篇一：大班诗歌仿编《好朋友》(师大园)
大班语言活动“诗歌——好朋友”
福建师大实验幼儿园 李荭
【设计意图】
《好朋友》这首诗歌内容来源于生活中常见的事物，以一问一答的形式，重章复唱，韵律感强，适合大班孩子欣赏；诗歌结构严谨，以“好朋友”的形式将生活中有一定联系的事物联系起来，大班上期的孩子们具备一定的生活经验，易于理解诗歌所表达的一一配对关系；诗歌的内容还包含环保理念，具有萌发幼儿热爱自由，热爱大自然，热爱小动物的情感教育价值，因而本首诗歌适合大班上期的幼儿欣赏与仿编。
我们通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中角色的一一对应关系；其次，通过层层深入的问题情境及图谱操作，帮助幼儿体验理解诗歌内容和句式结构，为创编打基础；最后通过作品迁移尝试绘画仿编??将孩子的内在思维与外在口语表达联系起来，促进同伴之间的交流互动，提高幼儿语言表达能力。
【活动目标】
1．感受诗歌的意境美，萌发热爱自由、热爱大自然、热爱小动物的情感。
2．理解诗歌内容，学习诗歌中对话式的语言。
3．理解诗歌中一一对应的配对关系，能根据诗歌中的句式结构进行仿编。
【活动准备】
1、物质准备：小图卡若干，大图谱2份；幼儿仿编记录表每组一份，线描笔人手一个；实物锁、钥匙等
2、经验准备：孩子们理解朋友的意义，并玩过《找朋友》的游戏。
【活动过程】
一、出示实物锁，请幼儿找找锁的好朋友，引起幼儿兴趣。
1、教师出示锁：谁都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样，瞧，这是什么？它的好朋友是谁？为什么？
2、教师用钥匙打开锁：因为钥匙可以把锁打开，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友。
3、教师将锁和钥匙的图卡贴于配对表格中，引出诗歌句子——钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”锁说：“对。”
二、教师出示小图卡，引导幼儿寻找物体的一一配对关系
1、教师请幼儿将图卡进行配对。
2、讨论：为什么它们可以成为好朋友？
3、教师以一问一答的形式将诗歌内容朗诵出来。
（它们的好朋友找对了吗？我们来听听它们是怎么说的？）
4、教师小结：桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品，他们经常在一起，谁也离不开谁，所以是好朋友。
5、出示鸟笼和小鸟：他们是不是好朋友，为什么？
6、讨论：小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？小鸟喜欢和谁交朋友？
教师根据幼儿的回答，在图谱上逐一贴上相应图卡，并引导幼儿用诗歌的句子小结：我的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。
7、移情教育：如何才能做一个爱鸟的孩子？
三、结合图谱完整欣赏诗歌。
四、幼儿和老师一起跟随图谱学念儿歌。
五、寻找生活中的好朋友并尝试绘画仿编。
1、提问：生活中还有许多物品都有自己的好朋友，小朋友快来找一找。
2、教师根据幼儿的回答用图谱表示。
3、引导幼儿朗诵仿编的诗歌。
师：现在我们用好听的话把新的儿歌《好朋友》朗诵出来，让它变成属于我们大三班小朋友的儿歌。
重点指导句式：“X对X说：我们是一对好朋友，X说：对”；”X对X说:我们是一对好朋友，X说：不对，我的好朋友是……还有??也是我的好朋友。”
六、仿编诗歌。
1、出示仿编记录表，提出仿编要求
（1）分组找出生活中更多的好朋友，用绘画的形式记录下来。
（2）最后一格是不高兴的表情，要编不是好朋友的那段。
（3）编成一首新的《好朋友》诗歌，一起念出来。
2、幼儿仿编，教师指导
（1）鼓励幼儿积极开动脑筋，支持幼儿的创意。
（2）观察幼儿的交流合作创编情况，提供必要的支持与指导。
七、分享与交流：
将记录表展示在黑板上，请每组幼儿一起上台朗诵，师生共同评价。
八、活动延伸：
教师：幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友，我们一起去找一找，编成一首新的诗歌吧！
附：诗歌《好朋友》
好朋友
茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
水杯说：“对！”
桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”
椅子说：“对！”
钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”
锁说：“对！”
雨伞对雨鞋说：“我们是一对好朋友。”
雨鞋说：“对！”
鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”
小鸟说：“不对！我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有，爱鸟的孩子也是我的好朋友！”
篇二：培养多元思维,快乐仿编儿歌
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培养多元思维，快乐仿编儿歌
作者：桑泉芳 张慧敏
来源：《学校教育研究》2015年第08期
儿歌具有语言简练优美、通俗易懂、朗朗上口、深受幼儿喜欢等独特的特点。仿编儿歌一个重要作用，就是培养幼儿的发散性思维和创造能力，让幼儿根据已有的生活知识、经验，创造性运用语言词汇。在创编过程中，如果思路单一，会导致孩子僵化、固定不变的思维模式，扼制了幼儿的想象力;如果思路多元，会让幼儿天马行空、无拘无束创编出优美儿歌来。下面，我们就通过具体案例欣赏、比较、阐述。
中班的一节儿歌仿编《如果我能飞》：如果我能飞，我要飞到蓝天上，变成一颗小星星，闪闪发光;如果我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，随风舞蹈;如果我能飞，我要飞到森林里，变成一只鸟儿，快乐歌唱。
教育方式一：掌握了儿歌后仿编儿歌，传统做法是围绕假如你能飞，引导孩子想飞到哪里，变成什么？自然，孩子作品有：如果我能飞，我要飞到森林里，变成一只小猴子，吃果子;如果我能飞，我要飞到大山上，变成一块石头，闪闪发光……
教育方法二：老师提出疑问改变思路，让孩子掌握了儿歌后仿编儿歌。
第一，让幼儿想象出可以变成的东西很多：天上只有小星星吗？于是便有了：如果我能飞，我要飞到蓝天上，变成一朵白云，（变成一艘飞船，变成一个月亮、变成一颗海王星）……
第二，启发引导幼儿对后面动词进行改编：小星星只会发光吗？孩子们会想到眨眨眼睛、捉捉迷藏、一闪一闪等;还会说出许多你想不到的词汇。不管是否押韵，都给与鼓励。
第三，活跃气氛，整体仿编：请闭上眼睛，想像一下：如果你会飞，你想飞到哪里？变成什么？有了前面铺垫，孩子们想象达到了高潮，例如，如果我能飞，我要飞到公园里，变成一架大秋千，荡来荡去（变成一辆碰碰车，开来开去）;如果我能飞，我要飞到大草原，变成一匹骏马，跑来跑去（我飞要到大草原，变成一只小绵羊，吃吃青草，我要飞到大草原，变成喜羊羊，打败灰太狼……）。
显而易见：教育方式一，给出的目标很单一，孩子们尽量想着可能去的地方，在去哪儿上下功夫，想象有些狭窄，不利于幼儿创造力的培养。教育方法二，多元思路引导，孩子多角度、多方位、多层次思考问题，发散了孩子的思维，为他们打开了想象的空间，飞到哪里，变成什么，会有无数个出人意料的答案。
如何运用多元思路仿编儿歌呢？
篇三：幼儿园大班语言教案设计：儿歌
学习目标：1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。2、激发同情心，培养助人为乐的情感。活动过程：1、引入主题观察图片后启发提问森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下，谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。2、感受理解。1） 欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？2） 理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞3、 仿编诗歌。1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。3） 设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？4） 请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
《幼儿园大班仿编儿歌》出自：品牌对比网
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