿热爱家乡的情感。
活动准备：
1、常州名胜风景照片若干张。
2、幼儿已经熟悉常州各景点名称。
活动过程：
（一）创设情境，引起幼儿兴趣。
师：这里有这么多的风景照片，你们看看认识这些地方吗？这些美丽的风景、好玩的地方都在哪里？
（二）学唱快板部分
（1）出示游玩路线图，引导幼儿说说景点名称。
师：刚才我们一起“走一走呀逛一逛，好玩的地方真不少”！老师这里有一张导游给的游玩路线图，看看都是哪些好玩的地方啊？
（2）教师运用对歌的形式与幼儿问答，按节奏一起念快板。
（三）完整学唱，感受特殊韵味
（1）教师出示快板，教师完整范唱。
“原来我们常州有这么多好玩、好看的地方，那我就来夸一夸。”
（2）教师简单讲解民歌的特点。
“刚才老师唱的这首歌与我们平时唱的歌有什么地方不一样？”
（3） 哪一句最能体现民歌的特点。（乖乖龙地咚）是什么意思？
（6） 教师与幼儿一起齐唱歌曲。（唱出自豪、赞美的感情）
（四）学玩音乐游戏
1、教师讲解游戏规则。
2、教师与幼儿玩游戏。（教师做导游）几次。
（五）活动结束
教师：我们的家乡这么美，我们从小就要好好学本领，将来把家乡建设的更漂亮。
歌词：常州是个好地方呀，好地方，城市清洁又漂亮呀，城市清洁又漂亮，京杭运河长又长，天宁宝塔高又高，恐龙圆，天目湖，动物园真热闹，常州的名胜古迹真不少。
篇二：《夸家乡》口语交际课例
在情境中学会交际
-----口语交际《夸家乡》教学案例
? 保康县实验小学尚玲
教学简析:
《夸家乡》是人教版第四册教科书的第三单元的口语交际课。
这是一组以“爱祖国、爱家乡”为主题编排的单元。通过这一组内
容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识
和热爱，并能激发他们的渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基
础上，我安排了“ 走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题
的跨课堂内外的口语交际教学设计，让学生走进生活，并在课堂中
创造交际情境，使学生进入情境，多项互动，体验交际的快乐。
教学目标
1、了解家乡的风景、物产、变化及人。
2、在交际中激发热爱家乡的情感。
教学重点
能用通顺、连贯的话夸夸家乡的风景、物产等。
教学难点
对家乡产生强烈的热爱之情
教学准备
学生：课前搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面的
资料；彩笔、纸等。
教师：制作相关课件。
教学时间 ：一课时
教学过程
一、预学（课前诵读，前置性作业）
1课前三分钟诵读，小老师领读有关描写风光的四字词语。
2一边播放有关保康的自然风光的图片，一边播放歌曲《谁不说俺家乡好》，生欣赏，谈感受.揭示新课，板书：夸家乡,齐读课题。
3出示前置性作业的内容：
1、在我们的家乡有哪些有名的风景？（尝试以小导游的身份介绍。）
2、在我们的家乡有哪些物产？（尝试以推销员的身份介绍）
3、近几年来，我的家乡保康有哪些变化？（尝试做一次小小艺术家，用演一演（说快板）、唱一唱、画一画等形式夸家乡。）
（课前进行诵读，积累语言，开课伊始，播放图片和歌曲，激发学生的学习兴趣，迅速把学生的注意力转移到课堂中来，为新课的学习作好了铺垫。）
二（互学）借助资料，小组交流准备情况。
师：课前我们搜集了资料，首先请把自己的资料进行整理，然后在组内说说资料内容和获取资料的经过。温馨提示： 说普通话，声音洪亮，态度大方，吐词清楚，有礼貌。认真倾听别人发言，不插话；别人说完后积极补充发言。师相机巡视，关注学清，及时调控。
（课堂上让学生有效开展小组合作学习，能够最大限度的发挥学生的潜能，锻炼学生口语表达，学会合作，学会分享，）
展示互动，教师点拨
【情景一】夸风光
导学预设：四人一小组上台展示，第一发言人主持第一个板块。小主持人邀请了老师和台下的三至四名学生友情参加扮演外地游客。
1、 师生对话，引到交际
师生演示：预设 如下
师问：听说你们保康是个人杰地灵的好地方，因此，我们就专程来到了保康旅游。
你们家乡有哪些好玩的地方？你打算到我到哪个地方玩？为什幺到这个地方呢？
生答：列举保康景点，如，野花谷、紫薇公园、温泉度假村等，根据学生回答内容点出相关的风景图片，师引导学生把话说完整，说连贯。
2、 及时评价，鼓励点拨
启发：同学们，你们觉得刚才的小导游和游客表现怎样？ 学生对照目标评价，教师总结倾听情况。
【情景二】 夸物产
（1） 师：谢谢各位小导游的热情介绍，真是让人大开眼界。明天我就要离开保康了，想带点保康的特产。各位老板，你能向我推荐一下吗？ （2）学生登台展示。
（3） 点评展示情况。其余小组补充。
【情景三】 说变化、夸人物
师过渡语：保康的风景优美，物产丰富。近几年来，保康有哪些变化？有请小主持人继续。
第三发言人演示快板《夸家乡》，学生欣赏后点评。其他小组交流补充：用剪贴画的形式展示，谈感受。师也相机吟诵自创的一首诗《家乡好》。师生共同总结。
（口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在展示时，通过扮演小导游、小小推销员和小小艺术家这一个个语境的创设，消除了师生间的距离，教师逼真的扮演和有效的指导，让孩子们感到自己是真正的主人，营造了主人、客人直接交流的氛围，师生互动，生生互动，突显了口语交际课的特点。）
三评学（拓展延伸，巩固反馈）
A选择题：
1下面哪一风景区是春秋战国时期卞和得和氏璧的地方？（ ）
A野花谷 B 九路寨 C五道峡
2在世界上拥有两项国际桂冠的是哪一个风景区？( )A五道峡 B野花谷 C九路寨
3下面哪一种不是保康的特产？（）
A香菌 B木耳 C板栗D山药
4被誉为“腊梅王国、牡丹故乡”的是保康的哪一个景点
( )
A九路寨B五道峡 C野花谷
B用自己的画笔描绘一幅以我的家乡为主题的画，在上面配上文字介绍。
C写一篇以《我的家乡》为题的作文
（三个题目形式多样，学生自主选择一题适合的完成，既有说一说，又有画一画，还有写一写，教师人文化的设计，关注学生个体差异和不同的学习需求，给学生充分的选择余地，让不同程度不同爱好的学生都能得到锻炼和提高。）
教后反思：
《夸家乡》是小学语文二年级下册第三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐，收到了良好的效果。
一、开放课堂，培养搜集信息能力
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。
篇三：最美属咱黑龙江 快板词
打竹板 喜洋洋欢声笑语 聚 一堂 咱们说段数来宝 唱唱咱们的家乡好 对 唱唱咱们的家乡好 夸家乡 有共同点
风景名胜土特产 北京人众口奇夸天安门 海南人 都爱夸椰子林 内蒙古人夸草原 福建人 爱夸自己的甘蔗甜 改革开放创奇迹
我们的家乡黑土地 名胜古迹遍城乡
化石出土松花江
旧瓷器 有遗址
五国边城连汴梁
上京龙泉渤海国
绿野残留古城墙
亚沟 魔窟 石刻像 金代艺术不寻常
更有上京会宁府
五国宫殿好辉煌
人杰地灵传四方
最美属咱黑龙江
歌曲 我爱你塞北的雪 太阳岛上笑声杨
亭阁林立柳成行
隆冬冰帆迎瑞雪
夏日碧水衬泳装
扎龙自然保护区
千万仙鹤在飞翔
镜泊飞瀑高高声唱 消闲避暑好地方
烟波浩淼兴凯湖
滚滚流入九条江
亚布力 滑雪场
皑皑白雪映朝阳
原始森林去漂流
清清河水弯又长
五大连池真叫棒
天然矿泉随便尝
八女投江纪念地
战地黄花分外香
威虎山上威虎厅
杨子荣 为名除害打豺狼 哈尔滨 东北烈士纪念馆 爱国教育好课堂
兆麟 靖宇 赵一曼 烈士英名一行行 大庆荒原铁人井 创业精神放光芒 人杰地灵传四方 最美属咱黑龙江 三江平原 鱼米香 兴安山岭把宝藏 榛子松子到处长 蘑菇木耳遍山梁 山鸡飞龙 达罕 三花五罗鱼中王 黑龙江里大马哈 出口五洲四大洋 北齐神茶真叫棒 益寿延年把身强 新鲜都市泡老酒 二米干饭鲫鱼汤 草原牛奶
甘甜醇美不寻常 亚麻织布做衣裳 冬天温暖夏天凉 人参貂皮鹿茸角 三大珍宝美名扬 富饶美丽的黑龙江 石油滚滚五谷香 无数边疆好儿女 共同建设咱家乡 人杰地灵传四方 最美属咱黑龙江 昔日的北大荒 今日的北大仓 旅游不用远处走 龙江处处好风光 旅游不用远处走 最美属咱黑龙江 黑龙江
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