高中历史课中微课设计探究 本文关键词：探究，课中，高中历史，设计
高中历史课中微课设计探究 本文简介：本篇文章目录导航：【题目】高中历史课中微课设计探究【第一章】微课在高中历史教学中的运用绪论【第二章】郑州市高中历史教学微课现状调查【3.1】高中历史课堂微课的设计【3.2】高中历史教育微课的应用【3.3】高中历史微课设计与应用案例【参考文献】高中历史微课教学设计研究参考文献 摘要 随着移动互
高中历史课中微课设计探究 本文内容：
本篇文章目录导航：
【题目】高中历史课中微课设计探究
【第一章】微课在高中历史教学中的运用绪论
【第二章】郑州市高中历史教学微课现状调查
【3.1】高中历史课堂微课的设计
【3.2】高中历史教育微课的应用
【3.3】高中历史微课设计与应用案例
【参考文献】高中历史微课教学设计研究参考文献
摘 要
随着移动互联网时代的到来，学习方式发生了重大变化。教师充分利用信息技术创新教学模式、提升教学水平已经成为时代共识。研究微课设计与应用的基本原则和实施策略是推进教育教学信息化进程的重要环节，也是践行新课程理念和培养学生核心素养的必然要求。
为了了解郑州市高中历史教学中微课的设计与应用状况，笔者采用问卷调查的方法，以河南省郑州市范围内的在职高中历史教师为调查对象，设计了《郑州市高中历史教学微课设计与应用情况调查》问卷。问卷主要包括基本信息、对微课的认识程度、设计微课情况、应用微课情况等四个方面。通过发放问卷，统计与分析相关数据，得以了解郑州市区高中历史教学过程中对微课的设计与应用情况。结果显示，当前郑州市高中历史教学中微课的设计与应用存在着教育观念比较滞后，微课设计难度较大、应用渠道单一等问题。
基于对微课基本理论和当前郑州市历史教学中微课状况的研究，笔者提出了高中历史教学微课的设计与应用基本策略。微课在设计和应用时必须遵循形式上短小精悍、表达上引人入胜、技术上人机交互、结构上逻辑完整、应用上开放共享等基本要求。这些要求可以有效提升微课的质量水平和实践效果。与此同时，本研究还结合郑州市区高中历史教学的实际情况，提出了微课设计与应用的基本流程，主要有以下五个步骤：结合学科教学，精选微课主题；创设历史情境，设计教学活动；选择制作工具，录制历史视频；根据教学需要，聚合资源使用；关注效果反馈，及时修正微课等。应用策略有：基于翻转课堂应用、进行课内整合代替某一教学环节，以及个性化辅导等。
最后，本研究设计了高中历史教学中常用的知识类与技能类微课以供参考。
关键词：高中历史教学；微课；设计；应用
Abstract
With the advent of the mobile Internet era, the learning style has undergonesignificant changes. It has become the consensus of the Times that teachers shouldmake full use of information technology to innovate teaching modes and improveteaching level. As a new teaching resource and teaching mode, micro-lecture is theproduct of the deep integration of education teaching and information technology.
Studying the basic principles and implementation strategies of micro-lecture designand application is an important part of promoting the informatization process ofeducation teaching, as well as an inevitable requirement for practicing the newcurriculum theory and cultivating students' core qualities.
In order to understand the situation of the design and application ofmicro-lecture in senior high school history teaching in zhengzhou city, the authoradopts the questionnaire survey and designs a questionnaire named “A survey ofmicro-lecture design and application in senior high school history teaching inzhengzhou city”. The survey was conducted among the senior high school historyteachers in zhengzhou, Henan province. The questionnaire mainly includes fouraspects, including the basic information of micro-lecture, the understanding degree ofmicro-lecture, the design of micro-lecture and the application of micro-lecture. Byissuing questionnaires and analyzing relevant data, the situation of design andapplication of micro-lecture in the history teaching of senior high schools inzhengzhou city can be understood. The results show some problems that teachers'
ideas are lagging behind , the design of micro-lecture is difficult and the applicationchannel is single and so on ,which exist in the design and application of micro-lecturein senior high school history teaching in zhengzhou.
Based on the basic theory of micro-lecture , the current situation of micro-lecturein senior high school history teaching in zhengzhou city, the author proposes the basicstrategies of the design and application of micro-lecture in the history teaching ofsenior high school. In order to give full play to the advantages of micro-lecture, the design and application of micro-lecture must follow the basic characteristics ofshort and concise in form, attractive in expression, human-computer interaction intechnology, logical integrity in structure and open , shared in application. Thesecharacteristics can effectively improve the quality level and practical effect of micro-lecture. At the same time, based on the views of Chinese and foreign scholars andthe actual situation of senior high school history teaching in zhengzhou city, thisstudy proposed the basic method of design and application of micro-lecture, whichmainly includes five steps: combining subject teaching, selecting microsubject,creating historical situation , designing teaching activities, choosing theproduction tool and recording history videos; aggregating resource use according toteaching needs, paying attention to the effect feedback and revising themicro-lecture in time. The application strategies include: application based on theflipped classroom , in-class integration instead of a certain teaching link, as well asindividualized guidance.
At last, we design the common knowledge and methods of micro-lecture insenior high school history teaching for reference.
key words: Senior high school history teaching; Micro-lecture; Design;Application
目 录
摘 要
Abstract
图和附表清单.
第一章 绪论
第一节 选题背景与意义.
一、选题背景
二、选题意义
第二节 国内外研究现状.
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究目的、思路、方法及理论依据.
一、研究目的
二、研究思路
三、研究方法
四、研究的理论依据
第四节 核心概念界定.
一、微课
二、微课程
三、历史教学微课
第二章 郑州市高中历史教学微课现状调查.
第一节 调查问卷的设计与实施
一、调查对象 .
二、问卷设计 .
三、调查实施 .
第二节 调查数据的统计与分析
一、被试教师基本情况分析
二、高中历史教师对微课的认识
三、高中历史教师设计微课情况
四、高中历史教学应用微课情况
第三节 高中历史教学微课存在的问题
一、微课教学尚未推广 .
二、微课设计策略不明 .
三、微课制作技术薄弱 .
四、微课应用渠道单一 .
第三章 高中历史教学微课的设计与应用策略.
第一节 高中历史教学微课的设计
一、微课设计要求 .
二、微课设计流程 .
第二节 高中历史教学微课的应用
一、翻转课堂应用 .
二、课内整合应用 .
三、个性化辅导应用 .
第三节 高中历史教学微课设计与应用案例
一、知识类微课 .
二、技能类微课 .
参考文献
图和附表清单
表 2-1 郑州市高中历史教师对微课的了解情况表 12
表 2-2 郑州市高中历史教师对微课作用的认知表 12
表 2-3 郑州市区高中对微课的支持情况表 13
表 2-4 郑州市高中历史教师职称与微课设计的相关情况表 13
表 2-5 郑州市高中历史教师对微课应用范围的认知情况表 14
表 2-6 郑州市高中历史教师应用微课的障碍情况表 14
图 5-1 武王伐纣历史漫画 . 32
图 5-2 西周主要分封国示意图 . 33
图 5-3 分封制等级秩序示意图 . 33
图 5-4 春秋五霸示意图 . 34
图 5-5 战国七雄示意图 . 34
图 5-６ 宗法制示意图 34
图 5-7 井田制示意图 . 35
表 5-1 2014－2018 全国 I 卷选择题统计（节选）. 37
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