情感教学在音乐审美教育中的运用 本文关键词：审美，情感，教学，教育，音乐
情感教学在音乐审美教育中的运用 本文简介：【摘要】随着社会的快速发展，如何提高学生的综合素质越来越受到公众以及社会的关注，音乐作为学生学习阶段中主要的艺术类学习课程，对于学生的情感感知的培养具有很强的作用。初中阶段的学生处于学习的关键期，对于这个阶段中的初中音乐教育就需要受到格外的重视。合理地运用情感教学的积极作用，将其融入初中音乐审美教育
情感教学在音乐审美教育中的运用 本文内容：
【摘要】随着社会的快速发展，如何提高学生的综合素质越来越受到公众以及社会的关注，音乐作为学生学习阶段中主要的艺术类学习课程，对于学生的情感感知的培养具有很强的作用。初中阶段的学生处于学习的关键期，对于这个阶段中的初中音乐教育就需要受到格外的重视。合理地运用情感教学的积极作用，将其融入初中音乐审美教育能有效地提高音乐教学的质量和效率。如何采用合理的教学措施使得在音乐审美教育中真正融入情感教学实施过程是本文所探讨的问题。
【关键词】初中音乐；审美教育；情感教学；运用实施；探索分析
音乐教学能够培养学生对于情感的认知能力，培养学生的综合素质，提高学生的音乐审美教育是音乐教学目标之一。在初中阶段，学生的发展处于关键时期，在此阶段中的音乐教育更要注重学生的音乐审美教育，运用好情感教学是良好的教学方式，能够有效促进音乐审美教育质量的提升。
一、要明确情感教学的优越性，发挥其积极意义
首先要创新教学模式，避免教学单一化。在初中音乐教育中贯彻好情感教学不仅仅能够给学生带来不一样的音乐体验，还能在无形之中培养好学生的音乐鉴赏能力、情感感知能力，提高学生的综合素质。音乐是人类无形的语言，绝不是白纸黑字或者只言片语就能够让学生知晓音乐中的情感，这就需要教师从多个方面去评价一段音乐的情感内涵，不仅仅是单单从音乐的创作背景着手，还需要从多个感官角度去进行教学。从这个层次上看，音乐教师在进行教学的时候需要及时注意创新音乐教学方式，通过多样的教学方式去描绘音乐的美，让学生们能够在多样有趣的教学中从多层次了解到音乐的无限魅力。教师要用音乐引导学生全面发展。初中阶段是学生学生活、成长发展的转折期和关键时期，音乐作为学生学习过程中的艺术类学科，音乐学科的教育能够有效地让学生去及时了解人类丰富的情感蕴含，让学生不仅仅在平时的学习过程中能够寻找到一种合理的放松纾解的方式，还能够锻炼学生的思维能力以及情感认知能力，促进学生的全面发展。
二、充分将情感教学融入音乐教育
在初中阶段的孩子们有着自己特有的想象力，情感丰富且处在情感认知和挖掘的关键时期，对于初中学生来说从情感认知的角度切入教学能够让学生在学习过程中更贴近自身从而更深刻地理解音乐的无限内涵，这就需要在进行初中教育的时候将情感教育充分融入音乐教育过程中。教师要加强对音乐内涵的感知。在学习音乐的时候需要学生在学习过程中充分对音乐的深层次的内涵进行感知，而对音乐的感知不是一次两次也不是一天两天就能培养出并得到有效提高，这就需要音乐教师在生活学习中潜移默化地培养学生的情感感知能力，比如在对歌曲《半个月亮爬上来》进行教学的时候，在教学过程中需要联系到生活中的实际，比如月亮等，通过对歌词的解释使学生们能够有与之相似的情感共鸣，并且在学习过程中需要采用简单直白的语言生动形象地将音乐中所描绘的画面展现出来，在其中融入必要的专业技术说明，让学生们不再因为所谓专业知识的枯燥而忽视音乐本身所包含的丰富内涵。教师还应该让课堂教学情境化。音乐的内核是情感，情感是一个看不见摸不着的事物。初中阶段的学生理解能力还不是特别强，不能寄希望于他们自己去阅读白纸黑字或者单纯通过简单的口述就了解一首音乐的情感内涵。在初中音乐教学中，引发学生的情感共鸣是情感教学融入音乐教学的重要方式。在实际的教学实践中，让课堂的教学情境化是让情感教学进入音乐教学的有效途径。比如在教学一首音乐的时候可以对这个音乐设立相关的背景和情境设立。举个例子说明，在学习二胡名曲《赛马》的时候可以先用问题引出《赛马》音乐的教学，比如在学习前期可以询问学生“大家知道马是怎么样的吗？”“了解马儿主要生活在哪里吗？”“大家用一个词形容马群，可以用怎么样的词语呢？”通过简单的询问，引发学生的思考，让学生更好地参与课题的学习，在学生注意力集中之后进行音乐教学能够提升教学的效率。
三、音乐教师在教学前要做好足够的准备
对于音乐教学来说，教师这一主体在音乐教学中是十分重要的，音乐教育不同于平常的数学语文等学科在生活中那样普及常见，音乐虽然在生活中少不了其身影但是音乐的实际教学中有需要极强的专业性，这就需要在学习过程中有专业的指导者指导学生们进行有效的学习。教师专业素质的提高能够有效地让学生们更好的了解音乐的魅力。总而言之，音乐作为人类的无形的情感载体，其中蕴含着意蕴丰富的情感内涵，情感可以说是音乐的内核。初中阶段是学生们初中学习和发展的关键时期，在此阶段的音乐审美教育需要及时同情感教学相联系。音乐教师需要创新多种方式，避免教学模式的单一化，引导学生及时地在音乐教学过程中，在有趣丰富的教学氛围中端正学习音乐的态度，让学生在学习过程中，在掌握基础音乐知识的过程中，更有效地体会到学习的乐趣，促进自身的全面发展，从而有效地提高初中音乐教学的质量以及效率。
参考文献：
[1]费秀秀.初中音乐教学中学生审美能力培养[J].黄河之声，2017（02）：39.
[2]唐颖青.情感教学在初中音乐中应用分析[J].音乐时空，2015（19）：176+133.
作者：饶硕 单位：湖北省潜江市龙湾镇初级中学
情感教学在音乐审美教育中的运用 来源：网络整理
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