篇一:三个小伙伴教案
三个小伙伴
一、谈话导入 师:小朋友们喜欢听童话故事吗?
师:今天,张老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,故事的名字是:三个小伙伴。请同学们伸出小手跟老师一起写故事的名字。( 示范伙伴的写法)
师:(师指着伙伴两个字)大家看这两个字是什么结构? 你认识它们吗?
师:你怎么认识的?说说你是怎样记住这两个字的?
生:这两个字都是单人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。
师:真聪明,听了你的方法,相信同学们都记住了,你们能写好这两个字吗?
师:好,让我们一起响亮地把题目读出来。
师:听了你们读的课题,张老师的脑海中立刻出现了两个问题?你猜猜,老师最想问什么? 生:老师想知道三个小伙伴是谁? 生:老师想知道他们一起做了什么事?
师:是呀,老师最想知道的问题相信也是你想知道的对吗?师边说边在黑板上板书两个问号。
师:让我们带着问题一起走进这个故事吧。( 师示范朗读)
二、初读课文 师:喜欢这个故事吗?
师:好,让我们端起书也来读一读这个小故事吧,在读书之前,想问大家,还记得读书要求吗? 生:读准字音。 生:读通句子。生:不丢字,不添字。
师:遇到不认识的字怎么办?遇到难读的句子怎么办?
生:借助拼音识字,难读的句子多读几遍。
师:好,让我们带着这些要求快读一读这个小故事。生:大声自由朗读课文。
师:老师把文中的生字宝宝都请出来了,你能准确叫出它们的名字吗?(播放课件 拼音的生字词),自由读一读。师:指多名学生读 。开火车读。
师:老师把他们的拼音去掉,你还能认识它们吗? 生:自由读,个别读,齐读。
师:把这些字宝宝送回课文中,你还能读准吗?让我们再读课文,能做到正确流利吗?请你边读边标出自 然段的序号。 生:学生再次投入朗读课文。边读边标。
三、细读课文 (一)学习课文一和六自然段。
师:大家通过读课文,知道三个小伙伴是谁了吗?(师指着第一个问号问大家。)
生:三个小伙伴是:小野猪、小象和小袋鼠。
师: 看,老师把它们带来了,(随即在黑板上贴出三个小动物的图片。)有礼貌的孩子快给它们打个招呼。生:小野猪你好。生:小象你好!生:小袋鼠你好!生:你们好!
师:你们真是有礼貌的好孩子。他们去干什么 。生:一起上山栽树。
师:你从哪里知道的?生:我从课文的第一自然段知道的。
师:让我们快读一读这段,看看是吗?
师:你能给“一同”换个词吗?(播放第一自然段的课件。)生:一块儿。生:一起。
师:非常正确,我们把它换进句子中读一读。
师:你能用“一同”说一句话吗?
师:他们此刻的心情怎样?就让我们带着高兴的心情读这段。
师:看(播放课件第六段内容。),在他们的努力下,小树栽好了,此时心情比来的时候还要怎样? 生:还要高兴。
师:好,就让我们把他们的高兴劲读出来吧。 生:自由读,个别读,齐读。
师:看这两幅图,细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要什么工具? 生:锄头。生:筐子。生:水桶。
师:是呀,你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽好的小树呢?这其中会遇到困难吗?(会)那他们遇到了哪些困难,是怎么解决的,想知道吗?(想)快到文中找一找吧,请同学们读2到5自然段,用波浪线标出他们遇到的困难。 生:边读边标。师随即指导。
(二)学习2到5自然段。
师:把你标出的困难告诉老师和同学们好吗?生:读自己标出的三个困难。
师:(播放课件,出示三个困难)遇到困难时,心情怎样?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。 生:同位互读,个别生读,齐读。开火车读。
师:看,第一个困难是谁解决的呢?指生说,随即出示课件。
师:看小野猪是怎样解决的第一个困难,生说板书:拱,生读记这个字。(看课件)你能读一读吗? 生:自由读课文。个别读。
师:小野猪说这句话时,心里是怎么想的? 生:他想,我能做这件事。生:看我的。
师:多么自信的小野猪,喜欢这只能干的小野猪吗?(喜欢)你能加上动作读吗?快读出你的喜欢吧。 生:自由读,个别读,小组读,男女生读,齐读。
师:第二个困难和第三个困难是谁解决的呢?同位互相交流一下。
生:回报交流学习结果。随即板书:运和吸。
师:喜欢这可爱的小象和小袋鼠吗?你来夸夸他们好吗?
生:小袋鼠你真棒!生:小象你好样的。生:小袋鼠你真能干。
师:让我们也加上动作读这两段。(看课件读)
师:老师来采访一下小袋鼠和小象。老师叫小袋鼠和小象的名字。全体生答应。 师:小袋鼠累吗?生:不累。生:累。
师:累怎么还干?生:累心里高兴。
师:小象现在的你想说什么?生:我们把树栽好了。生:小朋友们看我们多能干。
师:你们也很棒,想当小演员吗?(想)好,你最喜欢三个小伙伴中的谁?喜欢谁就读谁的话,想想该怎么表演?给大家三分钟的时间准备,一会儿老师来选小演员,咱们来评选最佳小演员,有奖品的哟。(拿出小笑脸激励孩子们。)孩子们兴奋极了。
生:学生选择自己喜欢的角色开始练习了。
师:谁愿意来当小演员?(学生们纷纷举手)
师:老师要考考你,看你能当吗?指生分别读自己喜欢的段落。评选出好的到台上来戴上头饰表演。生:其余学生都是小评委,要边读旁白部分,边欣赏他们的表演。
师生评选最佳小演员,在她的额头上贴上一个小笑脸,表扬鼓励。掌声送给他们。
四、拓展延伸师:你们觉得小树栽好是谁的功劳? 生:三个小伙伴共同完成的。
师:是呀,生活中好多事情需要我们相互合作,互相帮助才能完成的,(板书:合作)所以我们在班级里要怎样做? 生:互相团结,互相帮助。
师:是呀,只有你们互相团结,互相合作,才能使你们的班级成为优秀班集体。由此老师想到了一句名言,想送给你们。(播放课件)生:齐读:团结就是力量。
师:你还能想到有关团结的名言吗? 生:众人一条心,黄土变成金。
师:说得真好,掌声送给她。课下收集一下有关这方面的名言,下节课我们来交流,看谁收集的最多。
五、课后作业师:(播放课件)把故事讲给家里人听。
篇二:19、三个小伙伴
2014—2015学年第二学期
学科:语文 年级: 一(2)姓名:吴中云
19三个小伙伴
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会个生字,两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。 教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、 体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教学难点
1、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。 教学准备
生字卡片、挂图、课件
课时安排
两课时
教学日期
5月20日-21日
第一课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会个生字,两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
教学重点
2014—2015学年第二学期
学科:语文 年级: 一(2)姓名:吴中云
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会个生字,两根绿线内的个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识种笔画。
教学难点
背诵课文,不添字、不漏字
教学准备
字卡、挂图、课件
教学过程
一、引导自读,感知课文
1、 教师引入:你们有伙伴吗?他们是谁?你们常在一块儿干些什么?
2、(揭题、齐读)课题中的三个小伙伴分别指谁呢?(课件出示课文第一幅图)待学生回答后问:他们正准备去干什么?你是从哪儿看出来的?
二、自读课文
1、自由轻声读课文,圈出生字,读准字音,认清字形。
2、读通课文,不漏字,不添字,难读的句子多读几遍。
3、标出自然段序号。
三、检查自读情况
1、生字认读
2、词语认读
3、指名分自然段朗读,正音。
四、初读课文,尝试感悟
1、学习课文第一段:
(1)齐读后问:读了这一段你知道了什么?
(2)你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗?
2、学习2、3、4、5段
2014—2015学年第二学期
学科:语文 年级: 一(2)姓名:吴中云
(1)小组自学,要求:
①反复读读课文
②议一议,读了这几段,我知道了什么?(课件出示)(小组成员可自选一段学习,待各人交流后选派一人作汇报)
(2)小组交流
(3)你能像小野猪一样用“没有??就用??”来克服一个困难吗?(4)口头填空:一( )肥料理 一( )树坑 三( )小伙伴 用( )拱土 用( )吸水 用( )运土
3、学习课文第六段
(1、)课件出示课文第二幅图,问:小树苗种好了,三个小伙伴高兴吗?你从哪儿看出来?那么第六段应怎样读呢?
(2、)自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。
五、学习生字
1、指名认读生字
2、分析字形
3、指导书写
板书设计
19、三个小伙伴
小猪、小袋鼠、小野猪
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文
2、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。 教学重点:
2014—2015学年第二学期
学科:语文 年级: 一(2)姓名:吴中云
1、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点
知道种树的顺序,知道团结合作的重要
教学准备:
生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰
教学过程:
一、今天,我们继续学习19.三个小伙伴,齐读课题。
二、复习导入:三个小伙伴给我们带来了一些词语宝宝,你还认识吗?(逐行点名读,齐读)
1、课件出示词语:
小野猪 小袋鼠 小象(聪明的孩子会发现,这一行词语就是我们课文中的三个——小伙伴)
锄头 箩筐 水桶(读的真好听,那你发现这一行词语有什么共同的特点?—工具—你真聪明。)
拱出 运来 浇水(读得真响亮。那这一行词语又有什么特点呢?——动作——你也很善于观察。)
过渡:那你能用其中的一个或几个词语说说跟课文内容有关的句子吗?——说的太棒了,说明你很喜欢这个童话故事,接下来就让我们继续走进这个童话故事吧。你们看,三个小伙伴正走在上山的路上呢!课件出示第一自然段,谁来读?指名读。(板贴三个小伙伴)
二、学习课文
(一)学习第一段
(1)你有没有注意到这个“一同”,这是什么意思?能换个词语,意思不变吗?
噢!我们一起来读一读。——“一同”就是“一起”的意思。
(2)你能用用“一同”来说句话吗?点名2。
2014—2015学年第二学期
学科:语文 年级: 一(2)姓名:吴中云
看来你已经理解“一同”的意思了。
(3)小野猪、小象和小袋鼠,它们一同上山栽树,心里一定很——(生:高兴)。是啊,他们很开心,因为他们是三个好——伙伴。
(4)我们一起开心地来读读,感受一下他们的开心吧。
过渡:在这种树的过程中他们遇到了哪些困难呢?请小朋友自己来读读课文2-5节。用尺子画一画,他们都遇到了什么困难。
三个小伙伴个个都很迷糊,扛了棵小树苗就上山了,于是,他们遇到了哪些困难? (生:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?) 师:栽树过程中遇到了这么多的麻烦,这时候小伙伴们的心里一定很——着急
师:谁愿意来读一读?(分条出示三句话,分别读。)
生1:没有锄头挖树坑怎么办?(师:你急得都快跺脚了。)
生2:没有箩筐运肥料怎么办?(师:你急得都团团转了。)
生3:没有水桶浇水怎么办?(师:你真是越来越着急了。)
师:老师想知道男生和女生谁更着急,我们来比一比,请男生读第一问,女生读第二问,大家齐读第三问。
过渡:师:老师听出来了,大家都很着急。可是尽管困难重重,三个小伙伴们却都解决了,大家想不想知道它们是怎么解决的呢?让我们一起来看看。
(二)第二自然段的学习:
1.栽树的第一件事就是挖树坑,可他们却遇到了问题——没有锄头。出示第二段,点名读。其他的孩子思考:是谁解决了这个困难?它是怎么说,怎么做的?
2. 课文读完了,你知道是谁解决了第一个困难吗?
3.(1)它是怎么说的呢?——(不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。)
篇三:《三个小伙伴》教学设计
苏教版一年级下册《三个小伙伴》教学设计
中卫小学 孙梅华
一、教材简析:
《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。
教学设想:
新课程标准指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,尝试感悟。
二、教学目标:
知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
情感与态度:复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。
过程与方法:理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
三、重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。(因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”,一切依赖家长,一切得围着他转)
四、教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入:
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底,新朋友就会和我们见面了。
2、你是怎么猜出来的?
3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一篇童话故事,跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,检查预习:
1、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。
2、打开书P111页,自己读读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:不错字,不添字,不漏字。
3、要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。(课件出示生词)你认识它们吗?
同桌先互相读一读,遇到困难就互相帮一帮。
4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。
5、(出示生字)生词都认识了,去掉拼音你还认识吗?我们来开火车读一读。
6、生字朋友认识了,读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文,其他同学边听边想,三个小伙伴做了一件什么事?
7、教师评价学生的朗读。
8、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的?
9、(课件出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。
10、(出示“一同”)你能不能给它换个词,但是这句话的意思却不变。 刚才我们用找与它意思相近的词语的方法,来理解了“一同”的意思,那你能不能用上“一同”来说句话?
三、感情朗读,培养语感(第二至第五段)
过渡:让我们跟三个小伙伴一起去植树吧!
1.出示课件:课文第一幅图:
齐读第一小节:小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
2.看课件。出示第二幅图:
指名读:小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
3.看课件,自主质疑:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
(没有工具两手空空怎么栽树呀?)
问题引领:三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题?他们又是怎样解决这些问题的呢?
【设计意图质疑是一切学习的开始,学生的好问,激起了探究新知的欲望。】
4.学生自读课文2--5自然段。要求:用笔把他们遇到困难的句子画出来。用“—”画出它们遇到的困难,用“~~”画出它们是怎样解决困难的。 出示课件:依次点击三个困难:
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
齐读三句话。思考:
(1)这三句话告诉了我们什么?
(2)这三句话有什么相同的地方?
那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢,它们是怎样说的?又是怎样做的呢?同桌两人合作学习,划出相关的句子来。后进行交流。
【设计意图学生自己质疑,寻求答案的欲望很强烈,自己的问题让学生自己解决,他们通过合作学习,很快就找到了问题的答案,并争相交流。】
5.比较句子:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
看课件:知道两个“不要紧,不要紧”体现了小野猪在大家遇到困难时,主动承担任务的精神。小野猪说完话,又是怎么做的呢?谁来接下去读一读相关的句子。小野猪真是太能干了,只一会儿工夫就用嘴巴拱出了一个树坑。(板书:拱)你们说小野猪是不是很能干。我真是太喜欢它了,现在就想把这种喜爱的心情通过朗读表现出来。(老师有感情地朗读课文。)谁也想来读这一段。(指名读,齐读。)
【设计意图新课标提出“个性化阅读”,学生读出自己的感受,个性化的阅读展示了学生对文本的理解程度,深受学生喜爱。动画课件形象逼真,学生很快理解小野猪利用硬嘴巴拱出树坑的过程,为学生的朗读提供了帮助。】
6.看课件,没有箩筐运肥料是栽树过程中遇到的第二个困难,在指导朗读
第三段时,引导学生挺着大肚子,做出小袋鼠用皮口袋运肥料吃力的样子。没有水桶浇水是遇到的第三个困难,在读到“用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的”时,让学生加上动作进行模仿。
【设计意图课堂是学生的,多种形式的朗读给了他们一个自由的空间,鼓励他们自主读书、发现,尽情地享受学习的快乐。这一环节,结合学生的年龄特点,通过比较,品位重点句,有感情地朗读,动作表演等手段,以读代讲,让学生在读中体会,读中激情,读中感悟。】
7、交流:先说说她们遇到了哪些困难,谁来读读你画的句子。其他同学认真听,可以给他来补充。(课件随机出示三个困难)
8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦,你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。
9、指名读。
10、尽管苦难重重,但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。
(1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示第二自然段)
①是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书:小野猪硬嘴巴拱) 你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)
②对啊,小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优势帮助大家解决了困难,这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试?
(2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?”(出示第三自然段)
①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书:小袋鼠皮口袋运) ②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难,谁能来读一读描写它的话?
(3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示第五自然段)
①最后一个困难是谁解决的?怎样解决的?(板书:小象长鼻子吸) ②试着用读前两段的语气读读这一段。
11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。
12、请三位同学分角色来朗读这三段话。
13、经过大家的共同努力,小树终于栽好了?他们的心情怎样?
从哪里看出他们很高兴?我们一起来读一读课文的最后一段。
(学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。)
14、“小树栽好了!”后面是什么标点符号?为什么用“!”?换成句号行不行?
那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读?
15、此时此刻,它们看着栽好的小树苗,可能会说些什么?
16、你替它们感到高兴吗?一起来读一读吧。
17、小朋友们,小树苗是谁栽好的?是小野猪吗?是小袋鼠吗?还是小象呢?
18、从这个小故事中你明白了什么道理?
四、拓展积累:
1、团结起来力量大。
2众人一条心,黄土变成金。
3、单丝不成线,独木不成林。
4、人心齐,泰山移。
五、课后作业:
课文我们学完了,大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务,就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点,以及每一笔都在田字格的什么位置,怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?
板书设计:
三个小伙伴
小野猪 硬嘴巴拱
小袋鼠
小象
皮口袋运 长鼻子吸