篇一：四年级暑假作业
四年级暑假安排建议
数学
1、24点游戏（全体同学）用一副扑克牌抽四张，算24点的游戏。
2、口算、心算练习题（90分以下）
3、暑假作业书（全体同学）
英语
1、92分以上进行课外阅读，家长签名。
2、80到92分完成试卷三张，家长签名。
3、80分以下抄写单词表里面的单词各四遍，并请家长听写签名。
科学
阅读有关科学方面的书籍。
家长签名:
篇二：阅读让数学丰润起来
阅读让数学丰润起来
一、问题的提出
数学因为它的抽象和单调，被人们普遍认为是一门枯燥的学科，作为数学教师，我也深感于此。试想，如果我们提供给学生的仅仅是一些没有任何历史背景、毫无生命活力、不知来自何方也不知去向何处的数学知识，那么，在孩子们看来，数学就只是一堆枯燥乏味的符号，又怎么能对数学产生兴趣呢？
《国家数学课程标准》提出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”我认为学生数学素养的提高远不止一本数学书，数学课外读物也是一道丰盛的数学大餐。孩子在阅读数学故事的过程中可以启迪数学思维；在搜集数学资料的过程中可以了解数学的发展历史；在数学家的成长中可以体会数学带给他们的快乐；在解决实际问题中可以感受数学广泛应用……鉴于此，我从孩子们身边的数学报、《小学生数学思维宝典》出发，通过引导学生广泛参与课外阅读，沟通课内外知识的内在联系，从而形成一个广阔的知识背景和知识体系，使孩子的数学学习由单纯的知识积累变成丰厚的数学文化积淀，从而形成深厚的、广博的数学素养。
二、解决问题的策略
数学阅读我们可以分课内渗透和课外阅读两部分进行。
（一）课内渗透激兴趣
课内渗透主要是结合具体的教学内容，采用课本阅读和课外补充相结合的方式进行。分为以下几个类型：
1．了解数学历史，感受数学悠久文化
数学历史源远流长，它可以给出一种确定的数学知识，也可以让孩子们了解相应知识的创造过程，从而使孩子们体会到一种活的、真正的数学思维过程。为此，根据年级的不同，我为孩子们设计了不同的了解数学历史的渠道：
低年级：内容简单，学生在课堂上进行阅读，同时谈谈阅读体会；
中高年级：内容简单的，和低年级要求相同；内容复杂的，提前让学生搜集，在课堂上进行交流；
更为深刻；在学习圆的相关知识时，“山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀不死（384），乐尔乐（626）”这一圆周率的谐音记忆法会让孩子们兴趣盎然地进入到学习状态，从而享受到数学学习的奇妙乐趣。
补充趣味数学要注意以下几点：
（1）要根据学习内容进行适当补充，让它起到提高兴趣的作用。
（2）时间分配要注意，不能喧宾夺主。
（3）可以让学生把自己了解的趣味数学记录在数学日记上，进行积累。
（二）课外推荐促发展
1．精心挑选阅读书目
随着学生阅读量的提高，《小学生智力开发报》和《小学生思维宝典》已远远不能满足孩子们的需求。因此，我便想方设法为孩子们推荐更多有趣的数学阅读书籍，如：《趣味数学故事》《奇妙的数王国》《生活的数学》《十万个为什么（数学卷）》《数学万花筒》《数学家的眼光》等等。这些课外读物都是我利用休息时间到新华书店经过反复比较，精挑细选后找出来的，而且不同的年级推荐的书目也是不同的。
2．激发阅读兴趣
（1）找准推荐时机
★有些书目故事性强，我会先给他们介绍一个有趣的开头，比如在学习了分数乘法应用题之后，我会给孩子们讲阿拉伯民间故事“借羊分家”，在孩子们急切想了解为什么非得借一只羊才能分的时候，我向学生推荐了《数学趣味故事》，孩子们读得不亦乐乎，自然也从中了解了类似于“韩信点兵”、“鸡兔同笼”等更多有趣的数学故事。
★有些数学名人的书目，我会先讲一讲他们的成绩，激起学生对这些人的崇拜心理，再适时推荐。中外数学史上有很多重要人物，如：毕达哥拉斯、欧几里德、欧拉、帕斯卡、陈景润、华罗庚等，了解这些大数学家及其生活中的故事，孩子们对数学历史的思考会越来越深入。因此我在学生所学内容的基础上进行渗透，如：学习了质数的知识后，我向学生介绍了数学皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”，好多学生觉得不过瘾，课后便查阅了有关哥德巴赫的资料，也了解了中国
数学家陈景润为证明哥德巴赫猜想付出的努力，有的同学还根据查阅内容制作了数学小报；在学习了三角形的内角和之后，我向学生推荐了帕斯卡的故事，从中孩子们了解了证明三角形的内角和除了量角的度数和剪一剪、拼一拼的方法之外，还可以用长方形的内角和推理得到，无形之中为孩子们的几何基础打牢根基。
★有些趣味性很强的书目，我会适时出个脑筋急转弯或者是数学趣题，让孩子们尝试解决，当孩子们迫切想了解解题思路时再推荐他们课下去看什么样的书，这样就水到渠成地为孩子们推荐了阅读书目。
（2）创设阅读氛围
一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，对数学课外阅读的指导，也要不断地寻找一个个激活点，使孩子们对阅读的兴趣越来越浓。营造阅读氛围就是很好的“催化剂”。
我利用做班主任的优势，从建设班风入手，努力营造良好的读书氛围，及时将学生的读书热情引向数学课外阅读，激发他们对此类书籍阅读的兴趣和自主性需求，以此推动学生在课外的主动阅读。我引导学生成立读书小组，鼓励他们自主选择阅读内容，充分发挥小组学习的优势，调动每一个学生阅读的自主动机，提高他们的阅读能力，促进其学习和成长。
“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样的阅读氛围中，阅读的兴趣越来越浓厚，全班已然形成了阅读数学课外资料的热潮。
3．指导阅读方法
由于数学语言具有符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。
（1）阅读要动口
数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。阅读时，我要求学生对其中的重点词句反复咀嚼，准确理解。如：学习了三位数除以两位数后，孩子们对“同头无除商八九、除数折半商四五”产生了兴趣，我便首先要求学生通过举例了解“同头”、“无除”、“折半”等词语的含义，在此基础上学生就能够真正地理解这两句话的实质，进而学会应用了。同时，我还要求学生把这些有趣的故事讲给自己的家长和同学听，让他们也来分享数学故事带来的乐趣。
篇三：1：中楼镇五楼山前小学开展“书香家庭
中楼镇五楼山前小学
“书香家庭?亲子共读”活动实施方案 为了落实市、区教育局有关通知精神，我校将充分利用2014年寒假这个有利时机，积极采取有力措施推动“亲子”共读和“书香家庭”建设。具体活动实施方案如下：
一、指导思想
通过开展“书香家庭〃亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，促进和谐家庭建设。
二、活动目标
1.在学生中积极倡导“书香为伴”的思想，让孩子们喜欢读书，让书成为他们的朋友。
2.营造良好的家庭读书氛围，提高家庭成员的文学欣赏水平。
3.增大学生的阅读量，使他们在阅读中提高兴趣，开阔视野，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。
4.让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐与幸福。
三、读书建议
1.建议学生家庭设置图书角或购置图书架，并有一定的藏书量，创设良好的读书氛围。
2.家长和孩子共同拟定家庭读书计划，并按照计划开展家庭读书活动，让读书成为家庭的一种生活方式。
3.保证每天的阅读时间，小学低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级不少于1个小时，高年级1—2个小时，每晚进行亲子共读。
4.阅读方式灵活多样，可家长、学生一起读，边读边交流，也可分头自主阅读，然后进行亲子之间好书推荐；在阅读过程中，要积累读书成果，可以写读书笔记、读后感、书评等，还可制作读书剪贴本、手抄报等。
5.经常利用周末或其他休息时间到书店读书、购书，让读书成为一种休闲时尚。并以书代物奖励孩子，让书籍成为孩子生命中最珍贵的礼物。
四、阅读书目
学校参考《中国小学生基础阅读书目表》及《推荐书目》指导学生选定阅读书目，同时根据学习需要指定阅读书目。
1.低年级：《蝴蝶〃豌豆花》（金波/编，蔡皋等/画）、《第一次发现》（法国/雨果绘）、《中国神话故事》（聂作平/编著）。
2.中年级：《安徒生通话》（安徒生/著）、《奇妙的数王国》（李毓佩/著）、《书的故事》（伊林/编著）。
3.高年级: 《草房子》（曹文轩/著）、《科学家故事100个》（叶
永烈/著）、《孔子的故事》（李长之/著）。
附件1：中国小学生基础阅读书目表(30本)
附件2：“中国小学生基础阅读书目”推荐书目表（70本）
五、活动安排
1.将区关于利用寒假开展“书香家庭?亲子共读”活动的通知在学校网站登载，供广大师生学习文件精神。
2.根据《中国小学生基础阅读书目》及推荐书目选择书目，以自己喜欢的方式进行阅读，可购买图书进行阅读，也可以进行网上阅读。
3.推荐作品。3-6年级各班推荐读书体会3篇、日记5则、家长和孩子的“亲子共读”典型故事1篇,五楼山前小学在寒假开学之后进行评比，优秀作品刊登在五楼山前小学校本研修网上并向高一级刊物或网站推荐。
4.跟踪评价。开学后，各班召开寒假阅读交流会，对家长和孩子假期读书的成果进行公布、展评，并进行“优秀学生”、“书香家庭”评选。
六、实施办法
（一) 加强领导，提高认识
1.为切实做好推动“书香家庭”建设活动，成立中楼镇五楼山前小学“书香家庭?亲子共读”活动实施领导小组。（领导小组见附件3）
2.明确分工，责任到人。把 “书香家庭?亲子共读”活动作为推进新教育、活跃学生课外生活的一个重要组成部分来抓。针对不同年级提出不同的读书倡议，加强宣传工作，让全校教师、学生、家长深刻认识“书香家庭”建设的重要意义。
（二）抓实过程，明确职责
重视对读书教育活动的领导。健全各类制度，齐抓共管，责任落实。学校教导处、各班级密切配合学校部署，扎扎实实地开展好各项工作。教导处根据分工制定各项评比细则，共同创造读书条件，做好活动的策划与组织工作；班主任和语文教师做好班级导读工作，鼓励学生积极参加各种形式的读书活动。
2014.1.15
附件1
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