影视广告与视觉传达能力培养策略 本文关键词：传达，影视广告，视觉，培养，策略
影视广告与视觉传达能力培养策略 本文简介：影视广告是广告学最为重要的一个分支，位于广告学领域的核心地位。影视学广告的价值在于充分利用了广告学中的传播理论，将影视广告中的视觉传达能力进行锤炼分析，制作出品质比较高的影视广告作品。我国目前的广告学教学好存在着很多的问题，学生的实践能力比较差，画面表述不够生动依赖于台词，影视广告的创作过程很繁琐，
影视广告与视觉传达能力培养策略 本文内容：
影视广告是广告学最为重要的一个分支，位于广告学领域的核心地位。影视学广告的价值在于充分利用了广告学中的传播理论，将影视广告中的视觉传达能力进行锤炼分析，制作出品质比较高的影视广告作品。我国目前的广告学教学好存在着很多的问题，学生的实践能力比较差，画面表述不够生动依赖于台词，影视广告的创作过程很繁琐，语言较匮乏。本文将对影视广告专业课堂教学的特点进行阐述，对影视思维与视觉传达培养教学中的问题进行深入分析，并提出一些行之有效的影视广告创意思维与视觉传达能力的培养策略。
1、影视广告专业课堂教学的特点
影视广告专业作为广告学的一个重要研究方向，是一门实践性很强的课程，结合了广告语言和影视语言。它主要有这两方面的含义:一种是借助电影、电视还有网络等媒介传播的广告，另一种广告是通过影视语言表现出产品的信息和服务的信息。影视广告能够满足服务对象的需求。对于影视广告教学来说其实践性颇高，并且这种实践教学还有一定的阶段性，也就是说采用递进的教学模式，用影视语言和影视的思维把要表达的创意内容展现出来，全面提高学生的创意思维和视觉传达能力。
2、影视广告创意思维与视觉传达培养教学中的问题分析
目前学生的影视广告创意思维和视觉传达培养教学虽然取得了一定的成绩，但是也存在着很多的问题。
2．1影视广告看起来简单又有趣，但学生实际操作起来有很大的困难
很多学生对影视作品有着极其浓厚的兴趣，在平时的学习中花费了一定时间去学习和熟悉一些影视广告，也具备了一定的影视广告意识，在实际操作时由于缺乏专业的影视思维和影视视角，难以克服思维上的各种障碍，操作能力自然就差。针对这种情况，教师应该给予学生帮助，关注学生的兴趣爱好，帮助学生建立比较完整的影视思维体系，培养他们的影视思维和视觉传达能力。
2．2影视广告太依赖于台词，影视语言不丰富，比较匮乏
在实际操作中，学生的上手机会并不多，拍摄练习的机会很少，所以学生在做作业时，需要很多对白或者是内心独白来表达想要传递的内容，在创作过程中运用影视镜头和画面语言的描述来表达的机会就很少，针对此现象，高校应该适当的增加影视广告专业的实践课程，注重理论与实践相结合，调整理论授课和实践授课的教学比例。
2．3影视广告学的内容创作太繁琐，形式复杂不够简单直接
广告学作为一门实用性很强的专业，专业性质非常注重学生的影视广告的创意思维和实践操作能力，任何一部广告或具体的影视广告都需要学生进行相关的拍摄、后期剪辑加工等才能完成，因此，这对于学生的实际动手和动脑能力要求极高。再回头看学生的作品时，大多数视频作品还处于粗加工的状态，作品仍然需要仔细打磨和加工。学生要想把自己的影视广告作品做到精致，在实际学习和具体的比赛中取得良好的成绩，离不开教师的支持和帮助，老师需要给予学生更多的投入和专注，让他们最大限度的提升自己的实际动手和动脑能力。
3、影视思维与视觉传达培养方法的提出与应用
在影视广告中针对影视思维与视觉传达培养教学中存在的问题，学校应该注重完善影视广告课程体系的相关设置，突出影视广告的内容学习重点，优化影视广告专业的课堂内容，明确学生今后的发展方向，突出影视广告的视听语言在互联网快速发展时期的新兴应用领域，最重要的是注重学生影视广告创新思维与视觉传达能力的培养。
3．1让学生理解影视广告专业课堂教学的内涵
影视广告的创意思维和制作能力的培养可以分为广告创意理论课程、摄影摄像课程与影视后期课程三大部分。《影视广告学》中的课程主要是让学生了解影视广告作品中影视美学部分，而《影视广告创意与实务》课程的主要教学目标是培养学生的创意能力与实践能力，《影视广告学》和《影视广告创意与实务》是培养学生的影视思维与视觉传达培养的构想，将以往单一传统课堂讲授进行改革，丰富课堂形式，通过增加户外实践、分组创意、共同完成一部影视作品最终实现的一套完整的影视专业课堂方法体系。
3．2教师要注重影视广告专业课堂教学的外延
影视广告专业课堂教学的外延分为五部分，一是根源上运用影视思维去解决实际问题，影视画面语言记录镜头运用文字语言抒发情感和表达观点;二是分阶段逐渐提高学生的影视审美能力和批判能力，影视广告专业课堂内容及实例情况的讲解，可以从入门到精通，从简单到复杂进行分布讲解。三是注重“团队协作”和“团队创作”，团队中的成员要熟悉工作中的每个环节，完成从陌生到熟悉的转变;四是学生依据自己的兴趣选择自己感兴趣的项目，依据分配的项目，教师来确定各类比赛的设定项目，通过学生作品完成情况评判学生的影视广告专业的相关能力是否达到要求;五是创作方向拍摄视野从关注校内到关注社区街道最后再到社会的方方面面，也就是从关注自身利益到关注公共利益，全方位、多层次、不间断地提升学生的创意能力和视觉表达能力。
3．3注重学生个人综合素养的培养
影视广告的创意与人生的阅历和社会现状息息相关，学生对于知识的获取和能力的培养不仅仅依靠教师的教育，还需要学生强烈的自主学习能力。老师应该放手让学生自主创意，丰富生活气息，关注生活中的芸芸众生，关心千里之外的大事小情，激发创意的源泉，生活中做个有心之人，提高个人的影视专业素养。
4、结语
影视广告是影视学专业和广告学专业的一个交叉型学科，它既需要广告专业的相关的基础传播理论以及相关的影视传播技巧，同时也需要绘画、设计、美术、音乐等多种艺术形式对其相辅助相联系。影视广告作为多种学科共同作用的产物，要求学生们具有极强的影视广告创意思维和视觉传达能力，要求学生熟练地掌握相关影视广告的专业知识，提升学生的个人综合素质，而影视思维与视觉传达培养方法的提出与应用策略可以极大地提高学生们的影视广告创意思维与视觉传达能力，为国家培养出更多更加优秀的影视广告人才，制作出优良的影视广告作品，为影视广告的蓬勃发展打下良好的基础，满足新时代下互联网发展的新要求。
作者：温科 单位：重庆艺术工程职业学院
影视广告与视觉传达能力培养策略 来源：网络整理
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