精编人音版小学五年级音乐下册教案全册精写 本文简介：
精编人音版小学五年级音乐下册教案全册精写人音版五年级音乐下册教学计划一、学生情况分析：二、教学目标：1、学生能够运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；?2、学生初步掌握正确的练声方法；???3、欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱
精编人音版小学五年级音乐下册教案全册精写 本文内容：
精编人音版小学五年级音乐下册教案全册精写
人音版五年级音乐下册教学计划
一、学生情况分析：二、教学目标：
1、学生能够运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；
?2、学生初步掌握正确的练声方法；
???3、欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；
4、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；
??5、通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
?6、在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质。
三、教学措施：
??1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；
?2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；
?5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；
??6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；
??7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞游戏课中渗透德育，深化教育改革；
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野；
??9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能课题春
意
课时第一课时总节数二节
教
学
目
标
知识
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
情感
“春天”
“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
重点
通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。
难点
学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲三、聆听《致春天》
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
播放事先找好的歌唱春天的歌曲
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”----?
(2)讲解：春天对地处北欧----
2.播放《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及-----?
(2)教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
听音乐进教室生表演唱
边听歌曲边跟唱聆听并回答问题视听《致春天》小组讨论回答问题
帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，
设境
激趣承上启下的作用
培养学生的赏析能力帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。四、表演《小鸟小鸟》五、小结
→
3.复听《致春天》。→
4.完成教材中的书面作业。
5.三度(欣赏)创作。
1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子-----(2)歌曲表达了怎样-----?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一-----
?
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得更有感情。小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
→
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，→让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，
回答问题
聆听
再回答问题
(2)先学第一部分(第一乐段)。
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)
(弱拍起唱——第六拍起唱)
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
课后反思课题春
意
课时第一课时总节数二节教
学
目
标
知识
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
情感
“春天”
“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
重点
通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。
难点
学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
播放事先找好的歌唱春天的歌曲
听音乐进教室生表演唱
边听歌曲边跟唱
设境
激趣承上启下的作用
三、聆听《致春天》
四、表演《小鸟小鸟》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”----?
(2)讲解：春天对地处北欧----
2.播放《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及-----?
(2)教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。→
3.复听《致春天》。→
4.完成教材中的书面作业。
5.三度(欣赏)创作。1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子-----(2)歌曲表达了怎样-----?
3.学唱曲调。
聆听并回答问题视听《致春天》小组讨论回答问题
帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，→
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，→让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，
回答问题
聆听
再回答问题培养学生的赏析能力帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)
(弱拍起唱——第六拍起唱)
五、小结
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一-----
?
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得更有感情。
(2)先学第一部分(第一乐段)。
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
课后反思
课
题欢乐的村寨
课
时第一课时总节数两节
教
学
目
标
知识
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
情感
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重点
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难点
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“
”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《春雨蒙蒙地下》
三、聆听《北京喜讯到边寨》
师弹琴
师播放伴奏带
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国----？
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调，放某一主题，
4.视听乐曲，了解作品的结构。
教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
唱师生问好歌生表演唱
聆听
猜谜语
回答问题让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号
设境激趣在课前要制作好各主题的音带片段。培养学生赏析的能力(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。
四、表演《巴塘连北京》五、小结
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指导
(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆的-----
1.地理地貌知识导入：青藏------
2.范唱：结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，回答问题完成课本右上角的练习。(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
视听结合，效果更佳。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。课后反思
课
题欢乐的村寨
课
时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
情感
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重点
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难点
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“
”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《春雨蒙蒙地下》
三、聆听《北京喜讯到边寨》师弹琴师播放伴奏带
1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国----？
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：
(1)为什么喜讯是从北京传出?唱师生问好歌生表演唱
聆听
猜谜语回答问题让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
设境激趣
在课前要制作好各主题的音带片段。培养学生赏析的能力
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调，放某一主题，
4.视听乐曲，了解作品的结构。
教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指导
(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆的-----
1.地理地貌知识导入：青藏------
2.范唱：结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，
3.学唱曲调。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号回答问题完成课本右上角的练习。分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。倾听观赏
(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
视听结合，效果更佳。
四、表演《巴塘连北京》
五、小结
(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
课后反思
课题幻
想课时第一课时总节数二节
教
学
目
标
知识
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
情感
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
重点
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
难点
以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《迷人的火塘》
三、聆听《天地在我心》
四、聆听《望月节》师弹琴
师播放伴奏带
1．由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色-----？
3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?它叙述了一个怎-------？2.聆听《望月节》。在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
唱师生问好歌生表演唱回答问题聆听、讨论回答问题
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱也可以用动作来表达自己聆听的感受。
设境激趣
教师归纳
(但不能妨碍别人的聆听)，
在讨论中还可播放部分片段。五、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
六、小结电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
聆听、讨论回答问题聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?
聆听
提问
讨论
(首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)课后反思
五年级第十册音乐教案
课题幻
想课时第二课时总节数二节
教
学
目
标
知识
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
情感
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
重点
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》
等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
难点
以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《迷人的火塘》
三、聆听《天地在我心》
师弹琴师播放伴奏带
1．由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色-----？3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，唱师生问好歌生表演唱回答问题聆听、讨论回答问题
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱也可以用动作来表达自己聆听的感受。
设境激趣
教师归纳
(但不能妨碍别人的聆听)，四、聆听《望月节》五、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
六、小结
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?它叙述了一个怎-------？
2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。聆听、讨论回答问题聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?
聆听
提问
讨论
在讨论中还可播放部分片段。(首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)课后反思课题四
季
课时第一课时总节数两节
教
学
目
标
知识
.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
情感
一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
重点
表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
难点
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《小白船》
三、聆听《四季歌》
师弹琴师播放伴奏带1.介绍传统青海民歌《四季歌》-----3.欣赏全曲。
设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?
唱师生问好歌生表演唱2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱体验青海“花儿”的风格。
设境激趣培养学生赏析能力
四、表演《童心是小鸟》
4.再次聆听全曲。
设问：
(1)全曲在音色彩上有-----?
(2)从力度与音色的变化上-----
5.比比谁的记忆力好?
1.歌曲范唱导入。
设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：
3.设问：请你找出与这一乐句相------
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?
(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。
(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌-----回答问题
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。聆听并回答问题并指导学生视唱这一句。讨论后回答问题
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。(2)学生自学曲调并相互交流。(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。(学生自由结合议论——师生讨论。)
(提示：从节奏、旋律走向去研究。)
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
帮助学生学会归纳结论五、小结(6)有感情地表演歌曲。
(5)师生讨论、归纳。
课后
反思课题四
季
课时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
情感
一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
重点
表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
难点
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
师弹琴
唱师生问好歌
设境
二、复习歌曲《小白船》
三、聆听《四季歌》四、表演《童心是小鸟》
师播放伴奏带1.介绍传统青海民歌《四季歌》-----3.欣赏全曲。
设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?
4.再次聆听全曲。
设问：
(1)全曲在音色彩上有-----?
(2)从力度与音色的变化上-----
5.比比谁的记忆力好?
1.歌曲范唱导入。
设问：(1)这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：
3.设问：请你找出与这一乐句相------
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号部分)。生表演唱2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱体验青海“花儿”的风格。回答问题
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。聆听并回答问题并指导学生视唱这一句。讨论后回答问题
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。
激趣培养学生赏析能力
(提示：从节奏、旋律走向去研究。)
五、小结
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?
(3)教师归纳学生的处理方案。选出2—3个方案进行试唱。
(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌-----
(6)有感情地表演歌曲。
(2)学生自学曲调并相互交流。(3)学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。(学生自由结合议论——师生讨论。)
(5)师生讨论、归纳。
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
帮助学生学会归纳结论课
后
反
思
课题您好!大自然
课时第一课时总节数两节
教
学
目
标
知识
《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
情感
通过“田野”
这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。重点
通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理解
难点
在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、聆听《我们的田野》三、表演《田野在召唤》
师弹琴
1.谈话导入：描绘祖…《我们的田野》
2.朗诵歌词，
(2)请班上朗诵好的学生朗读，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3.初听《我们的田野》。
(1)设问：歌曲表现了怎样的……
4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
(1)设问：歌曲的旋律(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。
5.再次聆听，
1.谈话导入。唱师生问好歌
自己出声朗读
感受这首诗歌描述的美景。
聆听
回答问题(2)师生讨论。复听
回答问题(3)完成教材中的作业：跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首设境课前先准备歌词的板书
激趣
设境
画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。
少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。四、小结：
春游……我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.播放范唱
设问：
(1)你…
(2)歌曲…
3.
二个声部分别范唱或奏
(1)前8小节由两个乐句组成。
设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么……
(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
(4)后8小节也是由二个乐句组成。
设问：这两….
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。
(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像……聆听歌曲范唱回答问题
视谱，听教师范唱曲调
讨论后回答
(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。
(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(包括高、低两个声部的进调。)
注意弱起拍的附点节奏。
(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，
(3)评价与表扬。
课后反思
课题您好!大自然
课时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
情感
通过“田野”
这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
重点
通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理解
难点
在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、聆听《我们的田野》
师弹琴
1.谈话导入：描绘祖…《我们的田野》
2.朗诵歌词，
(2)请班上朗诵好的学生朗读，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
唱师生问好歌
自己出声朗读
感受这首诗歌描述的美景。设境课前先准备歌词的板书
激趣
三、表演《田野在召唤》
3.初听《我们的田野》。
(1)设问：歌曲表现了怎样的……
4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
(1)设问：歌曲的旋律(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。
5.再次聆听，
1.谈话导入。
春游……我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.播放范唱
设问：
(1)你…
(2)歌曲…
3.
二个声部分别范唱或奏
(1)前8小节由两个乐句组成。
设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么
聆听
回答问题(2)师生讨论。复听
回答问题(3)完成教材中的作业：跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首
聆听歌曲范唱回答问题
视谱，听教师范唱曲调讨论后回答
(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
设境
画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。
少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。(包括高、低两个声部的进调。)四、小结：
……
(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
(4)后8小节也是由二个乐句组成。
设问：这两….
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。
(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像……
(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。
(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。注意弱起拍的附点节奏。(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，
(3)评价与表扬。课后反思课题京
韵
课时第一课时总节数两节教
学
目
标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲，《铃儿响叮当》
三、聆听《我们是工农子弟兵》
师弹琴师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)
(2)(3)唱师生问好歌生表演唱初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。设境激趣
(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，
以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
四、表演《我是中国人》五、表演《都有一颗红亮的心》6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
聆听
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)
“眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。
实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。六、小结1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。6.全班角色化投入地唱全选段，
课后反思课题京
韵
课时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲，《铃儿响叮当》
师弹琴师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
唱师生问好歌生表演唱
设境激趣
三、聆听《我们是工农子弟兵》四、表演《我是中国人》五、表演《都有一颗红亮的心》
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)
(2)(3)
1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，
以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
六、小结2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。
聆听
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)
“眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6.全班角色化投入地唱全选段，
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。
实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。课后反思
课题友
谊
课时第一课时总节数两节
教
学
目
标
知识
1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动，表达对老师的情谊。
2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。
情感
师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，让我们进一步体验友谊永存。
重点
唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感
难点
儿歌歌曲创作活动
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、聆听《我的朋友在哪里》三、表演《手拉手》
师弹琴
1.回忆儿时的情景导入。
设问：在小时侯----
2.设问：你听!这首歌是否也在找朋友?
(1)欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。
(2)讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。
3.出示歌词4.以歌曲为背景音乐，
6.小结：友谊长在，友爱永存。
1.从文明礼貌习惯导入。唱师生问好歌
回忆回答问题回答问题初听歌曲小组讨论
看着歌篇再次聆听。
研究讨论集体舞的设计方案，→
5.在《我》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。→回答问题
设境
激趣边欣赏边讨论
并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。
部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。四、创作动作：为儿歌谱曲
五、小结
设问：人与人表示友好、友谊------?
2.聆听范唱：
(1)说说这----
(2)这首歌在节奏上有什么----
3.学唱歌曲。
(1)在教师指导下(2)在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系
(4)在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。
(5)
教师伴奏
(6)教师播放伴奏带
初听歌曲
回答问题学唱第一乐句曲调，学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。
学生自学第一乐段的第二、第三乐句。(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。
第二乐段可以让学生自学，改后为大家表演。注意乐句的完整性，注意切分节奏。(是第一乐句的变化重复)，以提高学生分析、听辨的能力。接着的单声部比较简单，学生能视唱。
以烘托热烈的气氛。课后反思
课题友
谊
课时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动，表达对老师的情谊。
2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。
情感
师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，让我们进一步体验友谊永存。
重点
唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感
难点
儿歌歌曲创作活动
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、聆听《我的朋友在哪里》师弹琴
1.回忆儿时的情景导入。
设问：在小时侯----
2.设问：你听!这首歌是否也在找朋友?
(1)欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。
(2)讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。
唱师生问好歌
回忆回答问题回答问题初听歌曲小组讨论
设境
激趣边欣赏边讨论三、表演《手拉手》
3.出示歌词4.以歌曲为背景音乐，
6.小结：友谊长在，友爱永存。
1.从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人表示友好、友谊------?
2.聆听范唱：
(1)说说这----
(2)这首歌在节奏上有什么----
3.学唱歌曲。
(1)在教师指导下
(2)在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系
(4)在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。
(5)
教师伴奏
(6)教师播放伴奏带看着歌篇再次聆听。
研究讨论集体舞的设计方案，→
5.在《我》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。→回答问题初听歌曲
回答问题
学唱第一乐句曲调，学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。
学生自学第一乐段的第二、第三乐句。
(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。
第二乐段可以让学生自学，
并请几位有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。
部分学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。
注意乐句的完整性，注意切分节奏。(是第一乐句的变化重复)，以提高学生分析、听辨的能力。
四、创作动作：为儿歌谱曲
五、小结
4.表演歌曲。
(1)按歌谱上要求，(2)让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，
（3）
编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。在第一乐段长音处加上集体拍手。
其基本音型为“”，在歌谱上有色块处用“”节奏。
接着的单声部比较简单，学生能视唱。以烘托热烈的气氛。
课后反思
课题百花园
课时第一课时总节数两节
教
学
目
标
知识
表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
情感
1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。重点
表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，
难点
进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》四、完成曲调创作(填空)活动
五、表演《编花篮》师弹琴
师播放伴奏带
1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？)
2.
介绍《牡丹之歌》的背景及含义。
3.欣赏《牡丹之歌》。
设问：你从歌声中获得什么启示?
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式
2.
启发学生用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。
1.设问：在座的同学有-----唱师生问好歌
生表演唱
回答问题
初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。
学生创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。
回答问题设境
激趣(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。(高贵品格)培养学生的创作能力
(第一段是“编”……第二段是“摘”……)
六、小结：
2.聆听范唱设问：两段歌词各唱出什么内容？
3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。聆听并回答问题
4.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。
7.学生自学唱歌，与周围同学交流。
8.自我推荐表演，
师生互评课后反思
课题百花园
课时第二课时总节数两节
教
学
目
标
知识
表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
情感
1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。
重点
表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，
难点
进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》
师弹琴
师播放伴奏带
1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？)
唱师生问好歌
生表演唱
设境
激趣(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。
四、完成曲调创作(填空)活动
五、表演《编花篮》2.
介绍《牡丹之歌》的背景及含义。
3.欣赏《牡丹之歌》。
设问：你从歌声中获得什么启示?
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式
2.
启发学生用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。
1.设问：在座的同学有-----
2.聆听范唱设问：两段歌词各唱出什么内容？
3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。回答问题
初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。
学生创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。
回答问题
聆听并回答问题
4.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。(高贵品格)培养学生的创作能力
(第一段是“编”……第二段是“摘”……)师生互评六、小结：5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。7.学生自学唱歌，与周围同学交流。
8.自我推荐表演，
课后反思课题黑土地
课时一课时总节数一节教
学
目
标
知识
通过学习二人转小曲《二十四节气歌》，使学生初步掌握二人转的特点及基本唱法。
情感
通过本课几首二人转的欣赏及学习，使学生了解自己家乡特有的音乐的体裁，从而更加了解家乡、热爱家乡！
重点
了解家乡特有的音乐的体裁，从而更加了解家乡、热爱家乡！
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《盼红军》
三、
学习
《二十四
节气歌》
四、表演二人转小曲
二十四节气歌
五、巩固复习知识
六、小结：
师弹琴
师播放伴奏带
听辨曲调范唱。
设问：这首民歌在节奏----？
朗读歌词体会歌词意思
集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。唱好装饰音和一字多音唱好，区别一下有什么感觉，二人转小曲的演唱特点请学生表演唱，说一说感想
唱师生问好歌
学生表演唱就地取材自制打击乐器。一部分学生亦可即兴舞蹈
农历十二个月每十五天为一个节气，每一个节气，气候都会有不同的变化，我们的家乡春.夏.秋.冬，四季分明。
设境
激趣
老师掌握学生自学的情况，及时调控。试着边动作一边演唱歌曲，选择用东北秧歌步，或手绢，扇子动作表演唱。分小组进行演唱课后反思
精编人音版小学五年级音乐下册教案全册精写 本文关键词：下册，教案，小学五年级，音版，音乐
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