篇一：五年级下期中练习卷
期中练习一
一、恰当地填写“不??而??”的成语。
1、他急得哭了，因为放在书包里的钱包竟（）了。 2、因为家中有事要我马上回去，本来想跟你告别的，可是一时找不到你，所以我只好（ ）。
3、关于教室布置，我们和老师的想法竟然（）。 4、这次小队活动安排在什么时候，大家互相争执了一番没有结果，只能（ ）。
二、给带点的字选择合适的意思，在括号里填序号。 1、白：①明亮，光亮。 ②没有效果。③清楚，明白。④说明，陈述。 真相大白（ ）白（ ）费力气 表白（ ） 2、挺：①直立，高耸。②量词。③很。④伸直，凸出。⑤勉强支撑。
挺（ ）胸 花挺（ ）香 挺（ ）拔 3、沉：①没入水中。②程度深。③镇定，稳重。④分量重。
沉（ ）重 沉（ ）思 沉（ ）住气 三、用“笑”组成词语分别填入句子中。 （1）楚王见了晏子，（）一声说：“难道齐国没有人了吗？”
（2）面对楚王的羞辱，晏子一直（ ）地对应，维护了齐国和自己的尊严。
（3）当得知詹天佑要修筑铁路，中国人受到了外国人的（ ）。
（4）面对别人的道听途说，他无话可说只得（ ）。
（5）她不说话，嘴角却挂着一丝（冷笑 ），让人看了心生畏惧。
（6）前面跑来的不正是火炬手李玲蔚吗？她从我跟前跑过时，冲我（ ），让我兴奋得几乎跳了起来。 （7）地震突然降临，无数的汶川人民被埋在废墟底下。但是，一个个坚强的生命正用勇敢和无畏，向（ ）着扑向他们的死神作着不屈的斗争！ 2．写出恰当的由同偏旁字组成的词语： 例：别（吓唬）我，我会被吓坏的！ ①她真是个勇敢的孩子，从废墟里挖出来时已经折断了双腿，但从未听到她的一声（ ）。
②什么是 “贫穷”？难道仅仅是指缺少钱财吗？不，至少不完全是。我慢慢地（ ）着这两个字，想了很久很久??
四、 根据课文内容填空。
1、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（），天空是那么（ ），使我总想（），表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给（ ）绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻
轻流入（）。这种境界，既（ ），又（），既（ ），又想（ ）。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。 2、白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管（），不管（ ），他总是那么直，那么（），不（ ），也不（ ）。 3、九曲黄河万里沙，（ ）。
五、根据情境填写诗句、名言或者对联。
1．今年是第一个端午节国定假。我沉浸在河坊街浓郁的端午氛围中，不由得吟诵起爱国诗人屈原在《离骚》中的著名诗句：“__________________________，_______________________。”
2．眼前的一片美景深深地吸引了我的眼球：水池中落满红花，红花染红了池子，天连着碧水，水映得天空一片碧蓝??面对这样的风光，我不禁想起了一句对联：
“______________________，_____________________。”
3．黄河是我国的母亲河，唐朝著名诗人刘禹锡曾在《浪淘沙》里赋诗赞颂它的雄伟气势：“____________ ___________，___________ _______。” 六、阅读
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信吾之度，无自信也。”
1、给加点的字选择合适的读音，打钩。（3） 自度．（duó dù ）其足已得履．（ lǚfù ） 宁．
信吾之度（nínɡ nìnɡ） 2、给下面带点的字选择合适的解释（6） 度：①尺码 ②温度 ③度量 先自度．其足（ ） 宁信度．
（ ） 之：①去，到 ②的 ③代词，它（指尺码） 而置之．其坐（ ） 至之．市（ ） 反归取之．
（ ）宁信吾之．
度（ ） 3、请给这个成语故事加一个题目，写在横线上。（2） 4、翻译句子（4）
曰：“宁信吾之度，无自信也。”
5、读了这个成语故事，你有什么启发？（３）
篇二：七上《寓言四则》导学案
24《寓言四则》导学案
侣俸中学 陶鸿中
导学目标
1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学重点：
1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学难点：
1．诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
导学方法：1．诵读法。2．自读与点拨相结合。3．探究拓展法。
导学课时：3课时
导学步骤：
第一课时（总第84课时）
导学要点：
1. 自主预习，检查预习；
2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；
3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、通顺、有感情地朗读课文；
5、精读课文，自行理解寓言的寓意；
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测
1、文常填空。
（1）寓言是一种文学体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。主人公多为动物，也可是人或非生物。篇幅大多短小，情节具有虚构性，主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，借古喻今，具有劝谕性和讽谏性。在创作上常常运用比喻和拟人等表现手法。西方文学中最著名的寓言故事集是古希腊的《伊索寓言》。
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
（2）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2、给下列加点（线） 的字注音。
赫（hè）耳墨斯雕像（xiàng）庇护（bì hù）爱慕（ài mù）虚荣（xū r?ng）较量（jiào liàng）凯歌（kǎi gē）粘（zhān）住
溉汲（gài jí） 杞（qǐ）人忧天 崩坠（bēng zhuì） 光耀（yào）中（zh?ng）伤 躇（chú）步
跐（cǐ）蹈 舍（shì）然
3、看注释，解释下列文言词语。
《穿井得一人》
穿，挖掘、开凿。 〔溉汲〕打水浇田。溉，浇灌，灌溉。汲，从井里取水。
〔及〕待，等到。 〔道〕讲述。
闻：知道、听说，这里是“使知道”的意思。 〔对〕应答，回答。
《杞人忧天》
〔亡〕无，没有。 〔晓〕告知，开导。
〔积气〕聚集的气体。 〔若〕你。
〔行止〕行动，活动。 〔奈何〕为何，为什么。
〔只使〕纵使，即使。 〔中伤〕伤害。
〔积块〕聚集的土块。 〔四虚〕四方。
〔躇步跐蹈〕这四个字都是踩、踏的意思。
〔舍然〕消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
4、解释成语。
二、创设情境，故事导入
《伊索寓言》中有许多寓言故事，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等。谁能讲出这部古希腊寓言故事集中的故事呢？
今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则寓言：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
三、检查预习，整体感知
四、合作探究，展示交流
（一）小组合作，探究问题
阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。
（二）班内展示，交流成果
阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。
五、师生互动，讲解质疑
（一）学习《赫耳墨斯和雕像者》
1、对话练习
赫耳墨斯问道：“值多少钱?”
雕像者说：“一个银元。”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉③的雕像值多少钱?”
雕像者说：“还要贵一点。”
赫耳墨斯问道：“这个值多少钱?”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
2、赫耳墨斯 “笑着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3、这个寓言在结构上有什么特点？
第一段讲故事，第二段议论点出寓意。
4、点明寓意：讽刺爱慕虚荣而不被人重视的人。
5、谈启示
谦逊是最好的品质
要时刻想着为别人做点什么
要正确估价自己
人贵有自知之明
期望太高则失败越惨
??
6、扩展：这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
（二）学习《蚊子和狮子》
1、默读思考：这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。
2、蚊子为什么能打败狮子，却败给蜘蛛？
蚊子：冲、咬 （扬长避短—胜） 狮子：抓
蚊子：吹、唱 （骄傲自满—败） 蜘蛛：粘
3、点明寓意：智者必胜，骄兵必败。
4、谈启示
细心什么时候都不能丢
知己知彼，百战百胜
别让胜利冲昏了头脑
不可忽视小事情
不可轻视弱者
要善于发挥自己的优势
??
5、扩展：作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他？
失败是成功之母，要正确面对失败。
6、比较阅读
比较寓言《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》有什么相同和不同之处？
相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。
不同点：
（1）情节不同。《赫》三问三答。《蚊》写两件事。
（2）寓意不同。《赫》讽爱慕虚荣。《蚊》讽得意忘形。
（3）表现方法不同。《赫》神当作人。《蚊》拟人手法。
（4）表达方式不同。《赫》语言和心理《蚊》语言和动作。
导学反思：
第二课时（总第85课时）
导学要点：
1.学习《穿井得一人》
2. 学习《杞人忧天》
（三）学习《穿井得一人》
1、导语；在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点? 能否举出你知道的寓言的题目?
2、《吕氏春秋》概况
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
3、朗读课文。
4、探究结构
理解结构要从抓线索或文眼入手。
丁氏告人：吾穿井得一人。
传之者曰：丁氏穿井得一人。
宋君问之：穿井得一人之使。
作者感叹：以讹传讹不如无闻。
5、结合注释，梳理文意 宋②之丁氏，家无井而出溉汲③，常一人居外。及④其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” ②?宋?西周及春秋战国时期诸侯国，在今河南商丘一带。③?溉汲?打水浇田。溉，浇灌，灌溉。汲，从井里取水。④?及?待，等到。
居：停留。
译文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人⑤道⑥之，闻之于宋君⑦。
⑤?国人?指居住在国都中的人。⑥?道?讲述。 ⑦?闻之于宋君?使宋国的国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是“使知道”的意思。
闻：听到。之：代词，这件事。于：当“被”讲。
译文：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，这件事很快被宋国国君听见了。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对⑧曰：“得一人之使⑨，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 ⑧〔对〕应答，回答。⑨〔得一人之使〕得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
令：派，命令。于：向。之：的。使：劳动力。于：在。
译文：宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
6、理解课文质疑
（1）丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？
明确：我家打井得了一个劳动力。
（2）有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？
明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
（3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？
明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
（4）作者写这个故事的目的是什么？
明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
7、练习二 从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知灼见，避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。
《穿井得一人》这则寓言故事告诉我们不可轻信传言，更不能盲目传播，说话不要产生歧义。
在现实生活中对待传闻应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神，不轻信、不盲从，更不能以讹传讹。
8、总结固趣
《穿井得人》讲述了这样一个故事：宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信，不能盲人，更不能以讹传讹。
9、词语小结：一词多义 之：闻之（代词，这件事）于宋君。 得一人之（助词，的）使。
闻：有闻（听到）而传之者 。闻（使听到，使知道）之于君 。 于：闻之于（向）宋君 。 非得一人于（在）井中 。
（四）学习《杞人忧天》
1、朗读课文。
2、探究结构
理解结构要从抓线索或文眼入手。
杞人忧天地崩坠，废寝忘食
忧忧彼之所忧者，晓之以理
忧天者明理大喜，晓之者亦大喜
3、结合注释，梳理文意 杞国有人忧天地崩坠，身亡②所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓③之，曰：“天，积气④耳，亡处亡气。若⑤屈伸呼吸，终日在天中行止⑥，奈何⑦忧崩坠乎？” ②?亡?无，没有。③?晓?告知，开导。 ④?积气?聚集的气体。⑤?若?你。 ⑥?行止?行动，活动。⑦?奈何?为何，为什么。
补充 崩坠：崩塌坠落。寄：依托，依附。废寝食：睡不着觉，吃不下饭。因：于是，就。屈伸：弯曲伸长。
【译文】古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
导学反思：
第三课时（总第86课时）
导学要点：
1. 继续学习《杞人忧天》
2. 拓展延伸，达标测评
继续梳理文意
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使⑧坠，亦不能有所中伤⑨。” ⑧?只使?纵使，即使。⑨?中伤?伤害。
【译文】那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
篇三：面试题目
中央提出八项规定以及“厉行节约、反对浪费”的要求以来，公款吃喝之风有所收敛，然而，“由俭入奢易，由奢入俭难。”为了逃避监督，一些单位开始打造豪华“食堂”，用餐考究程度不亚于星级酒店。对此，你怎么看?
【中公教育解析】
在中央颁布“八项规定”和“厉行节约、反对浪费”要求的压力下，在全国媒体的紧盯之下，仍然有单位把心思用在公款吃喝上，这不仅是铺张浪费的问题，更反映出八项规定的落实及监管不全面、不彻底的问题。
“八项规定”出台之后，中央领导带头改进作风，厉行节约，各地各部门上行下效，避免了不少浪费。然而有些党员干部不仅不率先垂范，反而奉行“只要不 往口袋揣，吃喝就不算腐败”的荒诞逻辑，任由“舌尖上的浪费”现象滋生，“地上吃喝”转为“地下活动”，“明修栈道”变成“暗度陈仓”，一些官员将“根据 地”转战到私人会所、农家餐饮、秘密餐厅。殊不知，就在推杯换盏之间，党风政风已被喝坏;胡吃海喝之时，干群关系已被疏远。奢靡之始，危亡之渐，我们不得 不思考，我们的领导干部为什么就管不住自己的嘴。不得不承认确实有不少干部把勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统与作风丢掉了，但在跑项目凭接待，要资金靠喝 酒，要进步得请客的人情社会里，公款吃喝有肥沃的生存土壤，再加上监管的不到位和公务开支的不透明，才会让人有空可钻。
要想让中央八项规定保持长久的威慑力，还得从制度建设上下功夫。一要解决公共资源分配程序不公开、标准不明确以及问责力度弱等问题，消除公款吃喝的 生存土壤。二要进一步加强和完善政务公开。每一笔财政资金的去向都要详细罗列出来向社会公示，接受群众的举报和监督。三要加强政策的落实及内部监管制度。 做到有章可循、有法可依，加大对行政权力运行的监督审计，确保监管落实全面无死角。
单位有三位同事，一个沉默寡言，一个心直口快，一个能说会道，现在要提拔这3个人中的一个，如果你是领导，你会选择哪一个?
【中公教育解析】
每个人都有其长处和短处，所以，面对工作也会有自己擅长和不擅长的地方，作为领导就是要知人善任，人尽其才，按照下属的工作能力以及与岗位的匹配性分配工作。
沉默寡言者只埋头苦干却不善于沟通，这样确实能够把心思更多的用于钻研工作上，但是，同事间沟通的少却不利于同事彼此间的配合，不利于单位内部良好 氛围的构建，不利于整体工作的顺利开展;心直口快者拥有一颗善良的心，但是，有时候说话太直也会让同事感觉到不舒服，容易祸从口出，好心办坏事，特别是对 于一些需要保密的信息，也很难真正做到全面保密;能说会道者表明其思维活跃，应变能力强，是聪明之人，并且具备比较好的沟通能力，能够有效的处理好与同事 之间的关系，融洽单位的氛围，但是，这样的人在能说会道的同时，更
应注重工作内容的开展和自身工作能力的进一步提升，不能把重点放在人际关系上而忽视了工 作。
因此，要在三人中提拔一位的话，我会选择提拔能说会道者。
因为，作为一名领导，要具备灵活的头脑以应对各种突发情况，及时做出决策;要具备良好的沟通能力来协调同事之间的关系，合理安排工作任务;要具备很 好的适应能力，尽快融入所处环境，还可有效缓解工作及生活中的压力。相对比之下，能说会道者更符合这些要求，但是，对于选拔的能说会道者要注重引导，使其 将重心放在工作上，充分发挥自身优势，并不断的学习提升，以便带好团队，开展好工作。
“有道德的人不会孤单，会有志同道合的伙伴在身边”。请谈谈，你对这句话的理解。
【中公教育解析】
这句话出自《论语里仁》，原句为“德不孤，必有邻”。意思是说，有道德的人一定是不会感到孤单的，一定会有同样性情和抱负的人过来与他亲近。这句话体现了道德修养的重要性，它不仅仅是一种人生经验，更是一种社会生活的规律。 二千多年前，孔子的弟子曾经问孔子：“人皆有兄弟，我独无，这是为何?”孔子回答道：“德不孤，必有邻。”在古人看来，志同道合的人们之间，或许时 空距离很近，或许很远，但是不管是近是远，最终都会超越时间和空间的限制而产生共鸣，古人常说的“同声相应，同气相求”也是这个意思。只要是道德真君子， 哪怕在短时间内没有互相呼应的伙伴，但是时间久了总会有志同道合的人主动接近他，与他成为知己。
对于一个人来说是这样，对于一个国家来说同样如此。中国自古以来就是礼仪之邦，注重道德、文明。我们尊重任何人、任何国家，不分大小、贫富、强弱， 一律平等，也因此赢得了很多国家的尊重和信赖。雅安大地震发生后，全国人民众志成城、抗震救灾，不少外国政府和民间组织纷纷伸出援助之手向我们捐款捐物， 大家不分民族、地域一起抵御了这次自然灾害，这其实与我们长期奉行的“与邻为善、以邻为伴”和“睦邻、安邻、富邻”中国周边外交政策有着密不可分割的联 系。
作为一名事业单位工作人员，在平时的工作和生活中，我一定会严格自律，不断加强自身道德水平建设，尊重他人，平等待人，用自己的真心和诚信去结交更多志同道合的朋友，我相信自己在这条人生路上一定会走的原来越远!
笔试成绩出来后，公示中有五个人和你一起入围，在准备面试时，有朋友告诉你岗位已经内定，复习也没用，让你不要去考了，这时，你该怎么办?
【中公教育解析】
当今社会，竞争十分激烈，特别是近几年伴随“公务员考试热”的浪潮，事业单位考试也出现了千人过独木桥的形势，从这次笔试中也可以看出这一点。
首先，我感到自己非常幸运，笔试时能够成功入围，毕竟这么长时间的准备和努力终于有了回报，让我倍感欣慰。对于这次考试，我非常重视，做了大量准备，笔试前买了很多书籍，也做了大量练习，这也充分说明“天道酬勤”的道理。 其次，对于朋友告诉我岗位已经内定，让我不要去考的情况，我想，今天我能够坐在这里和各位考官见面，这足以说明我对这件事的看法了。一方面，国家对 于公职人员的招录与考试工作都有明确的规定和文件要求，在考试的组织形式、出题、考试纪律等方面都有非常细化的要求，不管是考官的随机选派，还是纪委监督 员的介入以及录像资料的保存，都充分体现出考试的公正、公平、公开和透明。我认为，在这种机制的保障下，所谓“内定”的情况几乎是不存在的。另一方面，公 职人员选拔考试不同于一般的企业面试，每一位公职人员上岗后，不仅肩负岗位所对应的职责，更是政府与基层群众联系的纽带，一言一行都代表了机关单位的作风 与形象，这就要求在选拔过程中严格按照国家相关文件和规定执行，确保每位上岗的公职人员都能无愧于他的职责所在，容不得半点马虎，从这个角度上讲，所谓的 “内定”也是不合乎情理的。
诚然，社会上确实存在一些所谓“内定”的论调，坊间也流传着一些关于事业单位考试存在“黑幕”的说法。这些流言多是道听途说、三人成虎，但也不排除 在极个别的地方可能确存在像朋友所说的“萝卜招聘”的现象，对于这种现象我们不能以偏概全，要学会独立分辨。解决这些问题既需要有关部门继续完善事业单位 考试法律法规，更需要在执行过程中加强监督，创造“青天碧水”的良好氛围，还考生以公平、考试以公正，让考试在阳光下运行。
最后，对于各位考官今天远道而来、不辞辛劳主持此次面试所做的工作，我表示由衷的感谢。对于各位考官今天在整个面试过程中体现出的专业和严谨也让我 真正感受到了公职考试面试的公平、公正、公开、透明。对我来说，这是一次难得的经历。考试结束后，我也会以我自己的亲身感受告诉周围人，只要能力过硬、态 度端正，并且努力学习、精心准备，就一定能够通过这样的选拔机制脱颖而出，成为一名合格的公职人员。
小张为单位的表彰大会准备资料，连夜加班，但表彰名单出现了错误，上级领导因此批评了他，小张十分沮丧，作为小张的同事，你会如何安慰他?
【中公教育解析】
心情沮丧不利于工作的展开，为了让小张尽快的调整好工作状态，我将做到以下几点：
首先，我会肯定小张的敬业精神。他在这次准备资料的过程中确实付出了辛苦，为了赶资料连夜加班，这种对工作认真负责的态度值得我学习。
其次，我会用委婉的方式让小张认识到自己的错误。表彰名单出现错误会让表彰大会陷入一种尴尬的境地，也会让我们本来应该受到表彰却没有被表彰的同事感到委屈，或者也难免会让这些同事感到这是对他们的不重视，会挫败同事们工作的积极性。
再次，我会对小张进行开导，正确理解领导批评的用意。让他知道，领导批评是为了让他从这件事上认识错误，反省错误，提高工作的责任心和态度，避免以后再犯类似的错误，这也是为了他好。
最后，我会安慰小张，让他调整心态，并表示工作中会互帮互助，我们齐心协力把工作做好，让领导肯定，让群众满意。
我相信通过我的劝导，小张能正确认识领导的批评，尽快调整好心情，认真工作的。
在世界艾滋病日到来之际，单位准备组织一次艾滋病宣传活动，领导让你来组织，你怎么办?
【中公教育解析】
组织艾滋病宣传活动，可以有效的普及艾滋病防控知识，引导群众正确认识艾滋病，消除恐惧心理，作为活动的组织者，我会从以下几个方面入手组织好此次宣传：
第一，我会认真领会领导要求组织此次宣传活动的目的，召集相关人员共同商讨制定宣传方案，明确人员分工。并及时通过电视、广播、网络等媒体做好活动前期的宣传工作，提高公众对活动的知晓度，并做好活动所需相关宣传资料的准备。 第二，在活动的时间、地点选择上，我们将选择在12月1日世界艾滋病日当天，在人流量较大的繁华路段或城市的中心广场开展此次宣传活动。
第三，为了保证活动的效果，我们将采取丰富多样的宣传形式，按照主题活动、媒体和平面宣传三位一体的宣传思路展开此次活动。一方面，邀请艾滋病防控 专家现场进行艾滋病防控知识的讲座，帮助群众解疑释惑，消除对艾滋病的恐惧情绪;组织艾滋病防控知识竞猜活动，对于积极参与竞猜的群众给予相关小礼品;另 一方面，悬挂宣传条幅，播放宣传短片等营造良好的活动氛围，组织志愿者进行宣传资料的发放，安排流动宣传队及宣传车延我市主要道路进行宣传活动。邀请我市 主流媒体对活动进行及时跟踪报道，扩大活动的影响力。
第四，宣传过程中我们也将体现出人文关怀，号召全市市民共同关爱艾滋病患者，消除对他们的歧视，为他们提供力所能及的帮助，并且组织公益签名活动。 第五，在活动结束之后，我们会及时对此次宣传活动进行总结，并将活动的精彩图片视频等制作成宣传专栏在我单位网站进行展示，巩固活动成果。
学校将新入学的初一年级和高一年级的学生，按照入学成绩分为普通班和重点班，你如何看待学校这一做法，并谈谈应该如何解决这一问题。
【中公教育解析】
按照学生成绩将学生分为普通班和重点班的这一做法，严重违背了教育公平的基本理念，不利于学生的身心发展，是一种严重的应试教育思维的体现。
长期以来在应试教育体制之下，衡量学生好与差的标准是学习成绩，衡量一个学校教学质量的标准也是学生的考试成绩，甚至一些地区将学生的学习成绩、升 学率等与老师的工资和校长的管理相挂钩，这就必然导致部分学校为了升学率，集中优势资源重点打造重点班，人为地破坏教育公平，将学生分为三六九等。 在我看来，这样的做法，不仅违背教育的基本规律，而且会产生诸多不良的影响。 首先，这样的分班不利于学校教育体制的改革，在提高升学率的压力下，学校无暇顾及学生综合素质的培养，更不要说学生的个性发展，这与素质教育格格不入，严重违背教育改革的方向。
其次，进行分班不利于教师的培养，重点班的老师由于学生生源较好，往往可以取得很好的教学效果和高的升学率，很容易取得各种荣誉，这就使其他教师的教学积极性受影响，造成教师之间的不公平，不利于学校整体师资水平的提升。 最后，这样的分班，将学生分为三六九等，不利于学生身心的健康发展，分到重点班的学生容易滋生骄傲自满情绪，对于他们正确人生观价值观的形成极其不利;而普通班学生容易妄自菲薄，自信心受到极大挫伤，甚至会影响学生学习的积极性，继而引发学生的两极分化。
对于这些可能产生的不良后果，我们应该引起足够的重视，并予以及时解决，充分保障教育的公平性，使学生能够健康快乐的成长和学习。
首先，我们应该加快推进至上而下的教育改革，改变应试教育体制下以分数为标准的评判机制，大力倡导素质教育，促进学生综合素质的培养和个性的发展，让每一个学生的天赋和创造性思维都能得到充分的发挥，真正培养出适合社会需要的人才。
其次，各级教育主管部门应该加大检查力度，对按分数分班的学校及其负责人予以及时的处罚和制止，引导他们彻底改变应试教育分数至上的理念，把教学的重点转移到促进学生全面发展上来。
最后，大力鼓励高等院校采取自主招生等多种招考方式，创新考试形式，注重对考生创新能力和专业素养的考核，从而促使学生家长和全社会转变教育理念，真正的为学生减负，促进孩子健康学习和成长。
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