谈艺术设计学专业艺术实践教学模式 本文关键词：艺术设计，教学模式，实践，艺术，专业
谈艺术设计学专业艺术实践教学模式 本文简介：摘要：艺术设计学专业是一门建立在艺术设计相关理论基础上，重在研究艺术设计实践的本科专业。该文以大连艺术学院艺术设计学专业为例，结合专业的特点和学生的实际情况，在人才培养方案的制订、教学方法的改进、教学内容的完善以及专业实践教学环节设置等方面，对艺术设计学专业艺术实践教学模式进行了探索。关键词：艺术设
谈艺术设计学专业艺术实践教学模式 本文内容：
摘要：艺术设计学专业是一门建立在艺术设计相关理论基础上，重在研究艺术设计实践的本科专业。该文以大连艺术学院艺术设计学专业为例，结合专业的特点和学生的实际情况，在人才培养方案的制订、教学方法的改进、教学内容的完善以及专业实践教学环节设置等方面，对艺术设计学专业艺术实践教学模式进行了探索。
关键词：艺术设计学；艺术实践；教学模式；探索
大连艺术学院（以下简称“学院”）艺术设计学专业是2014年成立的一个年轻专业，隶属于艺术设计学院。之所以说它年轻，是因为它在2018年7月才刚刚送走第一批艺术设计学专业的毕业生。和其他成熟的艺术设计专业（视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计等）相比，它的艺术实践教学特点并不明显。如何走出一条特色的、艺术实践与理论并行的教学之路，是学院艺术设计学专业教师一直在思考与探索的问题。艺术设计学专业是一门建立在艺术设计相关理论基础上，重在研究艺术设计实践的本科专业。作为一个年轻化专业，学院艺术设计学专业一直在探讨专业特点和重心问题。综观全国各大艺术院校的艺术设计学专业，就其特点而言，不外乎两种类型：一种是以史论研究为特色方向，培养艺术设计学理论研究型人才；另一种是以市场研究为特色方向，培养艺术设计方面的管理人才。学院是一所实用创新型本科大学，使艺术设计学专业艺术实践教学和研究既保持系统性与完整性，又符合时代发展、有生存能力、有本专业特点，是专业教师工作的重心。教师根据社会的需求将两种模式有机重组构建，对培养方案与教学计划多次修改，确立了有本专业特点的培养计划和方案：培养具备扎实的设计史论功底，具有较高的审美情趣，掌握艺术设计各专业方向的基本方法和常识，了解设计管理和市场营销知识与经验，具有较高理论素质和一定设计实践能力的本科应用型人才。艺术设计本身是一门实践性很强的学科，因此，对艺术设计理论的研究必须建立在实践的基础上，要求学生既要对艺术设计理论的研究能力，又要具备一定的设计实践能力。培养计划和方案明确了专业定位，为学院艺术设计学专业的教学指明了方向。理论与实践是一对“孪生兄弟”，它们相互依存、相互促进。理论是实践的必要指导，实践是理论的有效论证。在教学模式上，教师一直在探索具有艺术设计学专业特点的艺术实践教学之路。艺术设计学专业不能一味模仿其他艺术设计专业的相关教学，而是要有自己的专业特色，这样才能培养出有特点、有个性的学生。因此，针对艺术设计学专业的艺术实践教学模式，教师进行了以下探索。
一、课堂中的艺术实践教学（第一课堂）
艺术设计学专业中，史论课程占教学计划和培养方案的40%～50%，如艺术设计概论、艺术设计学、中国艺术设计史、外国艺术设计史、中国工艺美术史、外国工艺美术史、艺术考古学、艺术设计基础等，所以专业50%的课程需要教师耐心地在教室中教学。在大部分史论课程的教学中，教师以第一课堂的形式开展艺术实践教学。艺术设计学专业学生的理论基础较扎实，专业目标性较强，这就对专业教师提出更高的理论和实践要求。如果教师单纯地讲授史论课程，则难以满足学生的求知欲望。第一课堂的教学一般以理论教学为主，但是改进了艺术实践教学之后，教师把课堂一半的时间交给学生，学生成为实践教学的主体，由被动接受学习转变为主动探究学习。每次课前，教师会提前把一个主题或章节课件的相关资料发给学生，学生组成团队，每个团队3到4人，并且每一次课抽签选出一个团队作为主讲团队。学生团队会根据教师给的参考资料和自己搜集的学习资料备课，讲课时间每个人至少20分钟，以阐述相关章节的知识重点。这样就真正地把学生放在课堂的中心位置。剩下的一半课堂时间，教师会根据课程脉络进行总结，并与学生讨论课程的重点、难点。因为每次抽签决定主讲团队，所以全班学生都必须积极地搜集资料，以最佳的状态和学习动力把内容准备好。每个人都有锻炼和表达的机会，学习效果和效率得到了较大的提升。实践教学让学生带着问题学，在用中学、在学中用、边学边用，使学生明白学习的重点并自觉地掌握重点内容与技能。把理论教学和实践教学有机结合，既激发了学生的学习兴趣和热情，又增强了学生参与实践的动力。大学四年，艺术设计学专业的学生的策划写作能力、语言逻辑能力、团队合作能力都要高于其他艺术设计专业的学生。专业教师要充分了解学生的特点、个性，了解学生欠缺的知识点，掌握学生的知识结构，从而因材施教。所以，教师不仅要在课堂上传授给学生必要的经验、理论及技巧等知识，而且需要为学生提供一个特定的环境，给学生提供合适的实践条件、实践方式及实践指导。教师通过带领学生多样、全面、自主地参加实践活动，促进他们创新精神、实践能力、自主能力等多方面素质的综合发展，将学生的实践和理论学习与教师必要的实践指导相结合，充分完成整个教学过程。
二、工作室中的艺术实践教学（第二课堂）
在艺术设计学专业的培养方案中，要求培养的人才既要具备艺术设计专业的设计基础知识和设计思维模式，又要具备较深厚的设计史知识和设计理论研究思维与方法。除了艺术理论课程外，40%的专业核心课程是艺术设计应用专题、市场营销专题、设计管理的课程，以培养具有一定实践能力的艺术设计理论研究和应用人才。学院艺术设计学专业积极发展第二课堂，主要是专业教师带队，以工作室为主体开展艺术实践教学。第二课堂实践教学，即在教室之外、学校以内从事的教学活动。实践形式包括学生考证考级、自主实践、学科竞赛、科技活动以及参加各类设计比赛等。目前，学院艺术设计学专业成立了两个工作室：以电脑制作、展览策划为中心的现代视觉工作室和以动手能力为中心的艺创设计工作室。工作室的成员以教师选拔推荐和学生自主报名为主。在以工作室为主体的艺术实践教学（第二课堂）中，内容有三个方面：一是把原属于第一课堂的实践教学内容因时间的关系未完成的部分放到第二课堂，以自主实践的形式完成；二是鼓励学生考证考级，参加各类培训，所以艺术设计学专业每年考取教师资格证和考研的比例是全校最高的；三是组织学生参与各类学科专业竞赛，近三年来，工作室在实践教学中积极组织学生参加设计类专业竞赛，极大地调动了学生参与的积极性、创造性及潜能。工作室学生在专业教师的带领下，共参加十几次全国类设计大赛，如全国大中学生海洋文化创意设计大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、中国好创意全国数字艺术设计大赛、靳埭强设计奖全球华人设计比赛等。学生取得的丰硕成果使之崭露头角。虽然艺术设计学专业学生在电脑软件操作能力和手工制作能力上往往不及其他艺术设计专业的学生，但是艺术设计学专业学生的文化素养、文化底蕴体现在作品中，这是艺术设计学专业的特点。另外，艺术设计学专业也鼓励学生在学习中确立自己的发展方向，很多学生在大一期间就打算毕业后深造，如考研，带着目标学习，带着自己的方向定位学习，专业目标性较强。
三、校外艺术实践教学（第三课堂）
校外艺术实践教学是在学校以外从事教学活动的教学形式，具体来说就是以企业、社会等为课堂，以实践教学为主要内容的一种教学模式，主要包括项目教学、市场调研、社会调查、专业实习和参观访问等。艺术设计学专业的这种校外艺术实践教学被称为第三课堂。在专业教师的指导下，第三课堂要求学生运用所学的专业理论知识，充分体验真实市场条件下的市场氛围，创造性地解决面临的专业问题。项目教学的实施一般基于企业的运作模式，专业教师带领学生以项目团队的形式完成相关任务，通过在企业中组织和实施运营项目，培养学生的协作能力、适应能力、实践能力和创新能力，为学生提供在专业环境中工作的机会；学生获得第一手实践经验，同时获得相应的学分。另外，学生通过不同的形式在不同环境中学习，向具有不同文化背景和经历的人学习，并作为参与者加入教师的设计项目或科学研究，通过自我体验和各种实践活动获得能力的提升，再回到课堂中学习理论，带着问题学习，从而能够加快从理论到实践的跨越。这样，学生熟悉实践中的各个环节，提高了实践能力，更易于获得真实和有用的知识。此外，学生面对新颖的学习方法，会感到非常新鲜，可以充分调动学习积极性，激发学习热情，提高学习兴趣，培养耐心和动手能力。通过第三课堂实践教学，学生可以掌握新的知识和技能，获得创造性思维能力和方法，培养创新精神，同时提升理论与实践结合的能力。这样能够不断健全整个艺术设计专业的专业基础和创新能力培养模式。
四、毕业设计实践（第四课堂）
毕业设计是艺术设计教学体系的重要组成部分之一。它既能反映专业教学的整体思维和完成效果，又可以集中考查学生的专业水平、设计能力和社会实践能力。毕业设计教学不同于普通课堂教学，其特殊性主要体现在学生在整个毕业设计过程中要最大限度地发挥个人创造力、理解能力、专业技能、沟通技巧和操作技能等，充分利用主观能动性“设计”毕业设计。无论艺术实践教学是教育理念还是教学形式和方法，艺术设计教育的作用都必然会在实践教学过程中得到体现。“名师出高徒”“强将手下无弱兵”，这些话有一定的道理。这对学院艺术设计学专业教师提出了更高的要求：专业教师应具备艺术实践教学的能力，具备指导学生实践的能力，具备高水平的课堂实践教学的能力，以及能保障实践教学顺利、有效地发挥关键作用。如果指导教师不能在实践中为学生提供必要、有效、合理的实践指导，不能调动学生的积极性，学生就容易产生消极心理。无目的的实践活动会导致学生缺乏积极参与和实际操作的动力。只有当指导教师表现出强大的创造力和娴熟的实践技能时，学生才能融入教学，欣赏教师不同寻常的实践示范。大连艺术学院艺术设计学专业还处于不断发展中，同时随着艺术、科技、文化的发展而不断进步，随着教育实践的发展而不断革新。
参考文献：
[1]王晶.论实践艺术教学.艺术教育，2012（3）.
[2]张北霞，巴永贵.艺术设计学专业《艺术设计基础》课程教学改革刍议.西北成人教育学院学报，2014（2）.
作者：刘春艳
谈艺术设计学专业艺术实践教学模式 来源：网络整理
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