抓实精细化管理 提升育人办学品质 本文简介：
抓实“精细化”管理?提升育人办学品质?今年来，在县局的正确领导下，在迎国检的强力推动下，学校在硬件设施、办学条件等各个方面都有了极大的改善，学校面貌焕然一新。但是，办学条件提升了，并不代表办学品质有了提升，当前，对于我校来说，存在的一个难题就是如何做好学校“精细化”管理，这也是下一学年或是今后一段时
抓实精细化管理 提升育人办学品质 本文内容：
抓实“精细化”管理?
提升育人办学品质
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今年来，在县局的正确领导下，在迎国检的强力推动下，学校在硬件设施、办学条件等各个方面都有了极大的改善，学校面貌焕然一新。但是，办学条件提升了，并不代表办学品质有了提升，当前，对于我校来说，存在的一个难题就是如何做好学校“精细化”管理，这也是下一学年或是今后一段时期主要的努力方向。总结过去，结合学校实际，现就如何抓实学校“精细化”管理，提升育人办学品质，向大家汇报交流以下几点思路打算：
一、统一思想、强化意识是精细化管理的前提
思想决定行动，学校要通过各种学习、研讨，引导教师把精细化管理转变为自己的认识，让全体师生明白，学校要办出特色，提升品质，必须转变旧的思想观念，从粗放型管理转向集约型、精细化管理，由点到面不断延伸。学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。
学校精细化管理不是人为制造工作、随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误；从另一方面来说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯，实现学校办学目标的重要举措，我们必须扎扎实实、持之以恒地做好。其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的精细化既是学校的工作要求，也是学校的目标，还是我们的标准。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，逐步改进自己的教育教学行为。
二、校长以身作则、抓实教师队伍建设是基础
教师是学校的主体，是学校的灵魂，也是学校发展提升的“生产力”，学校所有的细节工作均要由教师独立或参与完成，教师队伍的素质，直接决定着学校的办学水平的优与劣，带好了教师队伍，办好学校就有了保证，为学校管理迈出最坚实的一步。而校长的职能是领导与管理学校，所以说，校长的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长以身作则，为人师表是学校立宗旨、名方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行，教职工才会与你同心同德，共同努力，出色完成任务。
所以，在抓实教师队伍建设中，校长要主动担当，要一视同仁，要求教职工做到的，自己必须先做到，要求教职工不能做的，自己坚决不做。工作中自己出现失误，不能找借口，要勇于承担错误、失误，这样，不但不失面子，反而赢得教师的尊重，树立了威信。作为校长，要对每位教职工给予同样的关心爱护，不能偏心，更不能有私心。以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在工作上，放在学生上。
三、制订规矩、完善制度是精细化管理的保证
没有规矩，不成方圆，建立一套规范，科学的教学管理制度，是提高学校管理质量的前提和根本保证。为此，要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度应体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从教师中来、到教师中去、经过广泛讨论、修改、完善的过程，让各种考核制度更科学、更有效。尤其是《学校精细化管理方案》、《教职工日常工作管理细则》、《教师教学常规工作管理细则》、《教育教学奖励考核办法》等，让各种制度经讨论通过后，做到人人心中有数，人人照章执行，使学校的整体工作有章可循，有据可遵，有序可行。
四、重过程、抓落实是精细化管理的关键
精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，凑凑热闹。光靠有思想、有制度并不能带来实质性的改变，学校领导和教职员工，要克服浮躁心理、走过场、搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效，真抓实干。一是严格落实执行力，推行“说办就办、办就办好”的工作作风；二是各项工作实行日清日结，每天都要对当天的情况进行梳理检查，发现问题及时纠正，及时处理，不要让问题过夜堆积。
五、明确职责、责任到人是精细化管理的使命
在其位、谋其事、尽其责，学校工作要实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
“事事有人管，时时有人管”变校长一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对
工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。这样一来，学校每个环节，每项工作都有人跟进有人监管，管理效能自然能得到提升。
校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作，就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。学校管理就是由这些细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。最后，以一位知名的小学校长的话作为结束语与大家一起思考：“教育原本不需要跟风逐潮，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。
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