小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得 本文简介：
曾经听过陈老师的两次评课，从这两次评课，陈老师给我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆听了陈老师的《蒙娜丽莎之约》。这节课跟陈老师的人一样，很有深度。 陈老师的这堂课给我的总体印象是：教学内容充实，课堂训练丰实，教学目标落实，简约、朴实中彰显浓浓的语文味。下面，我主要讲两点。 一、简约的课堂&m
小学语文《蒙娜丽莎之约》听课的感受心得 本文内容：
曾经听过陈老师的两次评课，从这两次评课，陈老师给我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆听了陈老师的《蒙娜丽莎之约》。这节课跟陈老师的人一样，很有深度。 陈老师的这堂课给我的总体印象是：教学内容充实，课堂训练丰实，教学目标落实，简约、朴实中彰显浓浓的语文味。下面，我主要讲两点。 一、 简约的课堂——彰显高效性 首先，我觉得这是一堂简约的课堂，在简约中彰显高效性。本堂课的教学目标简明，教学用语简要，教学板块简洁。这堂课简约但不简单，如文章开头的四段话，陈老师把它概括为四句话出示，并引导学生概括成一句话，继而概括为一个词。这四个自然段的教学在本堂课中所花的时间很少，但却非常好地培养了学生的概括能力。陈老师还针对这是一篇略读课文，紧紧把握略读课文教学本色，做到
略其所略、精其所精
。在引导学生整体感知课文，了解文章写了什么这一环节，陈老师采用了略教，充分发挥学生的自主性，同时也培养了学生概括能力。重点感悟时又求
精
， 如5—7自然段是文章的精彩之处、学生学习的重难点，陈老师就引导学生细细品读、适时给予点拨，引导从文本中汲取丰富的营养。在
简约
之上体现了
丰满
，达到了
简约而不简单
的教学效果。 二、朴实的课堂——彰显语文味 （一）课前谈话——彰显语文味 在课前谈话这个环节，陈老师设计了
测学生的速读速记能力
这个语文游戏。尤其是
速读一段话，用捕捉一个词概括任务的特点
这一训练重在培养学生的速度能力、概括能力。这一设计充分体现了语文学科的特点，语文味很浓。课未开始，就让我们沐浴在浓浓的语文味之中了。 （二）语言训练——彰显语文味 众所周知，语文学科是工具性和人文性的统一。阅读教学不仅应该关注文本的内容——
写什么
，还应该关注其形式——
怎么写
。关注文章语言表达的学习，既
得意
又
得言
这是本堂课的一抹亮色。 如本文5—7自然段的语言比较有特色，蕴含了
怎样写
的范例，作者的遣词造句的方法是学生模仿和待以迁移的对象。陈老师充分地捕捉到了教材的这一特点，引导学生进行一系列的语言文字训练： 1、引导学生揣摩语言的表达形式。陈老师首先给学生充足的时间，让学生自主读书，并要求学生找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，想象作者是怎样将自己欣赏到的画面写具体的。这个环节，陈老师先引导学生明白文章是按什么顺序写的（按绘画的顺序），这里可见陈老师对教材的理解非常地深入，
语文课堂是细节的课堂，于细微处见功底。
这里可见陈老师的语文功底之深。然后，陈老师重点引导学生感受文中的语言作者是用哪种感官捕捉到的（看到、想到），并让学生体会哪些语言表示作者看到的，哪些语言表示作者想到的。5-7三个自然段都是围绕这一训练展开的。 从中让学生充分地感受到作者采用
边看边想的方法把画面写具体
的写作方法。这个板块的教学牢牢地抓住了文章语言表达的特点，引导学生对文章的语言表达进行了探寻。这样闪烁着教学智慧之光的言语训练无疑是丰厚扎实的。 2、引导学生体会词语表达的精妙。作者推敲锤炼过后的文章，当然值得学生咀嚼品味。在本堂课的教学中，陈老师捕捉文章中
舒畅温柔和
略含哀伤
、
十分亲切
和
几分矜持
这几组词语引导学生去品味。体会它们在表达中心时的作用及表达的精妙，体会语言的魅力。 3、适时进行仿写训练。在学习这几个自然段的过程中，让学生充分地品味语言之后，然后陈老师还准备引导学生进行仿写，借助阅读教学来引导学生学会
谴词造句
。这个训练的目的是为了加强了语文技能的训练，帮助学生将知识转化为能力。 总而言之，我觉得这是一堂深刻、有情趣的语文课。本堂课关注了
语言文字
这片肥沃的土地，让语文课尽显语文味。蒙娜丽莎的笑容给学生留下了永恒的美丽，而陈老师的课给我们听课的老师留下了永恒的美丽！
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