怎样提高初中生物课堂效率 本文关键词：课堂，效率，提高，初中生物
怎样提高初中生物课堂效率 本文简介：［摘要］初中生物作为一门基础性的自然科学，如何在应试教育体制下，充分落实新课改的教学理念，在有限的课堂教学中让学生做到好学、乐学和学好，是初中生物教师需要重点思考的问题。本文结合教学实践，就此问题分析并得出几条建议。［关键词］初中生物；课堂效率；教学实践新课改以来，“以学生为主体”和“科学发展观”两
怎样提高初中生物课堂效率 本文内容：
［摘要］初中生物作为一门基础性的自然科学，如何在应试教育体制下，充分落实新课改的教学理念，在有限的课堂教学中让学生做到好学、乐学和学好，是初中生物教师需要重点思考的问题。本文结合教学实践，就此问题分析并得出几条建议。
［关键词］初中生物；课堂效率；教学实践
新课改以来，“以学生为主体”和“科学发展观”两大教育思想被广泛应用于指导教师教育教学中。随着社会的进步，生物科学和技术不仅影响了人类的日常生活和经济活动，也深刻影响着人们的思维方式和思想观念。一名合格的生物教师不仅要与时俱进，不断落实和践行现代教育理论和新课程标准，还要在充分理解生物这一学科特点和学生成长规律的基础上，不断创新教学实践，以求对初中学生做好生物学科的基础教育。
一、提高自身修养，增强人格魅力
教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力，以高尚的情操、良好的道德品质潜移默化地影响学生。初中学生好奇心重，求知欲强，而且进入青春期，面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界需要教师的正确引导。这就需要生物教师引导他们掌握青春期的有关知识，让他们更好地了解自己、调整自己；此外，教师要用爱心、耐心和责任心无声地伴随着学生的生活和学习，师生之间建立起彼此信任和尊重的桥梁，才能调动学生对该学科的兴趣和学习的积极性。教师要拥有深厚的学识魅力。所有的学科共同组成了一张网，学科之间有着千丝万缕的联系。教师不但要精通自己的学科知识还要了解相关学科的知识及它们间的相互联系。例如：生物中的生态系统部分和地理有关知识紧密结合；营养物质种类的鉴定、食物的消化吸收则会用到化学有关知识。一个拥有深厚学识魅力的教 师，能给学生以广博文化的浸染，巧妙地把知识像涓涓细流一样流入学生心田。
二、走进生活，感悟生活，融入生活
陶行知先生指出：“文字只是生活的符号，要与生活一起教。”将生物教学实践与生活实际紧密结合，既能体现生物教学内容的生动、真实、丰富和创新，又能落实教育为社会和人的发展服务的内在要求。将课堂教学内容融入生活，让学生走进生活、感悟生活，有利于学生更好地体验学习、理解知识、构建知识体系。生活化生物课堂教学是新课程理念下课堂教学的必然选择。生活化的教学内容，有利于学生探索、发现生物知识，更好地做到学以致用。在课堂教学中，教师要善于发现和挖掘身边的生物问题，设计巧妙的生活案例，化静为动，让学生在生动形象的案例中体会和感悟生物知识。在讲解《人类活动对生物圈的影响》时，我向学生展示了一则媒体报道——京城“泔水油”黑幕。学生感到强烈震惊，积极地开展讨论。在学生提出能否将“泔水油”变废为宝时，我适时再展示一则新闻：我国科研工作者已利用相关的科学方法从泔水油提炼出生物柴油，及时解答学生疑惑。学生学会用辩证的思维看待人类活动对生物圈的影响，并对此有了更深刻的感触和理解。再比如：在《物质运输的途径》一课中，我启发学生：心脏像家，地上的建筑称房，地下的建筑则为室。学生通过独立思考，结合教师的提示，准确获得并记忆心脏四腔的名称。此学习方式让学生成为学习的主体、课堂的主体，有利于学生高效率地将所学知识理解、内化，提高了课堂教学效率。
三、恰当运用多媒体，辅助黑板教学
近年来，运用多媒体进行课堂教学被广泛提倡，尤其生物教学需要大量的图片和视频增强学生的直观体验。但教师需要把握好运用的“度”，结合学生的学习实际情况和所讲授的具体内容进行多媒体教学，才能真正发挥多媒体在教学中的价值，才能使多媒体起到辅助课堂教学的作用，为高效的课堂提供必要的条件。例如：在进行《保护生物的多样性》教学时，考虑到本节课涉及的教学资料和图片较多，如果仅利用黑板教学，板书不仅会浪费掉大量的时间，而且缺乏直观性，语言上的讲述也难以引起学生的情感共鸣。综上考虑，我的教学设计大体如下：首先，将生物多样性面临的威胁、原因及保护措施三个内容在黑板上以框架图的形式写出来，使学生对所学的内容有初步的感知；然后，利用多媒体针对所学内容分层递进，通过理性的认知、直观的图片以及对资料的总结，让学生对所学内容有深入的理解，并引起保护生物多样性的情感共鸣；最后，回归到黑板，引导学生对所学的内容进行总结。有效的多媒体辅助黑板教学不仅使教学环节紧凑，也有助于学生学习质量和课堂效率的提升。
四、将传统文化渗透到生物课堂教学
个别学生的不良品德与教育者片面注重考试内容教学而忽略传统文化教育及品德教育有一定关联。将优秀传统文化适当融入初中生物课堂教学，如“把古人的哲学渗透到生物教学中”、“巧妙借用诗词、谚语，创设情境，激活课堂”等，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进学生科学与人文素养的融合及并行发展。学生在习得生物学科知识的同时，又体会到生物学科与传统文化密不可分，从而树立学生热爱传统文化、热爱祖国的情怀。例如：“从俭生态，无为而治”倡导学生保护生态环境；“万物相生相克”提倡人与自然和谐相处。讲述唐朝长安城的裁缝把长有“绿毛”的糨糊涂在被剪刀划破的伤口上的故事，让学生思考其中的原理，引出“抗生素”的定义，并让学生感受到古人智慧的伟大。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动形象地表现出动物的保护色有利于其躲避敌害；耳熟能详的“落红不是无情物，化作春泥更护花”帮助学生深入理解分解的作用。
五、注重初中生物实验教学
实验教学是初中生物教学的重要组成，也是生物教学的有效手段。在课堂教学中，运用实验教学对教材中的原理、规律和结论进行解析和研究，不仅可以培养学生的动手和探究能力，还可加强学生对知识的理解掌握。实验的趣味性和针对性会迅速吸引学生的注意力，让学生作为一个积极、主动的主体参与课堂学习，增强学生课堂的主人翁意识。因此，教师需足够重视并落实实验教学，进而将课堂效率提升到一个新的水平。实际上，由于各种因素的限制，大部分学校只开设了一些简单的、易于操作和组织的实验，而以讲实验代替做实验的现象较为普遍。为了有效利用生物实验这一载体，坚持生物学科教学的生命特征，实现实验体验与概念传递的衔接，可以将微课融入生物课堂教学中，或者利用NOBOOK虚拟实验室进行操作，最大条件地满足学生对生物实验过程的直观体验。综上所述，作为初中生物教师要注意学生的身心发展特点，不断总结自己的教学实践经验，善于灵活运用和创新不同的教学方式来激发学生对生物的学习兴趣，启迪学生的智慧，提高课堂教学效率。让学生在每一节生物课上都做到好学、乐学和学好。
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[5]梁伟铭.传统文化在初中生物课堂教学中的运用[J].中学教学参考, 2017,(11):91—93.
作者：葛晓辉 单位：山东泰安英雄山中学
怎样提高初中生物课堂效率 来源：网络整理
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