《故事两则》教学设计 本文简介：
《故事两则》教学设计**教学目标： 1.通读课文，理解课文内容。 2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。教学重点、难点：从故事中体会语言文字所产生的巨大魔力，学习并运用巧妙地语言，增强学习语文的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们学习第三单元时，学了哪几篇课文？（生：学了…）评价：很好，一口
《故事两则》教学设计 本文内容：
《故事两则》教学设计
**
教学目标：
1.通读课文，理解课文内容。
2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。
教学重点、难点：
从故事中体会语言文字所产生的巨大魔力，学习并运用巧妙地语言，增强学习语文的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们学习第三单元时，学了哪几篇课文？（生：学了…）评价：很好，一口气把它全部说出来了。
2、那么这几篇课文给你留下最深刻印象的是哪个人物？为什么？（生说…）评价
过渡：杨氏之子那精妙的反驳，晏子对楚王那巧妙地回击，都让我们感受到了语言的神奇魔力。如果能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
今天我们要学的课文《故事两则》也是跟语言有关的，相信大家也能从中感受语言的魔力。
二、感知整体
1、?出示阅读要求（课件）
现在请同学们翻开课本170页，根据阅读要求，快速读课文。
阅读提示：
1、认真阅读课文，用自己的话简要地说说分别讲了一个什么故事？
2、思考故事的语言妙在哪里？
《加了一句话》：主要讲了失明的老妇人在街上乞讨，遇到了一位诗人，诗人询问老人的收入后在老人的乞讨牌子上填了一句话，让老人得到了收入。
《我们一起消灭法西斯》讲了一盘菜引发争议，而周总理以机智风趣的语言化解了一场尴尬，赢得了满堂喝彩的故事。
三、学习故事
1、我们先来感受一下第一则故事展现出的语言的魔力。
出示：
《加了一句话》
齐读课题
2、感受老妇人收入的变化
1）课件展示文中插图，学生看图说话。
师：图中的老妇人是什么形象？可以用课文里的语句回答。
（出示：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。）
生齐读，师：请大家注意这两个词：
“佝偻”：驼背
褴褛
这个句子让你感受到了什么？预设（生：老妇人的不幸）
板书
2）对比收获：
师：这个老妇人在街头乞讨时，中午和晚上分别有什么收获？
出示
我······今天什么也没有得到。
无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。B提问：乞讨的一直是这位盲妇人，为什么行人中午对她视而不见，而晚上却慷慨相助？是什么东西有了变化？（预设：木牌上的话）
3.探究行人变化的原因，对比感受诗人语言的魔力
a中午木牌上写的是什么？指名答，课件出示句子
师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了四个字，这四个字就是？生说（春天到了）
诗人在木牌上添了这四个字之后——（生答行人都掏钱给老妇人）
b我们也来看看这四个字（点击出示：春天到了）
春天美不美?那请同学们来说一说春天到了,你们感受到了什么美?请完成下面的句子.
春天到了,我仿佛看到了听到了
还想到了
(3个同学示范)老师读:
出示相应图片、你说：春天到了，我仿佛看到小草偷偷地从土里钻出来了,金灿灿的油菜花开了,听到小鸟叽叽喳喳地在枝头唱歌,你一句，我一句，真开心呀,我还想到了以前读过的古诗春眠不觉晓，处处闻啼鸟.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。看到这些美景，我们会不禁感叹，春天多么美好
。（板书
美好）
也让所有能够看到春天的人觉得生活是如此（停）
美好
4、但是“春天到了”这四个字，有让老人自身发生变化吗？
老人还是这样的老人，是怎样的老人？
追问：是怎样的老人？
师指着课件说：一个佝偻着腰，衣衫褴褛双目失明、白发苍苍的老人。
5、老人自身没有变化，那过路的行人心中的老人有没有变化？（有）有什么变化？
生：人们眼中的老人更加不幸了。
师：为什么？
出示：是啊，春天多么美好。但是，对于双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。何况，这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢！
因此人们就会对她产生同情心。
你知道什么是“风烛残年”吗？（就是比喻人到了接近死亡的晚年）
师接：我们可以看到美好的春天，但双目失明的老妇人眼前却永远是一片漆黑，怎么能不让人同情呢？所以无论是衣着……一枚铜币交给老人。
这是因为，此时此刻，所有经过的人心中都这样想着：
（学生全班读）
是啊，春天多么美好，但是，对于双目失明的人来说，仍然是一片漆黑，何况这是一位贫困交加，风烛残年的老妇人呢！
师：（点击幻灯片）这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？这就是“春天到了”这句话产生的魔力。
6、师：诗人既用钱财帮助老人，又用“有魔力的语言”帮助老妇人，他对老妇人的这种帮助是不能用金钱衡量的，但是他这种行为仅仅只帮助了老人吗？
（他不仅仅帮助了眼盲的老人，还帮助了那些心盲的人，唤醒了他们的同情心，这也是语言的魔力。）
9、让我们再一次有感情地读一读最后一段话.学生激情诵读最后一段话.(用课件最后一段话)
总结：这就是语言的魔力，当然语言的魔力不仅仅在此，让我们再去第二则故事中寻找语言的魔力。
（二）学习第二则故事
1、请同学们快速浏览第二则故事，找出最具魔力的那句话，用“—”划出来。
2、哪句话让你感受到语言的魔力
预设，出示“这不是法西斯的标志，而是我国传统图案，叫‘万’字，象征着‘福寿绵长’，是对客人的良好祝愿！”
“就算是法西斯标志，也没有关系嘛！我们一起消灭法西斯，把它吃掉！”
交流、对比，感受周总理语言的魔力
a这两句话中，哪一句的魔力更大？
强调：我们一起消灭法西斯，把它吃掉！
b这句话产生了什么魔力？
化解了尴尬的场面，宴会的气氛更加活跃了（板书：尴尬
活跃）
师：周总理运用了一语双关的语言，既是请客人品尝美食，又是点明了对法西斯鲜明的对立态度，消除了外宾可能产生的误解。所以说周总理这句话——（生接风趣），体现了语言的魔力
4、老师这儿也有一个一语双关的故事（课件出示）
石中立是宋朝的一个员外郎，他跟几个朋友到御花园里去看狮子。共中一人慨叹说：“这只狮子，朝廷每天喂它肉吃，我们这些做官的，还不如狮子哩！”石中立说：“当然，我们的官衔是员外郎（谐音“园外狼”），怎么能跟御花园里的狮子比呢？
“员外郎”同“园外狼”谐音，既说的是员外郎，又说的是园外狼，与园中狮形成对比，幽默、戏谑、饶有趣味。
五、
深化主题,拓展延伸
总结：同学们，周总理一语双关和诗人的四个字，向我们展现了语言的魔力，但要想拥有这样的魔力，需要的是什么呢？（智慧）
这智慧，最根本的来源是什么？（平时多读书和多积累）
师:
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。接下来请同学们开动你们的小脑筋,运用你们无穷的智慧,来完成下面老师设置的语言竞标活动.(展示课件)请第一第二组完成第一个活动,第三第四组完成第二个竞标活动,第五第六组完成第三个竞标活动.
第一个:你的好朋友小明很喜欢讲小话,不仅影响自己,也影响同学.请问你打算如何劝说他?请设置一段劝说小明的情境对话,不要超过十句.
第二个:最近学校倡导同学们多阅读经典名著,但是许多同学还是喜欢读娱乐性强的书籍,你能为经典名著写一段推荐语吗?不要超过50字.
第三个:班上要开家长会啦,请你写一段欢迎词.不要少于50字.
板书设计：
2
故事两则
魔力美好不幸尴尬活跃
语言
法西斯（英语：fascism；德语:Faschismus）是一种国家民族主义的政治运动。墨索里尼首创，在1922年至1943年间的墨索里尼政权下统治意大利。类似的政治运动包含了纳粹主义，在第二次世界大战期间蔓延整个欧洲及世界，包括日本及中国。对于法西斯，较为准确的定义是指：20世纪30、40年代达到顶峰的各种崇尚暴力的国家主义和极权主义运动
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