篇一：2015年名师工作室主要工作任务
2015年长春市中小学名师工作室主要工作任务
根据长春市中小学名师工作室章程(2015年修订)中关于工作室任务的规定， 2015年工作室主要工作任务如下：
一、调整工作室QQ群成员构成、明确分工
1.5月20日之前 主持人及顾问加入名师工作室群：309367696，并根据继教办通过QQ群下发的各工作室成员名单重新调整所在工作室QQ群成员构成 。
2.5月25日之前 主持人、顾问组织核心组成员参考工作室成员的地域分布、承担课题等情况对工作室成员进行分组，主持人、顾问、核心组成员担任组长，明确职责、分工协作。
3.5月30日前 主持人、顾问组织核心组成员根据2015年长春市中小学名师工作室主要工作任务共同研究调整本工作室年度工作计划，上传至本工作室QQ群，并通过QQ群布置2015年工作任务。
4.6月20日之前 各工作室收集、整理相关材料，6月中下旬统一培训之后将材料上传至工作室平台相应栏目。
二、教育教学研究工作
根据《章程》的总体要求，每个工作室要选定一个或几个课题，每个成员都要根据工作室选定的课题确定个人的小课题，工作周期内每个工作室、每名成员至少完成一项课题研究。
1.5月30日前 核心组确认本工作室研究课题，组织成员根据工作室的课题确定个人的小课题。去年已经开展研究并取得阶段成果的课题可以继续研究，也可以新增研究课题。
2.6月1日—12月31日 开展课题研究，工作室成员每学期向
工作室报送课题进展报告，工作室年底组织课题成果展示。由组长及时上传课题研究成果，主持人、顾问审核。
三、教师培训课程资源开发工作
每名成员每年都要向工作室提交一门微型课或教学课例，在一个工作周期内至少有一门微型课、一个课例被纳入市级教师培训资源库；每个工作室每年至少提交一门不少于10学时的教师继续教育远程培训视频讲座课程，在一个工作周期内每个工作室至少有一门课程被纳入市级教师培训资源库。
（一）微型课
见《长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划》微型课开发的相关说明。
1.9月30日之前 将文本初稿上交工作室核心组。
2.10月 由主持人及核心组成员组织工作室成员提出修改意见，每名成员至少要对三门课程初稿提出修改意见，每门课程初稿至少要有三名成员提出修改意见。
3.11月15日之前 完成课程开发录制，并由工作室统一将课程光盘上交继教办。
4.11月 16—30日 市继教办组织专家评审，并反馈评审结果。 另外，将从2010-2014年参选的微型课中，遴选出部分课程进行修改完善，具体见《关于进一步修改完善微型课工作实施方案》。
（二） 教学课例
见《关于征集优秀课堂教学课例的通知》
1.9月30日前 各工作室组织征集课例，在工作室内初评，向市继教办报交相关材料。
2. 10月-11月 市继教办组织专家对课例进行评审并公布评审结果。
（三）教师学科培训视频讲座课程
见《关于征集、遴选中小学教师继续教育远程培训视频讲座课程的通知》
1.9月30日之前 由各工作室统一申报，将申报表（附1）发至邮箱：3140925600@qq.com 。
2.10月 初审 市继教办组织专家根据《长春市中小学教师继续教育远程学科培训优秀视频讲座课程评选标准》（附2）对申报的课程框架及主要内容进行评审，并反馈评审意见。
3.12月31日前 文本评审 各工作室将课程文本发至上述信箱，继教办组织专家进行评审，反馈修改及采用意见。
（课程录制及评审工作将于2016年上学期进行）
四、其他相关活动
工作室可以结合教育教学研究及教师培训课程开发两项任务的进展及成果在成员学校或更大范围内开展公开课、研讨会等活动。每个工作室要结合年度工作任务做好相关活动计划。
1.每个工作室在7月20日、12月20日之前分别至少举办一次面向全体成员的成果集中现场展示活动。每个成员每年至少参加一次工作室举办的现场成果展示。
2.每个成员至少在本校展示一次上述两项任务的成果。
3.提倡工作室采取送课下乡、学术论坛等形式向农村学校辐射研究成果。
五、及时上传工作动态及相关成果
每个工作室7月20日、12月20日之前分别至少在网上发布一期工作简报，及时上传教育教学研究及教师培训课程开发成果，使平台成为工作室工作动态发布、成果交流辐射的中心。通过互动交流，
实现优质教育教学资源的共享。
六、工作室成员年度考核和综合评价
1.12月20日前 由核心组根据工作室成员参加工作室活动的数量和质量对其进行年度综合评价。
2.12月31日前 继教办根据网络平台的资料、成果的检评和工作室核心组的综合评价等方面内容对名师工作室顾问、主持人、核心组成员及其他成员完成任务的情况进行考核；核拨工作室活动经费。
长春市教育局中小学教师继续教育领导小组办公室
2015年5月
篇二：幼儿教师之间应该怎样团结协作
结合自己的教学实践，谈谈幼儿教师之间应该怎样团结协作？你有哪些经验？
班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样，教师的团结、协作、抚慰、友善潜移默化的影响着孩子，因此只有老师之间团结协作了，孩子们才更容易产生这种行为并且长期稳定下来，班级的管理工作才会开展的有声有色，孩子们的生活才能快乐充实。下面我谈几点不成熟的团结协作的做法。
1、教师之间互相学习，哄孩子，教孩子方法的互相学习。有的教师性子急，有的教师性子慢，互相学习取长补短，坐在一起聊天讨论经验，诉说苦衷，共同勉励。
2、遇到棘手的问题时，教师之间应该及时的交流，大事化小，小事化了。
3、班主任要善于发现班级成员的长处，及时表扬，给班级老师争取表现的机会，这样各位老师才能积极地配合工作。
4、班级成员之间应该明确职责，分工合作。一个班的主班、配班、保育教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并且帮助其他成员共同完成班级工作。
篇三：家庭医生服务团队人员岗位职责
家庭医生服务团队人员岗位职责
1、团队长统筹团队全面工作，明确管理范围、明确责任区居民主要健康问题，制定团队年度、月工作计划及各项工作方案并组织实施。
2、团队成员在团队长的领导下掌握辖区居民的健康相关信息，建立、维护居民个人、家庭健康档案，制定健康档案，制定责任区工作计划（疾病预防、康复指导、健康促进、人群保健等）。
3、对服务家庭提供基本医疗（一般常见病、多发病诊疗；院前抢救；家庭出诊、家庭护理、家庭病床等家庭医疗服务；双向转诊服务、康复医疗服务；政府卫生行政部门批准的其他适宜医疗服务）、慢性病规范化管理、健康教育、中医“治未病”、社区康复等服务。
4、开展辖区内重点人群（老年人群、妇女、儿童、残疾人等)的保健及指导工作。
5、开展传染病的预防与管理工作。负责责任区重大公共卫生事件的报告。
6、开展精神卫生服务。
7、完成主任（站长）、团队长安排的其他任务。
家庭医生服务团队工作规范
1、家庭医生服务团队工作中使用规范性语言和礼貌性语言，符合伦理道德原则。语气要温和。
2、家庭医生服务团队开展工作时要统一着装，佩带胸卡，使用统一的交通工具、访视包等。初次进入居民家庭必须作自我介绍，发放由社区卫生服务管理中心统一印制的联系卡。
3、开展地点主要在全科诊室、社区、居民家，根据所开展的工作内容采取适当的工作形式。
4、家庭医生服务团队成员要团结协作，充分发挥团队精神，按职责分工合作，避免重复和遗漏工作，积极完成社区卫生服务中心下达的各项工作。
5、家庭医生服务团队要与责任区相关部门、组织和单位加强联系，相互配合，经常征求意见、建议及时改进工作，并将沟通结果汇报社区卫生服务中心，必要时请上级协助解决。
6、热情服务、态度和蔼、钻研业务、精益求精、协调配合树立良好的团队形象。
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