学前儿童艺术教育 本文简介：
幼儿园音乐教育活动——教唱歌曲《大中国》，培养幼儿对祖国的热爱之情一、教育目标： 1、幼儿初步学会歌曲，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的气势。2、幼儿能大方地演唱歌曲，并根据歌曲进行简单的动作创编，积极参与表演活动，并在活动中投入。3、使幼儿萌发对祖国的热爱之情。4.培养幼儿对音乐的表现力和创造力。
学前儿童艺术教育 本文内容：
幼儿园音乐教育活动——教唱歌曲《大中国》，培养幼儿对祖国的热爱之情
一、教育目标：
1、幼儿初步学会歌曲，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的气势。
2、幼儿能大方地演唱歌曲，并根据歌曲进行简单的动作创编，积极参与表演活动，并在活动中投入。
3、使幼儿萌发对祖国的热爱之情。
4.培养幼儿对音乐的表现力和创造力。根据歌曲的内容已经幼儿的情况，本次活动的重点在于：感知中国的魅力，能够用肢体语言来表达。
二、教学准备：
音乐：《大中国》
场地：活动室
多媒体课件
彩带
三、教材分析
近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念也逐渐为越来越多的人所接受。建构主义提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习。新《纲要》中指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动、生生互动的教学形式。作为音乐教育活动，教师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法：
(1)
在教学过程中给幼儿创设了“情景”。
建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。通过课件的优美画面和动听音乐让幼儿感知大自然的美好。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对所学内容的意义建构。
(2)
在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。
我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，教师创造条件让幼儿参加探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等，处处体现了协作的精神。
(3)
活动中，不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。
在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的，也提高了幼儿的口语表达能力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最后，在“人际智能”方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对歌曲的理解，萌发幼儿的审美能力。
歌曲《大中国》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌唱的是我们中华民族大好河山，歌颂了我么勤劳、勇敢的民族，所以这首歌给人的感觉是气势雄壮。通过我对歌曲的了解和分析后发现，这首歌曲非常具有儿童划，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好唱好学。所以我把这首歌作为本次爱国主题的教学内容进行，希望呢能够得到好的效果。
四、教学过程
传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，常常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，可以通过制作课件，并运用多媒体进行教学。
（一）、说说我们的大中国，激发幼儿兴趣
兴趣是最好的老师。活动一开始，幼儿会随着乐曲声进入活动室，营造音乐气氛。
教师提问：“你觉得我们中国是个怎样的国家”
配合课前准备的PPT文件，引导幼儿从多方面叙述，如不同民族的风俗习惯，衣食住行，山川大地，江河湖海等。
（二）、欣赏音乐，创设情境
教师：今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。
提问：小朋友们仔细听了这首歌后，你们有什么感觉，有什么发现。
利用课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为具体，把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“大中国”。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有趣味性，易于幼儿理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松、愉快。
（三）、感受、理解、学唱歌曲
学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。这个过程中，培养了幼儿主动学习的能力，使幼儿真正成为学习的主人。
1、欣赏歌曲一遍。
(1)大家还记得歌曲的名字吗？从这个名字里大家能想到什么吗？
(2)从这首歌中，你听到了什么想到了什么又感觉到了什么呢
(3)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么
(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)
2、欣赏歌曲第二遍，帮忙幼儿理解歌词：
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色，你们能想象出来这些景色是什么样子的吗？（引导幼儿说出自己心中的景色并画出来后，播放PPT上景色图片）
(2)家里盘着两条龙，是哪两条
(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰
(4)你见过长城吗，是什么样的
(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”
3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍
(1)喜欢这首歌吗这首歌的前后节奏有什么不同吗
(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪
(3)让我们一齐来大声唱起来吧!
4、动作创编
(1)我们刚刚已经了解过了中国有着56个不同的民族，那小朋友们能想象一下不同的民族是怎样载歌载舞的吗？
(2)接下来我会请小朋友们分成不同的小组，每个小组表演一种民族的舞蹈，跟着音乐唱起来，跳起来。
(3)让小朋友们分组进行创作，教师丰富幼儿动作，并提供服装和道具。
（四）、进一步激发情感：
“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗为什么
请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。
五、教育成果预期分析
运用课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学能够极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发幼儿探索的欲望。课件让歌曲中抽象的形象变为具体可感知的形象，能够解决教学中的重难点，让幼儿能够较准确的把握住歌曲。多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。改变了传统的教学模式，创造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的快乐，促进幼儿对音乐的体验与感受，能够提高幼儿感受美和表现美的能力，使幼儿萌发民族自豪感。
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