小学语文五年级《小珊迪》教学心得 本文简介：
《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一是从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？，二是小珊迪有那些优秀品质？ 在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从请求 到气球。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节： 同学们
小学语文五年级《小珊迪》教学心得 本文内容：
《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一是
从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？
，二是
小珊迪有那些优秀品质？
在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从
请求
到
气球
。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：
同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读
（这时站起来的学生很多）我就趁机告诉学生
现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。
对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：
语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
我觉得，学生的教材，不应该是唯一的课程资源，也能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中
有钱的先生
问什么不可以呢？ 有人说
语文的外延与生活的外延相等
，我们可以充分的利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。
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