篇一：2016年高考标杆作文及满分作文点评
2016高考满分作文报告
阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
■ 命 题 解 读
2016年全国高考语文I卷漫画作文试题新鲜出炉，让一直以来在积极投身于任务驱动型作文备考的考生有些措手不及。其实，对漫画作文而言，大家不应该陌生。高考恢复三十多年来，它曾多次出现。而今年的漫画作文则是继2007年、2010年漫画式作文的延续，值得点赞。近年来，全国一卷一直在考查思辨类材料作文，今年又回归漫画类材料作文，富有新意，这也是对高考作文备考的一个新突破。
从漫画的内容来看，涉及社会、家长、学校对孩子的教育问题，突出“激励赏识，关爱孩子”的热点, 带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活，贴近新课改实际，具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让关注家庭生活，放眼社会，要注意正面激励，共建和谐。漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的数百万考生要面对的“任务”，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。
■ 阅 卷 手 记
作为一名多年参加高考作文阅卷的老师而言，今年感触最深的是，高考作文的评分标准拟定与往年明显不同。今年采用同一套试卷的省份较多，为了保持作文评分标准的一致性，在拟定作文评分标准时，专家们一改往年“一言堂“的形式，而是把所有参与作文阅卷的老师集中在一起，献言献策，集思广益，最终拟定出了大家均认可的作文评分细则，最大限度地保护每个考生的权益。在具体阅卷过程中，我们发现由于受去年高考作文书写体的影响，今年高考作文中涌现出了一大批高质量的书信体作文。书信体有效地规避了议论文体枯燥说理，在叙事中穿插抒情，在抒情中巧妙说理，情理交融，事理清晰，相辅相成，丝丝入扣，成为考生情绪的发泄地，情感的宣泄场，时时叩击着阅卷人的心扉，处处弘扬着人生的正能量。尤其是《妈妈，我比分重要》一文，更是让阅卷老师潸然泪下！体裁的单一性与举例的陈旧性是今年高考作文最为突出的一个特点。尽管有书信体、小小说、演讲稿等体裁出现，但与海量的议论文相比，仍然显得微不足道。爱迪生是今年高考作文中出现频率最高的一位人物，不是学习成绩差，就是实验失败多；不是家庭教育环境宽松，就是西方素质教育好，如此等等，不一而足。作为一个外国人受到中国考生如此青睐，九泉之下他若有知的话，不知会有怎样的感想，而这恰恰反映出考生缺乏对新颖素材的有效储备！审题不准确，立意不正确是今年高考作文失分的主要原因。应该说这幅漫画的解读并不困难，整体立意非常宽泛。考生无论从是从漫画的基本寓意“分数”“考试”入手，还是从漫画的引申义“教育的价值”“奖惩机制”等方面着笔，都是符合题意的。遗憾的是部分考生则以“诚信”“谦虚”“友情”“诚实”为主题，明显偏离了漫画的主旨。《作品改动的变化》一文中，该考生竟然大谈特谈改动被人作品时应该尊重原创的独立精神，这样的立意更是让老师大跌眼镜。由于考前受到高强度的任务驱动型作文写作强化训练，本次高考作文明显呈现出就事论事的特征，这固然不属于违规，但却限钳制了考生思维的多向发展，导致文章在论证过程中扣材料有余，拓展性不足。深度有余，广度不足。论述性有余，文采性不足。由于阅卷时间的限制，在任务繁重
的情况下，决定了阅卷教师在保证阅卷速度，又注重阅卷质量的前提下，往往对那些卷面整洁，字体美观的作文比较青睐。而六年的阅卷经历，让我感触最深的就是字体书写质量一年不如一年！
标杆文章：观点鲜明 朴实无华
标准因人而异
——河南考生
对每个人来说，都有衡量自己的标准，即使在社会的统一标准下，自己的标准才是衡量成功与否的准则！就如同漫画中的两个孩子因不同的成绩不同的标准得到了不同的对待。这看似好像不公平，但事实上却对每个人都很公平。这种公平是建立在能力的基础上的，是为你量身定制的标准，是对你最好的要求。
标准因人而异。时下正是高考之际，是决定每个人命运之际。高考的成绩决定你的何去何从，决定你的工作，未来。但我想说：不论成绩如何，都坦然对待，毕竟你不能用别人的标准来衡量自己！清华，北大不是给所有人准备的，我们要很公正地看待问题。即使你以后没有房，没有车，没有好的收入，但做好自己，用自己的标准来衡量自己成功与否，在平凡中做好自己也是成功！
标准因人而异。在一个电视节目中是一个人在唱京剧而且是花旦。大家纷纷觉得唱得不好，但当镜头拉近后发现时一个外国老汉在唱，大家纷纷叫好。京剧作为我们的国粹，自然有着举足轻重的地位，若是科班出身自然要求很高，但若是外国老汉那就另当别论了。汉语被公认是一门最难学的语言，而京剧的唱腔则更为复杂，别说外国人，就连我们自己都很难学会。如此看来，外国老汉能上台表演已经唱的不错了。所以我们何必再较真和京剧演员对比呢？
标准因人而异。浙江卫视一档真人秀《来吧！冠军》通过设置关卡来使明星与奥运冠军进行比赛，但艺人们可以使用道具来给冠军们增加难度。或许有人看后，会对冠军抱不平，认为既然是比赛就要有公平的对待。但这作为一档真人秀节目，本身就是在轻松之余为大家送上欢乐，若是真让冠军与明星们比赛，这样毫无悬念的比赛不会有人想看的。对冠军而言在面对明星们的挑战若还能轻松应对，这样不仅会增加比赛效果，同时还会增加人们对冠军的敬佩。标准因人而异，建立在能力的基础上。
标准因人而异，能力越大对自己的要求和标准就可以更高。同样也没有必要为没有达到标准而沮丧，这始终都是评判自己的标准。
点评：这是2016年河南高考作文标杆卷一号文。本文标题醒目，切合漫画的寓意。文章开篇首先概括漫画的的内容，在此基础上提出自己的观点——标准因人而异。在确立文章的观点后，作者在主体部分安排了三个分论点，从几个方面阐释观点的准确性。首先联系当前的高考形式，然后拓展到中国的京剧艺术，最后延伸到真人秀栏目等等。环环相扣，层次清晰，主题集中，内容详实，观点鲜明，语言朴实。中心句不断出现，文章卒章显志。 具体得分：57（内容19分+表达20分+发展18分= 57分）
场外名篇：假设论证 说理详实
留一个空间，给孩子自由生长
文/周静（儿童文学作家）
画面里的“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢。这两个行为背后都隐藏着一句话——你要给我好好学习。在这样一句话里，学习的目的与谁相关？
家长不要在有意无意之间将孩子的人生责任接到自己手里，你接不住，也扛不起。
每一代人都比上一代人有着更宽广的视野，有着更为恢弘的想象力。不要用你自己去局限一种无限可能的可能。
你能想象孩子走多远？
假设一切顺利，孩子如你所愿，得高分，考名校。然后呢？
然后学习基本结束，学习能力很可能在他人生步入社会的起点达到最高峰。
著名画家陈丹青先生说，“这年月，画家亮出文凭是想干啥？真正有效的教育是自我教育！” 你接过孩子的人生责任。为你而努力地学习，还能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？ 而且，从儿童心理学的层面上来说，这种暗含功利的行为，不管是“亲吻”，还是“巴掌”，都会造成孩子的压力。
因为这次“100”，下次有可能是“98”；这次“61”，下次也可能是“55”，你能保证人生一直是进步的吗？
100分的孩子，为什么考了一个“98”？是考试的时候看到教室外面飞过的小鸟分了神，还是粗心算错了答案，或者是想有个机会让妈妈陪自己改错题？都有可能。
55分的孩子，为什么考及了格？是这段时间为了避免“巴掌”而突击学习了，还是做判断题的时候瞎蒙对了几个，或者是新来的老师让他觉得温和、美丽从而上课变得专注了？都有可能。
一个行为或结果的背后，有着复杂而深层的心理原因。我们喜欢讲“因果”。一系列的“因”造成了这个“果”。只管“果”而粗暴做出判断、决定，是可怕的。
近年来，神经科学的研究更加明确地解释了孩子成长中的需求。孩子从成人那里需要的不是静态的陪伴，而是动态的交互，尤其在遇到挑战时，更需要成人提供恰当的支持。
人类的特征之一，就是成年后会忘记幼年时的感受。我们总喜欢用“无忧无虑”去给童年贴标签，然而我们搞错了。实际上，真正的童年是多种元素的混合，其中的确 有幸福、好奇和快乐，但也一定有恐惧、愤怒和悲伤。孩子们需要的不仅仅是接纳和等待，还需要我们主动伸出援手。
在价值越来越多元的新时代，留一个空间，给孩子自由生长。忘掉“巴掌”和“亲吻”，用爱去温暖和关爱你的孩子。爱之花，能结出你所不敢想的甜美果实。
点评:作为名家而言，无论是看问题的角度还是提出的解决方法，明显高于普通人，当然更高于一般的考生。文章开篇直截了当的表明观点——“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢！分析的深刻性是本文最为显著地特征。作者采用假设论证的方式，紧扣漫画反映出的相关现象，提出了一系列的问题——得高分，考名校。然后呢？能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？你能保证人生一直是进步的吗??这些问题层层递进，环环相扣。驳斥错误的教育理念，引导人们树立积极正确的教育观。先破先破后立，边破边立，逐层推进，结尾处水道渠成，得出科学的结论——用爱去温暖和关爱孩子！文章句式多变，长短句交错，富有气势。引用名家论断，印证自身观点，说服力强。
满分作文1：
亮点：感情真挚 语言朴实
妈妈，我比分重要
亲爱的妈妈：
揉着被您打红的脸，我竟无泪可流，看着那鲜红的“98”，再看着那被表扬一番的“61”，我决定提起笔告诉您一点什么??
妈妈，我比分重要。请您告诉我“胜不骄”，而不是“想要什么，妈奖给你”。上一次我得满分，您吻了我，并带我一顿胡吃海喝。您眼中的儿子似乎已不是我，而是那个映着的“100”，我开心地笑了。当看到另一个孩子被打时，我曾天真地以为您与他的妈妈不一样，您不会在我考不好时给我一巴掌。然而当刺眼的“98”出现时，我满心希望听到是您的勉励和劝诫。然而，响亮的一记耳光过后，妈妈，那一刻我觉得“100”才是您的儿子！
妈妈，我比分重要。请您告诉我“败不馁”，而不是一记耳光。古人常说“月满而亏，水盈
则覆”，成绩分数的变化是再正常不过的事情。当我捂着通红的脸颊时，满腹委屈。本以为那些“胜败乃兵家常事”等类的话会从您口中涌出，却不料是一记滚烫的巴掌。此刻，我方醒悟：妈妈，您的眼中只有“100”！
妈妈，我知道您的每一次痛下狠手来藏掖着一颗始终爱我的心。然而我更希望去看到您用一颗理性的心去面对我的成绩，毕竟，青春只有一次受教育的权利。想必您也不想在这种功利化教育下，无情扼杀我该有的欢声笑语与纯真童年吧？
妈妈，请你记得，我比分重要！范仲淹曾写到“不以物喜，不以己悲。”妈妈，您的心情却被分数完全掌控。是的，您对我的态度完全取决于我的分数高低。难道分数高我是您的孩子，分数低我就不是您的孩子吗？此情此景，连小王子都会感叹“大人们的世界可真奇怪。” 妈妈，我多么希望您能牵起我的手陪我去散步，不管我是否完美，您都爱我如一。即使爱因斯坦七、八岁还不说话，成绩落后，他的妈妈永远鼓励他；即使李娜发挥失利，她的妈妈也会拥抱她并鼓励她继续加油。我也希望您也能这样，那么我一定可以从您身上学到更多课本以外的知识，比如理性的爱、淡然的心，坚毅的志向和纯粹的求学愿望。
当然，妈妈，我理解您为我好的一片苦心，您希望我成绩优秀出人头地，但我更希望得到您正确而理性的爱，看到您淡然而纯粹的心，您能不以“分”喜，不以“分”悲。
妈妈，真正的教育不是不分青红皂白的乱打棍子、乱扣帽子，而是循循善诱下的春风化雨，是良好的家庭氛围与道德熏陶下的潜移默化的过程。我深爱着您的辛勤付出，也更期待您多出一份文明教育。
妈妈，在我心中，您最重要，我也希望在您心中，我比分数重要！
你的孩子
2016年6
月7
疯狂点击：
今年高考作文中书信体较多，然而唯独该篇文章戳击着阅卷人的泪点，阅读之后，泪眼婆娑。文章以给妈妈写信的形式，表达自己对家庭教育的看法。一声声“妈妈，我比分重要”，叩打着母亲的心扉，喊出了天下无数学子的心声；一句句“妈妈，我多么希望??”，表露出对母爱的渴望，传递着莘莘学子的共同愿望；一行行“妈妈，??”，既有着对母亲无限的尊敬，更体现出普天下所有孩子对母亲深深的依恋！真挚的情感，恰当的说理，娓娓的诉说，理性的表达。无论是动之以情的呼唤，还是晓之以理的劝告，全文自始至终都是一个“情”字贯穿其中。全文结构严谨，首尾呼应。从标题到行文，再到结尾，均紧扣文章的主旨，脉络分明，主旨突出。
具体得分：60
满分作文2
亮点：体裁新颖 构思创新
韩信之死，萧何之生
河南考生
话说刘汉灭楚，天下初定 ，四方扰攘，仍无太平。高祖遂辗转南北，平定九州；汉初三杰之中，张良已去官修隐，萧韩二人仍留侍朝中。韩信封王三齐，感念重用之恩，故效力高祖，屡定战乱；萧何官拜丞相，虽事事皆为，却力不及往，且时有贪敛之名传出。信虽困惑不解，行仍效以往，功绩斐然。
一日，暗月悬浮，宫灯明灭中映出宫道上并行的两人。前行着高冠文服，紫绶金章，面目和顺，正是丞相萧何；后趋者袍绣蛟蟒，腰悬玉带，器宇轩昂，正是齐王韩信。夜寂人静，徐行之中时有言语传出。
篇二：《春风拂面》教学设计
《春风拂面》教学设计
教材分析
本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。
本节课的学习内容共安排五个环节：1.搜集关于描述风的相关资料；2.提出关于风的问题，填入问题银行；3.选择问题，做出猜想和假设；4.搜集资料，解释风的成因；5.做空气对流实验，模拟风的形成。通过搜集资料和实验，描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。
学情分析
儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，对于他们来说，“风是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。通过前面的学习，学生已经掌握了“验证性试验”的基本方法，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，所以本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。
学习目标
1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
2.通过搜集描述风的资料和小组讨论，描述出风形成的成因。
3.能正确操作模拟“风的成因”实验。
教学重难点
重点：会做模拟“风的形成”的实验。
难点：通过搜集资料和实验，了解风的成因。
评价任务
1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。
2.能够对风提出具有研究意义的问题。
3.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。
教学准备
教学课件，风的资料；中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：风是地球上常见的自然现象。所以，我们把它也列入了《气象科普
小报》的编辑内内容。
2.提问：我们准备向友友介绍风的哪些方面的知识？（学生讲述，教师板书：风是怎样形成的？风有哪些好处和坏处？风有哪些种类？为什么说月球上没有风？??）
3.讲述：这节课，我们就来研究这些问题。
二、学习新课
1.复习风的种类的知识
讲述：我们以前学过，地球上的风有不同更多类型。请同学们用最准确的词语描述不同类型的风。
2.认识风是空气的流动
（1）讨论：要想明白风是怎样形成的，可以先回顾一下刮风时的各种现象。 ①刮风时有什么现象？
②你能看见红旗在风中瓢动，炊烟被风吹得倾斜，树叶被风刮跑，你也能感到风的吹拂和力量，可是你看得见风吗？这说明风有什么特点？（看不见，流动的??）
（2）实验：你能利用手头的材料产生风吗？为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么？
（3）小结：通过以上事实可以知道，风是空气流动形成的。
3.认识风的成因
（1）讲述：空气为什么会流动成风呢？让我们通过搜集到的资料来解释。学生阅读教材中第14页的“知识链接”，教师解答学生的疑问。
（2）通过模拟实验来解释我国冬季北风的形成原因。
①提问：冬季的时候，我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做假设性解释吗？
②验证性实验：阅读教材第15页，学生分组实验。
③汇报并分析实验结果。以上实验说明，风是在有冷热差别的条件下，空气流动而产生的。
④讲述：由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。
三、复习巩固
1.看教材中“挑战自我”部分的“试剑石”。思考：渔船应该什么时候离岸出海，才能正好顺风行驶？
2.讨论：为什么说月球上面是没有风的？
四、布置作业
整理本课学习的内容和结论，看看是否符合《气象科普小报》的编辑要求，不足的资料课后继续搜集。
教学反思
通过本节课的学习，学生了解了各种不同的风及风的形成原因。风的形成有比较复杂的原因，仅靠学生已有的知识是很难探究出来的，所以采用“验证性实验”的方式，先通过搜集资料，找到风的形成原因理论描述，再通过实验来验证，这样处理能降低学习难度，符合教学实际。
篇三：2016高考满分作文
全国Ⅱ卷语文作文题为：
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
优秀范文：
投身社会生活 提升语文素养
如何提升一个人的语文素养?文题材料给出了三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。这似乎千真万确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正“提升”语文素养、或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。
课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分，或是读文识字、记忆词汇，或是研究语法、学习修辞，或是诵读诗词、探究美文，或是依从范文，进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔……不过，这些只能是语文学习的初级阶段，虽必须却只是基础。不是么，校园里朗朗读书，是可以见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼;写写日记、学学演讲，也能够体现我们试图把口头语言，提升为书面所做出的努力。然而，课本知识终究是有限的，课堂上的语文学习，毕竟是重在知识积累，打造基础设施，仅仅是“登堂”而已，离“入室”还远着呢!要真正培养语文功力，加大智慧内存，就不能不走出课堂、走出校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的社会生活实践，才真正是“大有作为”的“广阔天地”，只有在哪里，语文素养才能得以根本的提升。
书籍是人类进步的阶梯。这话不假，多读书是可以知道天下事。读书是种捷径，不用亲历，就能轻易地得到前人的经验，让我们迅速地获得知识、了解社会、适应生活。但课外阅读还仅仅是对阅历的丰富、视野的拓展，毕竟还属于学习、
积累、模仿体验的间接阶段;须知：别人嚼过的馒，不会有自己的味道;想知道梨子的滋味，必须亲口来尝一尝。只有投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，才能达到所追求的境界。否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，又怎能有所突破、有所进步，有所发展?因而，从这个意义上来讲，提升语文素养，最关键的途径还是投身于社会生活。
语文小天地，生活大舞台。语文的范畴就是生活的范畴，语文学习的外延和生活的外延相等，语文素养来自生活的累积，生活永远是语文取之不尽、用之不竭的源泉。所以要学会观察生活，感受生活，认识生活。爱生活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪;爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维;爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩
2016年高考作文全国Ⅱ卷重庆市命题解读与高分作文：咀嚼生活的墨雅书香 命题解读
评选，要求学生“思考、权衡与选择”。今年要求“比较”中学生提升语文素养的三条途径，“阐述你的看法和理由”。同样不限文体，继续放开“诗歌”禁忌。但是稳中有变：
1.高屋建瓴，立意高远。“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。”无论从个人角度还是社会角度看，语文素养都具有极其重要的作用。个人的文化修养、文化气质和文明素质和语文素养紧密相关；国家层面，公民的语文素养直接影响到优秀文化的发展与传承。同时，正如语文界的共识所说，“培养文化人是语文学科的使命”。
2.紧扣生活，解放学生。“对于我们中学生来说”“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，”明确指令，让学生结合生活学习的实际，让学生有话可说，体现了高考作文公平性与开放性。
3.比较鉴别，注重思维。“比较”这三种途径，谈自己的看法和理由，在比较中，辨析三个途径各自特点与不足，结合自身学习生活经历的特殊性，阐述自己独特的理解，既在普遍意义上考查了学生的比较思辨能力，又尊重了学生个性，利于学生创作出有个性有理趣的好文章。
在比较中，尽显事物特征以及中学生看待事物的辩证思维能力：
课堂有效教学：课堂是“中学生”语文素养提升的重要阵地。关于语文素养
习得，又可以着眼教师人格濡染，还可以着眼学习过程中的合作、交流、表达能力的形成等等。但也要注意到：在时间与空间上，课堂教学有它自身的局限。 课外大量阅读：课外阅读是语文素养这条河流的“源头活水”，它在积累知识、激活见识、激发创造灵感的过程中，起着“为生命输氧”的重要作用。学生可以写：国内外优秀文化对学生产生潜移默化的影响，文化经典对学生的语文素养的深层次全方位渗透。学生还可以写自由体悟到的课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性??但也要注意到：课外阅读又具有松散和不可操控等不足。
社会实践活动：“读万卷书”还要“行万里路”。社会实践活动，是中学生素养的形成。学生在写作时，可以写实践活动（如社会宣传社会服务）对语言能力的锻炼，生活实践（参观、访问、旅游等）中对人的认识，对生活的思考，对生命的更深刻的体悟,甚至是对自身思想人格形成的砥砺??但是，社会实践活动有复杂、多变的特点，如何让它在语文素养提升过程中产生积极作用，也是不好把握。
审题误区 审题偏颇，不严谨，表现在（一）断章取义：只谈语文素养，大谈特谈语文素养对国家软实力的影响，完全不涉及“途径”。一般为四类作文。（二）忽视“要求”所讲“比较”二字，对三条途径缺少比较，直接选择其中一条途径写作。四类作文。（三）“从自己语文学习的体会出发”，是要求学生结合自身语文学习体验，文中有“我”。但是有的学生作文有名人，有典例，就是没有自己。如果作文中堆砌的尽是英雄好汉名士红颜，就是没有自己的生命体验，这样的文章无疑是没有多大的意义的，多判为四类五类卷。 混淆概念，把“语文素养”等同于“素养”，写作时与“语文”无关，只谈素养，比如大谈特谈中国人素养比不上日本等发达国家的国民素养等，偏题，为五类作文。
文体不清，虽然是要求作者自己“明确文体”，但是在“阐述你的看法和理
类文体和议论类文体都应该熟练掌握，避免死守一种文体而在高考场上临时试验的情况。 高分作文：咀嚼生活的墨雅书香 庄子言：“鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。”语文素养的提升又何尝不是如此？知识，其实不是越多越好。生活实践，尤为重要。没有行千里的涉水跋山，何来处事之满腹经纶？没有细味生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？
诚然，课堂的有效教学与课外的大量阅读，对于一个人的语文素养的提升不可忽视，前者有助于我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下基础，而后者则
是使我们畅游文学世界，体味另一番别致风情，对个人的思想提高尤为重要。然而，较于上述两种方式，生活的作用更是不可估量。
有人说，人生有三大恨事，一恨海棠无花，二恨鲋鱼多刺，第三恨不记得了，我想大概是因为我下意识想到了第三恨当是语文没有了生活的墨雅书香吧! 味生活的墨雅书香，可以静赏风花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，这源头活水便是生活这本大书吧！语文素养在我们味秋叶瑟瑟飞舞赏春蜂嗡嗡鸣叫之时不自觉得以感染并被提升。 味生活墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中“拣尽寒枝不肯栖”？是谁在赤壁之岸高歌大江东去？苏轼味出了人情冷暖，于黄州种地酿酒，纵酒东坡醒复醉，若是没有这世态的阴晴冷暖的浸染，东坡怎能以其一词一句震撼一个个心灵？
味生活墨雅书香，成一曲千古绝唱，氲一缕万古情长！他过着“朝叩富儿门，暮随肥马立”的生活却仍然道出“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”。他对生活的体味，对民生的恤悯终成其“诗圣”美称。若是没有对“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来“吾庐独破”的万古豪情？何来千古间那一瞬温暖的星光照亮历史的暗夜？ 课堂教学和课外阅读，尽管益处颇多，却不免如鹪鹩巢林所占一枝鼹鼠饮河所为一腹的短浅，而生活的体味、实践才能真正提升一个人真正的语文素养，使人明人生之境，味人情冷暖，品世间爱与苍凉，终成一幅冲天大气象。 林清玄有言，以欢乐心过生活，以平常心味情愫，以弱软心除挂碍。希望在生活的畅游中，我们能够获得如雄鹰斗苍穹的辽远，而不是鹪鹩占一枝的短浅，因为生活的墨雅书香，就在那里。
建材加盟网友情提示：多打电话、多咨询、实地考察，可降低投资风险！
Copyright © www.yuan0.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有