高中生物课教学如何渗透健康教育 本文关键词：健康教育，渗透，课教学，高中生物
高中生物课教学如何渗透健康教育 本文简介：摘要：现如今，我国正处在全面深化改革的关键阶段，随着经济社会的不断发展，人们越来越重视健康。现阶段教育体制改革不断推进，高中教育作为教育改革的重点，不仅关系到人才的培养，更在一定程度上和学生的身体与心理健康教育密切相关。本文从高中教育角度出发，对高中生物课教学中渗透健康教育的策略进行探讨和研究。关键
高中生物课教学如何渗透健康教育 本文内容：
摘要：现如今，我国正处在全面深化改革的关键阶段，随着经济社会的不断发展，人们越来越重视健康。现阶段教育体制改革不断推进，高中教育作为教育改革的重点，不仅关系到人才的培养，更在一定程度上和学生的身体与心理健康教育密切相关。本文从高中教育角度出发，对高中生物课教学中渗透健康教育的策略进行探讨和研究。
关键词：高中生物；健康教育；策略研究
当前，随着时代的不断发展变化，人们对教育的重视程度也逐渐提高。高中生物是一门以生物为研究对象的学科，其不仅为学生未来的生物学习打下基础，而且帮助学生更加透彻地理解生命，由此可见，将健康教育融入高中生物课教学中是十分有必要的。
一、当前高中生物教学的教学现状
（一）只重视生物课本理论知识
现阶段，随着教育教学体系的不断完善，在高中教育教学中，人们对于教育教学方法的认识不断加深。高中生物作为当前十分重要的一门科目，不仅在一定程度上影响学生的学习成绩，更关系到学生对待生物课的具体态度，同时生物也与学生生命观、价值观的形成有着密切联系[1]。现阶段，在高中生物课堂教学中，由于受应试教育体制的影响，部分学校只重视生物课本理论知识教学，在一定程度上忽视了对学生生物态度方面的教育，导致学生对健康缺乏深刻理解，在一定意义上不利于学生的综合发展。
（二）课堂教学形式相对单一
现代社会不断发展变化，面对这一时代发展的总体趋势，各行业积极进行调整改革。高中教育是当前教育体系中极为关键的环节，不仅在一定程度上关系到学生的个人成长，更影响着人才的培养与应用。但由于高中生物课堂教学的种类特殊性，导致部分学校在进行高中生物教学时不能真正顺应时代发展的客观规律，仍然保持着教学形式的保守性。而在高中生物教学过程中，课程教学形式单一，导致高中生物教学课堂效果较低，阻碍了学生的全面学习。
（三）教育教学理念侧重于应试教育
在应试教育体制的大背景下，人们对高中生物课堂教学的关注点主要从学习成绩的角度出发。但是，随着时代的不断发展，我国教育体制也随之不断调整改革，高中生物教学方面也在进行调整升级。
二、如何在高中生物教学中渗透健康教育
（一）以学生为本，针对健康问题与学生进行交流
高中教育不同于初中和大学教育，高中阶段的学生生理和心理成长快速，学生的自我意识相对较强，因此，在高中教学过程中，教师应该充分把握学生的思想活动特点。此外，教师在教学过程中与学生的互动交流对理想化教学效果有所帮助，为了使学生真正树立健康意识，完善健康教育，教师必须以学生为本，重视学生的思想动向。例如，在高中生物教材第5章《细胞的能量供应和利用》第1节《降低化学反应活化能的酶》的教学中，教师不仅需要介绍教材中酶的种类与功能，还要通过补充课外知识，向学生介绍人体中影响健康的酶的种类。教师可与学生讨论人体内的酶，帮助学生在了解不同种类酶的同时，能进一步了解人体，从而让学生树立健康意识。
（二）丰富课堂教学形式，把握课堂特点
当前，高中教育应顺应教育体制改革，不断调整教育教学方法，真正达到提高教学水平的目的。高中生物教学改革极为重要，在一定意义上打破了传统的生物教学模式，完善了高中生物课堂教学理念。例如，在必修二第2章《基因和染色体的关系》第1节《减数分裂和受精作用》的教学中，由于本章节内容在课本知识中所占比重相对较大，且内容相对烦琐枯燥，这就要求教师必须丰富课堂教学形式，在把握教材中对于减数分裂知识点的同时，引导学生对人体基因与染色体健康产生正确认识。教师可通过分析人体遗传性基因疾病的防治，使学生基本了解人体健康的维护知识，从而促进健康教育发展。
（三）充分剖析教材，打破表面教学模式
高中生物是一门以教材为依托的自然科学教育学科，从传统意义上看，高中生物更重视理论知识教学。在课堂教学中，教师多以教材为范本进行讲解与延伸，因此，将健康教育融入高中生物课堂教学中必须充分剖析教材，打破传统教学模式，对于教材生物知识进行合理化讲解分析，找到生物与健康教育之间的内在联系。例如，在必修二第5章《基因突变及其他变异》的第1节《基因突变和基因重组》的教学中，由于基因问题与人体自身联系相对较大，基因遗传对于人体健康有着极为重要的影响。因此，在《基因突变和基因重组》的课堂教学中，教师应该结合教材知识，帮助学生真正了解人体基因遗传病的形成与影响因素，充分引导学生树立基因健康意识，以满足健康教育的现实性需求。
（四）创新教育媒介形式，引导学生树立正确意识
随着科技水平的不断提高，多媒体信息技术在各领域的应用范围不断扩大，信息化教育成为当前教育极为显著的特点。健康教育作为现代教育中不可或缺的一部分，将其融入高中生物课堂教学中，就要求教师必须创新教育媒介形式，借助多媒体信息技术，引导学生树立正确的生命健康观。由于现代高中生物教学较为重视课本理论知识的传授，学生在学习过程中往往难以理解课本中隐含的健康知识，因此，教师必须借助多媒体技术实现健康知识的教学。例如，在生物教材必修三第1章“人体的内环境与稳态”的教学中，教师可以利用现代媒体教学技术，将人体内部环境利用视频资料等形式向学生进行展示，在保证课堂教学正常进行的同时，使学生深入认识健康状态下人体的内部环境与稳态，引导学生树立健康意识。通过对人体内环境的理解，使学生形成健康的生活习惯，保持人体内环境的稳态。
结语
健康教育在高中生物教学中具有重要作用，不仅在一定意义上丰富了高中生物课堂教学的教学内容，也在一定程度上提高了学生对于健康的重视程度[2]。只有重视健康的重要意义，才能真正使高中教学上升新的高度，才能满足当前教育的根本要求。因此，在高中生物课教学中渗透健康教育不仅能够帮助学生深入理解生物课程知识，而且能够满足当前教育背景下人们对于健康教育的本质需求。
[参考文献]
[1]冯刚.坚持立德树人注重提升质量扎实推进大学生心理健康教育工作创新发展[J].思想政治教育研究,2014,30(01):1-4.
[2]任杰,平杰,舒盛芳,等.青少年体育健康教育模式的构建与干预策略——基于上海地区中小学生的调查[J].体育科学,2012,32(09):31-36.
作者：吴碧鸿 姚文强 单位：福建省宁德市霞浦第一中学
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