篇一：三个小伙伴教案
三个小伙伴
一、谈话导入 师：小朋友们喜欢听童话故事吗？
师：今天，张老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是：三个小伙伴。请同学们伸出小手跟老师一起写故事的名字。（ 示范伙伴的写法）
师：（师指着伙伴两个字）大家看这两个字是什么结构？ 你认识它们吗？
师：你怎么认识的？说说你是怎样记住这两个字的？
生：这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
师：真聪明，听了你的方法，相信同学们都记住了，你们能写好这两个字吗？
师：好，让我们一起响亮地把题目读出来。
师：听了你们读的课题，张老师的脑海中立刻出现了两个问题？你猜猜，老师最想问什么？ 生：老师想知道三个小伙伴是谁？ 生：老师想知道他们一起做了什么事？
师：是呀，老师最想知道的问题相信也是你想知道的对吗？师边说边在黑板上板书两个问号。
师：让我们带着问题一起走进这个故事吧。（ 师示范朗读）
二、初读课文 师：喜欢这个故事吗？
师：好，让我们端起书也来读一读这个小故事吧，在读书之前，想问大家，还记得读书要求吗？ 生：读准字音。 生：读通句子。生：不丢字，不添字。
师：遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生：借助拼音识字，难读的句子多读几遍。
师：好，让我们带着这些要求快读一读这个小故事。生：大声自由朗读课文。
师：老师把文中的生字宝宝都请出来了，你能准确叫出它们的名字吗？（播放课件 拼音的生字词），自由读一读。师：指多名学生读 。开火车读。
师：老师把他们的拼音去掉，你还能认识它们吗？ 生：自由读，个别读，齐读。
师：把这些字宝宝送回课文中，你还能读准吗？让我们再读课文，能做到正确流利吗？请你边读边标出自 然段的序号。 生：学生再次投入朗读课文。边读边标。
三、细读课文 (一)学习课文一和六自然段。
师：大家通过读课文，知道三个小伙伴是谁了吗？（师指着第一个问号问大家。）
生：三个小伙伴是：小野猪、小象和小袋鼠。
师： 看，老师把它们带来了，（随即在黑板上贴出三个小动物的图片。）有礼貌的孩子快给它们打个招呼。生：小野猪你好。生：小象你好！生：小袋鼠你好！生：你们好！
师：你们真是有礼貌的好孩子。他们去干什么 。生：一起上山栽树。
师：你从哪里知道的？生：我从课文的第一自然段知道的。
师：让我们快读一读这段，看看是吗？
师：你能给“一同”换个词吗？（播放第一自然段的课件。）生：一块儿。生：一起。
师：非常正确，我们把它换进句子中读一读。
师：你能用“一同”说一句话吗？
师：他们此刻的心情怎样？就让我们带着高兴的心情读这段。
师：看（播放课件第六段内容。），在他们的努力下，小树栽好了，此时心情比来的时候还要怎样？ 生：还要高兴。
师：好，就让我们把他们的高兴劲读出来吧。 生：自由读，个别读，齐读。
师：看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要什么工具？ 生：锄头。生：筐子。生：水桶。
师：是呀，你看他们来的时候带了吗？（没有）没带怎么栽好的小树呢？这其中会遇到困难吗？（会）那他们遇到了哪些困难，是怎么解决的，想知道吗？（想）快到文中找一找吧，请同学们读2到5自然段，用波浪线标出他们遇到的困难。 生：边读边标。师随即指导。
（二）学习2到5自然段。
师：把你标出的困难告诉老师和同学们好吗？生：读自己标出的三个困难。
师：（播放课件，出示三个困难）遇到困难时，心情怎样？（着急）让我们带着这样的心情读这三句话。 生：同位互读，个别生读，齐读。开火车读。
师：看，第一个困难是谁解决的呢？指生说，随即出示课件。
师：看小野猪是怎样解决的第一个困难，生说板书：拱，生读记这个字。（看课件）你能读一读吗？ 生：自由读课文。个别读。
师：小野猪说这句话时，心里是怎么想的？ 生：他想，我能做这件事。生：看我的。
师：多么自信的小野猪，喜欢这只能干的小野猪吗？（喜欢）你能加上动作读吗？快读出你的喜欢吧。 生：自由读，个别读，小组读，男女生读，齐读。
师：第二个困难和第三个困难是谁解决的呢？同位互相交流一下。
生：回报交流学习结果。随即板书：运和吸。
师：喜欢这可爱的小象和小袋鼠吗？你来夸夸他们好吗？
生：小袋鼠你真棒！生：小象你好样的。生：小袋鼠你真能干。
师：让我们也加上动作读这两段。（看课件读）
师：老师来采访一下小袋鼠和小象。老师叫小袋鼠和小象的名字。全体生答应。 师：小袋鼠累吗？生：不累。生：累。
师：累怎么还干？生：累心里高兴。
师：小象现在的你想说什么？生：我们把树栽好了。生：小朋友们看我们多能干。
师：你们也很棒，想当小演员吗？（想）好，你最喜欢三个小伙伴中的谁？喜欢谁就读谁的话，想想该怎么表演？给大家三分钟的时间准备，一会儿老师来选小演员，咱们来评选最佳小演员，有奖品的哟。（拿出小笑脸激励孩子们。）孩子们兴奋极了。
生：学生选择自己喜欢的角色开始练习了。
师：谁愿意来当小演员？（学生们纷纷举手）
师：老师要考考你，看你能当吗？指生分别读自己喜欢的段落。评选出好的到台上来戴上头饰表演。生：其余学生都是小评委，要边读旁白部分，边欣赏他们的表演。
师生评选最佳小演员，在她的额头上贴上一个小笑脸，表扬鼓励。掌声送给他们。
四、拓展延伸师：你们觉得小树栽好是谁的功劳？ 生：三个小伙伴共同完成的。
师：是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成的，（板书：合作）所以我们在班级里要怎样做？ 生：互相团结，互相帮助。
师：是呀，只有你们互相团结，互相合作，才能使你们的班级成为优秀班集体。由此老师想到了一句名言，想送给你们。（播放课件）生：齐读：团结就是力量。
师：你还能想到有关团结的名言吗？ 生：众人一条心，黄土变成金。
师：说得真好，掌声送给她。课下收集一下有关这方面的名言，下节课我们来交流，看谁收集的最多。
五、课后作业师：（播放课件）把故事讲给家里人听。
篇二：19、三个小伙伴
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2）姓名：吴中云
19三个小伙伴
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、 体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教学难点
1、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学准备
生字卡片、挂图、课件
课时安排
两课时
教学日期
5月20日-21日
第一课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
教学重点
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2）姓名：吴中云
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会个生字，两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
教学难点
背诵课文，不添字、不漏字
教学准备
字卡、挂图、课件
教学过程
一、引导自读，感知课文
1、 教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？
2、（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回答后问：他们正准备去干什么？你是从哪儿看出来的？
二、自读课文
1、自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，认清字形。
2、读通课文，不漏字，不添字，难读的句子多读几遍。
3、标出自然段序号。
三、检查自读情况
1、生字认读
2、词语认读
3、指名分自然段朗读，正音。
四、初读课文，尝试感悟
1、学习课文第一段：
（1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？
（2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？
2、学习2、3、4、5段
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2）姓名：吴中云
（1）小组自学，要求：
①反复读读课文
②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报）
（2）小组交流
（3）你能像小野猪一样用“没有??就用??”来克服一个困难吗？（4）口头填空：一（ ）肥料理 一（ ）树坑 三（ ）小伙伴 用（ ）拱土 用（ ）吸水 用（ ）运土
3、学习课文第六段
（1、）课件出示课文第二幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴高兴吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？
（2、）自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。
五、学习生字
1、指名认读生字
2、分析字形
3、指导书写
板书设计
19、三个小伙伴
小猪、小袋鼠、小野猪
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文
2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点：
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2）姓名：吴中云
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点
知道种树的顺序，知道团结合作的重要
教学准备：
生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰
教学过程：
一、今天，我们继续学习19.三个小伙伴，齐读课题。
二、复习导入：三个小伙伴给我们带来了一些词语宝宝，你还认识吗?（逐行点名读，齐读）
1、课件出示词语：
小野猪 小袋鼠 小象（聪明的孩子会发现，这一行词语就是我们课文中的三个——小伙伴）
锄头 箩筐 水桶（读的真好听，那你发现这一行词语有什么共同的特点？—工具—你真聪明。）
拱出 运来 浇水（读得真响亮。那这一行词语又有什么特点呢？——动作——你也很善于观察。）
过渡：那你能用其中的一个或几个词语说说跟课文内容有关的句子吗？——说的太棒了，说明你很喜欢这个童话故事，接下来就让我们继续走进这个童话故事吧。你们看，三个小伙伴正走在上山的路上呢！课件出示第一自然段，谁来读？指名读。（板贴三个小伙伴）
二、学习课文
（一）学习第一段
（1）你有没有注意到这个“一同”，这是什么意思？能换个词语，意思不变吗？
噢！我们一起来读一读。——“一同”就是“一起”的意思。
（2）你能用用“一同”来说句话吗？点名2。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2）姓名：吴中云
看来你已经理解“一同”的意思了。
（3）小野猪、小象和小袋鼠，它们一同上山栽树，心里一定很——（生：高兴）。是啊，他们很开心，因为他们是三个好——伙伴。
（4）我们一起开心地来读读，感受一下他们的开心吧。
过渡：在这种树的过程中他们遇到了哪些困难呢？请小朋友自己来读读课文2-5节。用尺子画一画，他们都遇到了什么困难。
三个小伙伴个个都很迷糊，扛了棵小树苗就上山了，于是，他们遇到了哪些困难？ （生：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？） 师：栽树过程中遇到了这么多的麻烦，这时候小伙伴们的心里一定很——着急
师：谁愿意来读一读？（分条出示三句话，分别读。）
生1：没有锄头挖树坑怎么办？（师：你急得都快跺脚了。）
生2：没有箩筐运肥料怎么办？（师：你急得都团团转了。）
生3：没有水桶浇水怎么办？（师：你真是越来越着急了。）
师：老师想知道男生和女生谁更着急，我们来比一比，请男生读第一问，女生读第二问，大家齐读第三问。
过渡：师：老师听出来了，大家都很着急。可是尽管困难重重，三个小伙伴们却都解决了，大家想不想知道它们是怎么解决的呢？让我们一起来看看。
（二）第二自然段的学习：
1.栽树的第一件事就是挖树坑，可他们却遇到了问题——没有锄头。出示第二段，点名读。其他的孩子思考：是谁解决了这个困难？它是怎么说，怎么做的？
2. 课文读完了，你知道是谁解决了第一个困难吗？
3.（1）它是怎么说的呢？——（不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。）
篇三：《三个小伙伴》教学设计
苏教版一年级下册《三个小伙伴》教学设计
中卫小学 孙梅华
一、教材简析：
《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。
教学设想：
新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。
二、教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感与态度：复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。
过程与方法：理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
三、重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。（因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转）
四、教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。
2、你是怎么猜出来的？
3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，检查预习：
1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。
2、打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示生词）你认识它们吗？
同桌先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。
4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。
5、（出示生字）生词都认识了，去掉拼音你还认识吗？我们来开火车读一读。
6、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？
7、教师评价学生的朗读。
8、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？
9、（课件出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。
10、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。 刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？
三、感情朗读，培养语感（第二至第五段）
过渡：让我们跟三个小伙伴一起去植树吧！
1．出示课件：课文第一幅图：
齐读第一小节：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
2．看课件。出示第二幅图：
指名读：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
3.看课件，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
（没有工具两手空空怎么栽树呀？）
问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？
【设计意图质疑是一切学习的开始，学生的好问，激起了探究新知的欲望。】
4．学生自读课文2--5自然段。要求：用笔把他们遇到困难的句子画出来。用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。 出示课件：依次点击三个困难：
没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
齐读三句话。思考：
（1）这三句话告诉了我们什么？
（2）这三句话有什么相同的地方？
那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。后进行交流。
【设计意图学生自己质疑，寻求答案的欲望很强烈，自己的问题让学生自己解决，他们通过合作学习，很快就找到了问题的答案，并争相交流。】
5．比较句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
看课件：知道两个“不要紧，不要紧”体现了小野猪在大家遇到困难时，主动承担任务的精神。小野猪说完话，又是怎么做的呢？谁来接下去读一读相关的句子。小野猪真是太能干了，只一会儿工夫就用嘴巴拱出了一个树坑。（板书：拱）你们说小野猪是不是很能干。我真是太喜欢它了，现在就想把这种喜爱的心情通过朗读表现出来。（老师有感情地朗读课文。）谁也想来读这一段。（指名读，齐读。）
【设计意图新课标提出“个性化阅读”，学生读出自己的感受，个性化的阅读展示了学生对文本的理解程度，深受学生喜爱。动画课件形象逼真，学生很快理解小野猪利用硬嘴巴拱出树坑的过程，为学生的朗读提供了帮助。】
6．看课件，没有箩筐运肥料是栽树过程中遇到的第二个困难，在指导朗读
第三段时，引导学生挺着大肚子，做出小袋鼠用皮口袋运肥料吃力的样子。没有水桶浇水是遇到的第三个困难，在读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”时，让学生加上动作进行模仿。
【设计意图课堂是学生的，多种形式的朗读给了他们一个自由的空间，鼓励他们自主读书、发现，尽情地享受学习的快乐。这一环节，结合学生的年龄特点，通过比较，品位重点句，有感情地朗读，动作表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。】
7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（课件随机出示三个困难）
8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。
9、指名读。
10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。
（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）
①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪硬嘴巴拱） 你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）
②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？
（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）
①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠皮口袋运） ②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？
（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）
①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象长鼻子吸） ②试着用读前两段的语气读读这一段。
11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。
12、请三位同学分角色来朗读这三段话。
13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？
从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。
（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）
14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？
那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？
15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？
16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。
17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？
18、从这个小故事中你明白了什么道理？
四、拓展积累：
1、团结起来力量大。
2众人一条心，黄土变成金。
3、单丝不成线，独木不成林。
4、人心齐，泰山移。
五、课后作业：
课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?
板书设计:
三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴拱
小袋鼠
小象
皮口袋运 长鼻子吸
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