大学生跨文化交际能力如何培养 本文关键词：跨文化，交际能力，培养，大学生
大学生跨文化交际能力如何培养 本文简介：摘要：在时代发展的驱动下，大学形成独特的文化形态——大学文化。大学是培养人才的地方，大学发展的核心是促进学生的可持续发展。在文化“走出去”背景下，在与世界接轨的前提下，大学文化要重建，大学要培养国家所需人才，培养学生的跨文化交际意识和能力。关键词：大学文化；重建；跨文化交际能力；目标语我国要推进社会
大学生跨文化交际能力如何培养 本文内容：
摘要：在时代发展的驱动下，大学形成独特的文化形态——大学文化。大学是培养人才的地方，大学发展的核心是促进学生的可持续发展。在文化“走出去”背景下，在与世界接轨的前提下，大学文化要重建，大学要培养国家所需人才，培养学生的跨文化交际意识和能力。
关键词：大学文化；重建；跨文化交际能力；目标语
我国要推进社会主义文化强国建设，提高国家文化软实力，开创中华文化国际影响力不断增强的新局面［1］。文化作为一个民族的灵魂与生命，是同承载着这种文化的民族本身相共生的，人类的存在其实质就是文化的共生［2］。中国作为正在崛起和发展中的大国，秉承几千年发展优秀成果，更应该建立有中国社会主义特色的文化认知体系（是由感知、思维方式、世界观、价值观、信仰、宗教艺术、伦理道德、审美观念以及其他具体科学等构成，是文化要素中最有活力的部分），提供社会用以观察世界、了解现实的手段，评判是非、辨别好坏的标准，同时应该义不容辞地为人类共同的福祉，为自身的美好未来担当起一个大国应尽的责任，与世界各国人民一道共商共建适合全人类，及不同国家、不同文化的全新的和平发展之道，在求同存异的基础之上构建新的话语权［1］。中国要在国际社会有话语权，中国文化要“走出去”，很大程度上取决于高素质的、懂文化的人才，而人才的培养离不开学校，作为高等学府的大学，是培养人才的基地。对于大学来说，人才培养是核心，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。大学是培养人才的地方，大学发展的核心是促进学生的可持续发展，知识是大学发展最基本的元素，大学除了育人以外，传授知识、发展知识同样是大学的基本功能；大学处于社会之中，社会是大学发展的外在环境，大学必须要为社会发展服务［3］。在社会发展的驱动下，每所大学都会形成自己的特色，在长期实践的过程中，大学要进行文化重建，形成独特的社会文化形态——大学文化。文化的本质是育人［3］。也就是说，大学培养的是社会所需之人才，那么，当今社会需要什么样的人才，大学要怎样进行文化重建？当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起,信息发展速度加快，信息化程度加强，人们需要学习和了解世界优秀的文化和文明，传递本国文化与文明，提高国家语言竞争力，跨文化交际显得尤为重要。跨文化交际是当今世界的时代特征，跨文化交际能力成为学习者适应这个时代发展需要的必备能力。那么，跨文化交际者这一角色由谁来扮演，当代大学生义不容辞。当代大学生要担当起文化传播与交流的重任，不断提升自身的交际能力。大学要为学生提供跨文化交际的平台，使其能够应用所学知识，在国际舞台上传递自己的优秀文化。学者陈欣指出，跨文化交际能力是指在人们与不同文化背景的人交际时所具有的跨文化意识的语言能力和交际实践能力［4］。那么，在信息化和翻转课堂的背景下，大学要培养学生跨文化交际能力，跨文化交际能力培养应该被视为“外语教学的高级目标”［5］。
1大学生跨文化交际能力培养
语言是文化的载体，良好的语言水平必须以深厚的文化底蕴为基础。文化是根深蒂固的，有着巨大的影响力［6］。语言本身是文化内容的一部分，语言本身所蕴含的科学以及语言背后所反映的文化内容都博大精深，是人类重要的社会资源［3］。跨文化交际能力是针对交际的对象，话题和目的正确理解和选择表达方式的能力，是不同文化场景下的社会语言能力［7］。学校要为学生提供真实的文化环境，以此来调动学生的积极性和兴趣，投身于跨文化学习。在学校浓厚的跨文化学习氛围的熏陶下，学生可以通过多种信息来源渠道，获取不同层次，不同程度的文化信息资料，激发他们参与语言学习文化背景的兴趣，培养其综合文化素质。学校要鼓励学生抓住各种机会加强锻炼，比赛中大胆表现，逐步养成沉着冷静、遇事不慌、落落大方的心理素质［6］。大学的一切活动都是为了人的发展，需要特别说明的是，这种发展绝非片面的发展，而是对人的无限可能性的发展，发展是为了使人成为丰富的人，而不是马尔库塞所说的“单面的人”［8］。本文主要从英语演讲和口译比赛两方面论述高校学生参加跨文化交际的实践活动。英语演讲是国家未来发展对高端人才的基本要求，也是高端人才外语能力、思辨能力、交际能力、创新能力和国际竞争力的综合体现［9］。学校组织学生参加全国英语演讲大赛，大赛旨在全面提升学生的外语综合应用能力。赛题以国际化人才要求为标准，融入思辨性、拓展性和创造性等关键要素，增强学生的跨文化交际意识，开拓其国际视野，提升其国际素养［9］。大赛立意高远，理念创新，是全国大学生展示外语能力、沟通能力与思辨能力的舞台。从“外研社杯”演讲比赛的程序来看，由学校到全国总决赛，层层选拔，选手需要经过好几轮选拔才能进入总决赛，并且难度逐步加大，这正好考验了选手沉着应战的能力，也凸显出“外研社杯”英语演讲比赛培养能用英语传递中国文化，进行跨文化交际的应用型人才的初衷。演讲程序包括定题演讲，即兴演讲，回答问题，拓展演讲及综合知识速答或抢答。定题演讲的题目提前公布给选手，他们只要背会稿子，比赛时脱稿演讲就行。而即兴演讲，回答问题及综合知识速答或抢答反映的是选手的应变能力。即兴演讲选手提前十五到二十分钟抽签，也就是说他们只有十五到二十分钟的准备时间。在这短短的十几分钟内，选手要熟悉所抽题的内容，要组织语言，要考虑用最佳的方式、以最佳的状态呈现在评委面前，把自己要演讲的内容陈述清楚。这个过程很艰难，需要选手沉着冷静的头脑，对外国文化的深入了解，运用自如的演讲技巧以及在公众面前呈现自我的自信和勇气。从演讲题目来看，涉及常识、语言知识、历史、文化、时事等，这就需要选手有广博的知识，不仅是国内的，而且是对英语国家这方面知识的了解，并且用地道的英语流利展现出来。从演讲时间来看，定题演讲每位选手演讲时间为三分钟，即兴演讲时间为每人二到三分钟，回答问题时间为每个问题一分钟，拓展演讲时间是一分钟，综合知识速答部分，选手必须在题目显示后五秒钟内答出，共计回答四个问题。从这样的时间安排来看，时间非常紧张，选手要在几分钟的时间完成一项完美的演讲活动，需付出很大的努力和汗水。尤其是综合知识速答，每题必须在题目显示后五秒钟内答出，这就是说选手几乎没有考虑的时间，一看到题目，马上就要做出反应，这也真正地锻炼选手的应变能力。从评委结构来看，每个层次比赛都必须含外籍评委，层次越高，评委人数逐层增多，外籍评委的人数也随之增多。这就说明层次越高，对选手的要求就越高，随之对评委要求也越高，尤其对外籍评委的要求，更能体现出英语演讲文化传递和跨文化交际的功能。学生参加这样的比赛，是很好的锻炼机会，不仅学到了知识，而且陶冶了他们的情操，提高了自信心，也增强了合作意识，参与意识，主人翁意识，体现了团队精神。学生在锻炼中成长，在成长中学习，在学习中成熟，成为真正的校园文化的主宰者，构建者和传播者。在丰富多彩的校园文化陶冶下，学生的学习形式多样化，不再是封闭式的课堂听讲、课后教室自习的模式，而是开放式的积极参与多种活动、翻转课堂、跨越文化障碍、进行跨文化交际的多元模式。这种多元模式的学习方式，正是大学生们渴望的，也是这种多元模式的学习方式，才能造就专业知识丰富、语言功底扎实、表达能力强、文化素养高、心理素质好的综合能力强的当代大学生，而不是只会读死书的书呆子。这也是国家和社会所期许的人才，大学要为国家培养这样的人才，要担当此重任，将培养学生的跨文化交际能力作为文化重建的重要组成部分。我国的对外交流需求日益扩大，高素质语言服务人才缺乏，具有很强的跨文化交际能力的翻译专业人才稀缺，这就需要大学担负起责任培养此类人才。大学要培养学生的跨文化交际能力，临场应变技能，双语转换能力等。季羡林认为不同国家民族之间，只要有往来就有交流的需要，就需要翻译。否则，思想就无法沟通，文化就难以交流，人类社会就难以前进。翻译的目标是尽量使译入语的接受者与译入文本之间的关系和原文接受者与原文文本之间的关系趋同［10］。鉴于此，高校组织学生参加全国英语口译大赛。从全国英语口译大赛评分标准来看，信息传达占50%，比例较高。这就说明口译中需要译者完整传达源语的信息，了解源语国的风俗习惯，熟悉源语国的文化背景，用地道的表达方式准确无误地表达出源语要表达的意思。技巧运用占30%，这就要求译者用目标语流畅地表达出源语要表达的思想，要综合运用多项口译技巧，表达地道，语法准确无误。职业素养占20%，这就要求译者保持良好的状态，充分展示译者的良好的心理素质和精神面貌。口译也是最能体现选手综合素质的比赛之一，需要译者有优秀的源语和目标语的听力、理解和表达能力。要想成为一名优秀的口译者，译者中英文的语言能力要强，对中外文化了如指掌，并且有自己理性的认识，如果不了解中外文化，当遇到一些俚语和方言（或者说通俗说法之类的表达）的时候就不好表达，而且对于同一句话，在中国和在外国可能有着不同的感情色彩。译者要能够洞悉当今国际形势，懂得特定领域国际交流的法则和潜规则，翻译员不清楚国际形势，不了解国与国之间的利益关系和矛盾，在语言表达上可能会损害到双方的利益，错误地表达双方的立场，造成不必要的矛盾和冲突。国际交流是有特定法则的，有些话是需要避讳的，需要间接地轻描淡写，而且这些有着很多的特定表达方式，必须做到万无一失，否则后果可能会很严重。翻译员要心理素质过硬，能够在大场面上表现自己，心理素质对于做任何事情都很重要。在国际交流中，会遇到很多大场面，很多大人物和新闻媒体出席，如果没有过硬的心理素质，就会出问题，无法表现自己。口译比赛正是训练了学生这方面的能力，为学生走出校园后当一名优秀的口译人才奠定基础。
2大学生跨文化交际能力培养的思考
在每一种文化里，学校都能实施多种功能：学校帮助塑造个人；学校是一种文化的历史和传统得以继承的主要手段；学校传授一种文化的常识［11］。在多元文化的环境里从事教学，教师要懂得该把什么带进课堂［11］。课堂教学不再是教师的满堂灌，学生被动地听，要进行翻转式教学模式。除了课堂教学，教师要激发学生的积极性，让其以积极的态度参与各种实践活动，培养应用型、复合型外语人才。从基本意义上讲，语言是一个大的人类群体使用和理解的一套符号和连接这些符号的规则系统。语言是了解一种文化如何理解现实的向导［11］。跨文化的语言能力是跨文化交际能力的首要组成部分。这是任何一个试图在跨文化交际中有所作为的主体所必须不断强化的核心素质。跨文化交际中语言传达思想、情感，交际场所、文化［12］。要提高语言服务能力，最根本的是要培养语言人才［13］。鉴于当今世界的发展趋势以及大学培养社会急需人才的目标及国家需要，甘肃政法学院需审时度势，合理制定本校的人才培养模式。学校需明确大学英语的教学目标，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要［14］。语言能力的一个重要体现是交际沟通能力，通过跨文化交际能力培养，有利于提升学生日常交际沟通能力［7］。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。在与来自不同文化的人交流时，能够处理好与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际情景、交际场合和交际对象的不同，恰当地使用交际策略。学校要培养学生的跨文化交际能力，除了组织学生积极参与一些实践活动外，在课程设置方面,学校合理调整跨文化交际课程。跨文化交际课程旨在进行跨文化教育，帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生社会语言能力和跨文化交际能力［14］。跨文化交际课程体现了大学英语的人文性特征，学校可根据需要开设不同级别的跨文化交际课程，也可在通用英语课程体系内融入跨文化交际的内容。初级的跨文化交际课程目的在于使学生了解中外文化知识，培养学生跨文化交际意识，学校可单独设立课程，专门教授中西文化相关的基础知识。提高级别的跨文化交际课程在学生已掌握的语言文化知识基础上开设，主要包括文化类和跨文化交际类课程，帮助学生提升文化和跨文化意识，提高跨文化交际能力。发展级别的跨文化交际课程旨在通过系统的教学，在增强学生的跨文化意识的基础上，拓宽学生的国际视野，进一步提升学生的语言综合应用能力和跨文化交际能力。语言人才的培养是一项既关乎国家发展又关乎学生个人命运的系统工程，它周期长，投入大，仅凭一腔热血和大干快上的决心，风险太大，需要学界冷静思考，认真调研，制定方案，且行且试，逐步完善［15］。
3结语
在当今信息化时代，国家语言能力与获取信息的能力，信息资源的储备、利用、保护的能力，国际空间的开拓能力，国家的国际竞争能力成正比，而任何国际交往和国际利益的争取与维护，都需要有很强的语言能力的支撑［16］。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。学生通过学习和使用英语，弘扬我国优秀的传统文化，让国外了解中国几千年的文明，把崭新的中国呈现在世人面前，同时也有助于增强国家语言实力。跨文化交际学研究发现，干扰交际通畅的不只是语言能力，还有文化因素。这些文化因素包括体态语，如手势、姿势、服装、时空间观等；社交准则，即人们交往中的各种规则以及习俗；社会关系；价值观、人生观、世界观等［17］。随着信息技术的发展，高等教育信息化教学越来越普及，多媒体教学手段已经广泛应用于大学英语跨文化交际能力培养中，这也是我国高等教育改革的客观趋势。学校要适应大学英语跨文化教学的客观要求，通过利用现代信息技术，多元化课堂教学方式，图、文、声、像并茂地整合文化信息，形成生动灵活的课堂教学环境，科学化、信息化教学过程，向学生提供真实的跨文化学习机会，提高学生在大学英语学习过程中的跨文化交际能力［7］。因此，大学要培养国家所需人才，要进行文化重建，在文化重建过程中，要重视语言能力培养基础之上的文化融入。高校学生要有扎实的语言基础，用语言传递本国文化；反过来，通过学习外语了解国外文化，达到文化交流的目的。学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外，还要对国外的社会与文化进行了解，意识到中外文化的异同，心存培养跨文化交际意识，努力提升自身跨文化交际能力。学校作为培养人才的地方，要营造特色的文化氛围，有针对性地培养学生跨文化交际意识，提升学生交流沟通能力，提升学生文化意识。只有努力提升文化意识,才能顺利推进文化自我提升的过程,才能更好地彰显文化本身最神圣的功能——弘扬文明,促进文化自身的发展和繁荣。
作者：黄玉梅 单位：甘肃政法学院 大学英语研究中心
大学生跨文化交际能力如何培养 来源：网络整理
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