高职高专护理专业学生自主学习能力分析

来源：76范文网　|　时间：2019-04-08 10:21:56　|　移动端：高职高专护理专业学生自主学习能力分析

高职高专护理专业学生自主学习能力分析 本文关键词：高职高专，学生自主，能力，护理专业，分析

高职高专护理专业学生自主学习能力分析 本文简介：摘要：目的了解高职高专护理专业学生的自主学习能力现状，探讨自主学习能力的影响因素，为改进教学方法、提高护理专业学生的自主学习能力提供依据。方法应用《护理专业大学护生自主学习能力测评量表》对350名护理专业学生进行调查。结果高职高专护理专业学生自主学习能力总分为（104．79±16．0)分，自主学习能

高职高专护理专业学生自主学习能力分析 本文内容：

摘要：目的了解高职高专护理专业学生的自主学习能力现状，探讨自主学习能力的影响因素，为改进教学方法、提高护理专业学生的自主学习能力提供依据。方法应用《护理专业大学护生自主学习能力测评量表》对350名护理专业学生进行调查。结果高职高专护理专业学生自主学习能力总分为（104．79±16．0)分，自主学习能力的影响因素有：是否喜欢护理专业、护理专业是否是第一志愿、是否有写作习惯、是否有阅读习惯、是否通过手机进行学习。结论高职高专护理专业学生自主学习能力处于中等水平，且受多种因素的影响；高校应进一步加强对护生自主学习能力的培养。

关键词：高职高专学生；护理专业；自主学习能力；影响因素

高职教育是以就业为导向，以掌握基本的理论知识、操作及培养优秀的职业素养为目标的教育。随着医学及信息的飞速发展，护理专业有其特殊的职业性，要求护理工作者具备知识、技能的同时，必须也具备更高的自我管理能力。树立终身学习的理念已成为护理学专业人才培养的必然趋势[1]。因此，护理专业学生自主学习能力的培养非常重要，并已经受到教育者的重视[2]。

1对象与方法

1.1研究对象

以呼伦贝尔职业技术学院护理系2016级350名护理专业学生为研究对象。

1.2研究方法及工具

（1）一般情况调查表，内容包括学生的基本社会人口学资料，如性别、年龄等。还包括是否运用电脑或手机进行网络资源学习等。（2）采用中国医科大学张喜琰编制《护理专业大学护生自主学习能力测评量表》[3]，共30个条目，采用Likert5级评分制,即完全符合、基本符合、一般符合、基本不符合、完全不符合。计分方式：正向陈述分别赋值5分、4分、3分、2分、1分，反向陈述反向计分。总分30-150分。量表含有学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质4项一级结构要素，总量表的克朗巴赫α系数为0.8223。

1.3调查方法

以班级为单位，统一向学生发放问卷，调查对象现场独立填写，当场回收。共发放问卷350份，回收问卷350份，回收率100%；其中有效问卷为343份，有效率为98%。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0进行数据录入与分析。主要统计方法包括:统计描述、单因素分析、多元线性回归分析，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1护生自主学习能力得分情况

总分（104.79±16.0）分，学习动机（32.6±5.5）分，自我管理能力（38.2±6.3）分，学习合作能力（16.8±3.0）分，信息素质（20.6±3.7）分。四个分量表的题量不同，因此进一步计算总分和分量表的得分率（得分率=实际得分/总量表或分量表总分×100%）。学生的自主学习能力总分及其他四个分量表的得分率分别为67.7%、72.6%、69.5%、67.3%、68.8%。

2.2高职高专护理专业学生自主学习能力影响因素分析

2.2.1单因素分析一般资料及网络环境对高职高专护理专业学生自主学习能力的影响，详见表1。2.2.2多因素分析以学生自主学习能力总分为因变量，以在单因素分析中具有统计学意义的因素作为自变量，采用非条件Logistics回归分析。结果显示是否喜欢护理专业、护理专业是否是第一志愿、是否有写作习惯、是否有阅读习惯、学业压力、是否通过手机进行学习是影响高职高专护理专业学生自主学习能力的主要因素。

3讨论

3.1高职高专护理专业学生自主学习能力现状

本研究结果显示，高职高专护理专业学生自主学习能力总分及4个维度的得分率分别为67.7%、72.6%、69.5%、67.3%和68.8%，仅处于中等水平，仍有待提高[4]。从各维度得分率来看，学习动机的等分率最高，为72.6%，这说明学生有较强的学习动机和较高的学习兴趣。护理教师应积极进行教学改革。传统的教育模式，学生在课堂上是被动接受，很少花精力自主探究，自主学习意识淡薄，自主学习能力差[5]。新的教学模式下，教师应发挥学生主动性，培养学生自主学习能力[6]。

3.2高职高专护理专业学生自主学习能力影响因素

根据单因素和多因素分析结果，我们选择部分影响因素进行讨论。3.2.1专业情感喜欢护理专业的学生和高考第一志愿为护理专业的学生，自主学习能力较高。学生对护理专业的喜爱和兴趣，会很大程度影响他们对职业的认识和情感，并影响他们未来的职业选择和行为[7]。护理教育者要积极培养学生的专业兴趣，使学生喜爱护理专业、热爱护理专业，对护理专业有认同感。3.2.2学习习惯本研究中，有阅读和写作习惯的学生的自主学习能力较高。良好的学习习惯对自主学习能力的培养有很大的促进作用。教育者应予以关注和培养[8]。3.2.3利用网络资源学习本研究结果显示，通过手机进行自主学习已成为学生自主学习的一种方式。随着智能手机的普及，越来越多的学生选择利用手机进行自主学习。护理教育应建立更多更好的平台，优化教育资源，使学生更好地享受自主学习的乐趣。综上所述，影响自主学习能力的因素很多。其中培养学生专业情感、良好的学习习惯以及高效利用手机进行自主学习，是有助于提高高职高专护理专业学生的自主学习能力的方法。因此，积极进行课程改革，根据课程特点运用情景教法、信息化教学、注重线上线下沟通等均可提高学生的自主学习能力。

参考文献

[1]陈建华,应碧荷,陈一莉,等.护理学专业在校本科生自主学习能力现状及影响因素分析[J].护理研究,2016,30(14):1702-1705.

[2]庞维国.自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报(教育科学版),1999(03):68-74.

[3]张喜琰.护理专业学生自主学习能力测评工具的研制及现状调查[D].沈阳:中国医科大学,2007:14-17.

[4]谈学灵,温秋月,伍小飞.成都市535名高校护生自主学习能力现状及影响因素分析[J].护理学报,2013,20(06):14-17.

[5]付显华.高职护生自主学习能力现状及影响因素的调查研究[J].中国高等医学教育,2015(04):13-14.

[6]臧爽,李小寒,张喜琰.本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究[J].护理研究,2009,23(20):1800-1801.

[7]惠亚娟.高职高专护理专业学生自主学习能力的现状调查[J].中华护理教育,2014,11(11):831-834.

[8]刘玉华，彭克，丛日照.高职高专护理专业学生自主学习能力调查分析[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(10):255-256.

作者：赵蓉单位：内蒙古呼伦贝尔职业技术学院

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