圣井街道李福小学争先创优活动总结 本文简介：
红光街道李福小学争先创优活动总结?红光街道李福小学现有学生560人，在岗教师26人，学校以“习惯养成教育”为教育教学理念，紧紧围绕特色学校创建，进行了有效课堂教学研究，在广大党员中广泛开展“创先争优”活动，努力彰显共产党员的先锋示范作用，为学校发展注入动力，为打造特色学校，促进学校科学发展奠定组织保
圣井街道李福小学争先创优活动总结 本文内容：
红光街道李福小学争先创优活动总结
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红光街道李福小学现有学生560人，在岗教师26人，学校以“习惯养成教育”为教育教学理念，紧紧围绕特色学校创建，进行了有效课堂教学研究，在广大党员中广泛开展“创先争优”活动，努力彰显共产党员的先锋示范作用，为学校发展注入动力，为打造特色学校，促进学校科学发展奠定组织保证。学校党支部工作扎实深入，思想政治工作与基础教育工作无缝对接，打造先进的组织文化，构建以人为本的校园氛围，以共同愿景激励，形成了人人为学校发展出力的高效、活力的“动力车组”。?
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一、创新活动载体，在“三思”基础上以“五工程”建设将创先争优活动推向深入。?
(一)、“三思”即学习《纲要》，基于校情进行“三反思”把握学校科学发展方向。?
校情反思一：基于未来需要的生本教育反思。?
《国家教育改革与发展中长期纲要》明确了要实施面向全体的素质教育、贯穿一生的终身教育和突出个性的创新教育，就是要求今天的教育要将眼光放远，为未来育人，育未来有用之人。反思学校教育现状，我们清醒认识到我们在改革中还存在问题。创建有效课堂，让课程的统一性、多样性为学生自主独立发展服务。研究：如何在激扬生命、张扬个性的基础上实现面向全体学生的“习惯养成”？如何在达成“课标”的基础上创造适合每个学生的素质教育？如何在“积极建构整合”的高效课堂中构建“差异教育”的乐园？如何在“均衡教育”的推动过程中铸就“李福小学校园文化特色”？
校情反思二：基于文化传承的教育使命。?
李福小学“要养成良好的习惯”的校训文化就蕴涵着面向未来培养有用人才和大气地面向未来的眼界。今天，学校践行面向未来的“习惯养成教育”，干部党员要在实践中提升科学谋划力、实践推动力、排忧解难力、提炼反思力、改革创新力。全体教师也要涵养“行为文化自觉能力”。基于面对未来的需要，让“境界更高远、师德更高尚、能力更高强、言行更高雅、品性更高洁”。加强基于未来办学使命的责任感和勇于担当的精神，解决好学校的育人和教学模式创新问题，解决好创新人才培养问题。?
校情反思三：基于学校创新发展需要，坚定特色学校发展之路。?
坚持走特色学校发展之路不动摇，践行面向未来需要的生本教育不懈怠。美好的未来，在于走正确的道路，我们一步一个脚印不断寻找学校自身优势和发展特色，扎实工作、顾全大局、老老实实贯彻《纲要》精神。?
（二）、“五工程”特色活动争创“五好支部”。?
学校将以争创“五好”先进基层党组织为党建目标，开展“五工程”将创先争优进行到底。?
1、学习工程。争做“学习型党员”，以行动促学习力。深入学习《纲要》，构建全校学习、终身学习的学习型党支部。党员干部身先示范，建立共同学习团队，促进学习型组织建设。
9月中旬开始组内交流，10月交流实践成果并组织互评。开展“微型党课我来讲”活动，每个党小组撰写“争先创优”规划。理清三个问题：在《纲要》贯彻落实中党员的作用如何发挥？提升教育教学能力现在从哪儿做起？践行面向未来生本教育，党员需要改变什么，研究什么，成长什么？要认识到学习力是检阅党员的重要指标，是“创先争优”的基础所在。学习贯彻《纲要》精神，解决好当前面临的教育问题，以创新教育方式打造适合学生的教育为目的，开展学习和行动研究，争做“学习型党支部”。?
2、“责任区工程”。将每一个党员教学班所在的年级和办公室作为其“自然责任区”。每一名党员要按照“从身边事做起，从责任区做起、从实际工作做起”的“三起”原则，增强责任意识，充分发挥先锋模范作用，积极参与年级和组室的管理，竭尽所能协助班主任、教研组长和其他教师做好各项工作，提升自身管理水平，打造创新型潜能团队。?
3、“三进三服务”工程。把握实施创先争优“百千万”工程要求，创造性地开展“三进三服务”活动访谈活动，建立完善沟通访谈制度，加强反馈沟通，为学校发展不断修正方向。?
一是校长进课堂，服务教师专业化成长。完善校长课程引领督导制。校长针对教师业务成长和骨干教师专业引领加强督导。听课每周不少于3节。切实从教学质量提高的关键点入手，看自主课堂学生参与，看前置性学习效果，看信息技术资源的使用，看学生分层达标目标落实，努力改进课堂教学，减轻学生课业负担，同时深入调研看学生家长对学校教学和管理工作是否满意；看教师对学校有哪些意见和建议；看本学校与其它学校相比有哪些差距。校长听课评课共
40余节。?
二是干部进年级，服务学生健康成长。坚持中层干部年级包干制。中层干部负责完成自己的教学任务的同时负责对包干年级学科的质量进行捆绑性评价，每周中层干部要参加年级学科的教研，汇总、梳理在课堂教学改革中出现的新问题，研究解决方法，听课评课加强对教师的业务指导，制订科学的学科评价体系，充分地利用信息资源，合理设计分层任务，减轻学生课业负担,促进教师专业化发展。中层干部听课评课200余节。?
三是教师进家庭，服务家长科学指导。建立教师家访制。全体教师特别是党员教师、班主任，要利用课余时间、双休日、寒暑假对每个学生进行家访，每名党员教师每学期访问至少10个学生家庭，要制定“六谈”家访方案：即谈学校的办学理念；
谈新形势下育人的新思想；谈家庭、社会对青少年成长的影响；谈家庭的基本状况，了解家长对子女的期望和要求；谈学校与家庭对教育培养学生的责任和义务，增强家庭教育与社会教育的合力；谈学生在校的表现，肯定成绩、指出问题，赢得学生家长的支持与配合。家访人次达200余人次。?
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??4、换岗体验工程。“换岗”体验活动。通过换位思考，优化服务，珍惜岗位，让所有党员干部体验不同岗位的平凡而伟大。教育全体党员在普通的平凡的工作中做好本职工作，增强责任意识。在平凡中体现伟大，体现对党、对国家、对人民的忠诚，用积极的心态对待工作，追求职业幸福。做更新理念文化创新的先锋，发扬不怕吃苦，敢打硬仗，勇于奉献，争创一流的毅力和作风，这是教师应当具有的一种工作态度，应树立的一种工作理念，应当强化的一种职业道德。严格要求自己，带着对人民群众的深厚感情，对教育事业的强烈责任心，对国家高度的使命感，善待学生、发展学生、激扬生命、为党旗添光彩！
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5、多媒体教育教学工程。结合时代特色，将创先争优活动以多媒体教育的形式提升。?
设计具有“趣味性、建构性、开放性、互动性”的单元主题学习资源包。资源包包括：单元主题、单元自主学习目标、前置性学习选择平台、课中导学资源课件、以能力为导向情境设计资源、学生输出及评价的要求、主题综合实践活动及课题研究案。将学生作品、教师作品、学生前置性学习成果等都加以展示。学生要利用资源包与教材结合进行前置性学习及评价；教师要利用资源包进行导学及评价；以能力为导向的情境检测题设计要体现递进性、开放性、综合性、能力化和拓展性。?
二、以科研引领，开展案例研究，全面提升课堂质量。?
一是理念引领，开展专业培训。以科研兴校为切入点，提升教师教育科研能力，学校领导注重理念引领，每周定人定时间定培训主题，对全体教师进行教育教学理念上的引领讲座。专题讲座十余场，共计讲座
24场，学校申报了省级教学研究课题《小学科学与艺术教育整合的校本课程开发与实施研究》。?
二是实践引领，常规教学听课评课制度。针对有效课堂建设，为了确保教学质量，学校领导每个工作日都要进班听课、评课，从课堂中发现问题，以问题为研究主题开展教研，用行动研究方式进行一课多轮，同课异构，开展案例研究，提高学生学习能力。?
三、组织领导。
学校党支部将创先争优活动与学校各项工作紧密结合，为了确保工作效果，特成立领导小组，党支部书记蔡元泉同志任组长，校委会成员黄继明同志任副组长。党支部办公室负责全面争创工作的部署与落实，各中层以上干部、骨干教师为领导小组成员，负责针对职能范围工作的争创开展。?
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。相信，随着李福小学特色的不断累积，随着校园文化的不断传承与创新。我们定将创造出极具特色、风格、气派的“李福小学习惯养成教育”。俗话说，百炼成钢。李福小学党支部经得起群众、实践、时间等方面的考验和磨炼，李福小学全体师生也将在活动中焕发出生命力、学习力、影响力、号召力、凝聚力、带动力，从而不断推动党和人民的事业不断前进。?
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红光街道李福小学党支部
2010年12月
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