篇一：北师大版二年级上册做家务 练习题
1、一排座位坐6人还空2个座位。如果把2排座位都坐满，那么可以坐多少人？
2、把2的乘法口诀补充完整。
二六（ ）
一二（ ）
（ ）十八
（ ）十六
3、根据算式写出乘法口诀。
1×2＝2
口诀：
2×3＝6
口诀：
2×6＝12
口诀：
2×9＝18
口诀：
4、算一算。
2×2＝
4×5＝
5×7＝
6×5＝
1×5＝
9×2＝
8×2＝
2×1＝
2×4＝
2×7＝
3×2＝
5×9＝
5、看图列式计算并写出乘法口诀。
×＝（个）
口诀：
6、购物。
篇二：帮妈妈做家务200字
帮妈妈做家务200字
小编小语：看图作文帮妈妈做家务200字,妈妈洗衣服，小红跑过去帮妈妈晒衣服，爸爸妈妈辛苦养育了我们，我们也应该帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情
一天，妈妈在后院洗衣服，洗得满头大汗，累得筋疲力尽，气喘吁吁。小红看见了，跑过去说：“妈妈，我来帮您洗衣服吧。”妈妈说：“不用，你去做作业吧。”小红抢着说：“我作业做完了。”妈妈说：“那好，你就帮我晒衣服吧。”
妈妈把衣服搓啊搓，擦了香皂又搓，手通红的好像一块红布。妈妈洗完一件衣服就递给小红，小红把衣服摊开，然后挂在衣架上。小红边做事边想：“妈妈真辛苦啊，我以后要多帮助妈妈做事。
小朋友，爸爸妈妈辛苦养育了我们，我们也应该帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情。
篇三：人教版二年级上册张丽丽二上数学《做家务》
《做家务》（2的乘法口诀）
东港市新农镇中心小学 张丽丽
一、教学内容
2的乘法口诀。
二、学习目标
（一）知识目标： 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
（二）能力目标：探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
（三）情感目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣 教法：迁移法
学法：迁移法、动手操作
学具准备：小棒
三、教学过程
设计说明：因为学生已经掌握了编制5的乘法口诀的方法，所以这节课可以放手让学生动手去编制2的乘法口诀。
（一）激趣导入
1、 同学们，你们在家里会做家务吗？说一说都做过什么？
2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？（出示情境图） 这节课，我们就通过“做家务”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）新知探究
1、动手操作，自主探究
这节课利用“摆筷子”的 情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，从而编制出2的乘法口诀。 活动一：摆一摆，填一填
（1）学生观察情境图，说一说：小明在做什么？发现了什么？
（2）用小棒代替筷子摆一摆，想一想：一共要摆几次？边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根??
（3）同学们摆一摆和老师一起合作摆一摆。
（4）汇报：摆了几双筷子，共几根，怎样数的？
（5）独立完成书中的表格。
2、组内交流，提炼学法
方法迁移：同学们回顾一下编制5的乘法口诀的方法，这节课继续运用这种方法来编制2的乘法口诀。
活动二：说一说
（1）完成书中9个乘法算式。
（2）小组交流：怎么编写2的口诀的方法。
（3）独立编写口诀。
（4）全班汇报，说一说你是怎么编写出2的乘法口诀的？ 3、全班交流，展示成果
活动三：记一记
（1）读一读2的乘法口诀
（2）小组讨论：2的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
（3）全班交流
（4）用自己的方法记忆口诀。
（5）全班比赛 ，看谁最先记住2的乘法口诀。
4、学法总结，内化提升
（1）编制2的乘法口诀的方法是什么？
（2）2的乘法口诀有什么规律？
5、回顾整理，质疑释疑
学生自己对本节课知识与学法进行回顾整理，内化提升，解决疑问。（能让学生间解决的问题放手给学生）
（三）练习巩固
完成书后的练习题后也可以教师设计相关测试
（四）学法运用
运用今天的学习方法解决问题。
（五）布置作业：用小棒表示2×6 2×9 2×3
课后反思：
2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”安适与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。因此，在这节课中我从以下几方面进行教学反思：
优点：能够从总体上培养学生的自主性，通过创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2
的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。
缺点：整节课的导入环节设置过于简单，不能让学生充分回顾上节课关于5的乘法口诀。而且在教学过程中对于2的乘法口诀的意义理解方面挖掘不透彻。在细节方面处理的不是很得当。
改进方案：在今后的教学过程中会更加注重学生学习自主性的培养，引导学生从生活中感受数学知识的魅力，帮助学生在在自主探索的过程中，获得知识，鼓励学生多动脑，多动手，多动嘴，理解感受数学。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。
建材加盟网友情提示：多打电话、多咨询、实地考察，可降低投资风险！
Copyright © www.yuan0.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有