篇一：指导学生课外阅读心得体会
指导学生课外阅读的心得体会
横寨中心小学 凌平秀
《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后逐渐递加。第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。《语文课程标准》还提倡要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本的书。
作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法：
首先，要激发阅读兴趣，使学生乐读
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。在班级中大张旗鼓地表扬多读书、读好书的学生，用班费购置一些优秀图书，表彰、奖励给读书多的学生，教育学生向这些读书标兵们看齐，努力营造学生课外阅读的兴趣。作为学生的语文老师、班主任，在星期天、节假日放假的时候给学生留课外阅读的作业。在报纸、杂志上发现有什么好文章，及时推荐、读给学生。对不少名著、佳作，我有时正给学生介绍到精彩处时戛然而止，告诉心急火燎欲知下文的学生书名或文章的出处，鼓
励学生自己去读书，解决心中的疑团。在强烈的兴趣的驱使下，学生读书的热情高涨，趣味盎然。
培养、激发学生阅读的兴趣还有其它办法，重要的是要在学习中根据学生的特点结合自身的优势科学、合理地去设计、实施。
第二，要想方设法优化阅读环境。
为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外，还建立了班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，互相借阅图书，培养班级浓厚的读书氛围。
每周的阅读课我都带学生静心阅读书籍，读后与学生交流读书的心得体会，想方设法优化学生的阅读环境。
第三，帮助学生选择课外书籍。
小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，学生的课外阅读又不是孤立的，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》；学习《鲸》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物；学习了《少年润土》后可以向学生推荐鲁迅先生的其它著作等。注意引导学生多读书，多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书，同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊、甚至不健康的书刊。使学生真正在课外阅读中受益。
第四，要教给学生必要的阅读方法，让同学们明确方法，会读书，
读得既轻松又富有实效
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
第五，要努力培养学生良好的阅读习惯。
从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽孩子心灵的效能。
课外书为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，而且还可以使他们成为以读书为乐趣，积极向上的人。因此，作为一名语文老师，应关注阅读现状，加强课外阅读指导，引导学生广读书，读好书，善读书。让孩子们在浩如烟海的书籍中不断提高语文素养。
篇二：我和孩子共读书心得体会
我和孩子共读书心得体会
中二班魏然可嘉的家长
书籍是人类进步的阶梯！
我一直坚信爱读书是一个好
习惯，也是一件很值得表扬的
事情。读好书，好读书，读书
好。从阅读中体会写作的益
处，提高个人涵养。书的影响
对孩子也是很大的，像一把钥
匙，开启人的智慧，启迪人的心灵。读好书等于和一个高尚的人对话，能丰富她的生活,开阔她的视野,增长她的知识等,无论家长还是老师都应该给孩子的阅读以正确的指导和引导，让健康向上的书籍引导孩子茁壮成长。
阅读是获取知识的手段。好书是“传道、授业、解惑”的良师。自从学校开展了“亲子读书”活动,我们家的读书氛围有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书,我们家长在陪读的过程中也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。
孩子正处于长知识时期，求知欲强，要支持和鼓励孩子多读些课外书。每天给孩子规定特定的读书时间，给孩子建立自己的书柜，这样便于掌握孩子的阅读范围，选择有益于孩子成长的书，让孩子做到开卷有益。帮助孩子养成良好的阅读习惯。比如做一
些读书卡片、写一些读后感，让孩子认识到读课外书也是一种学习。有时我绘声绘色的陪女儿读书，要自己读书，这样一来就营造了家庭读书的良好氛围。睡觉之前我给她讲《小猪西里呼噜》，就像讲故事一样，孩子听得还认真，理解能力好像提高了很多，从这点说明孩子对感兴趣的事物，是特别敏感的！她会用心的去理解这内容，所有我们平时要让孩子对不感兴趣的事物产生好奇心，然后再慢慢的喜欢上！那样事情就简单多了，兴趣是培养出来的！...
人生来无善也无恶，关键是正确的引导。在孩子的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位，一本好书就如同一位好的导师，它叫你如何做人做事，学习并积累更多的知识财富，所以我们要倡导并支持孩子读书。读万卷书行万里路，只有多读书，才能让孩子的视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!
多读书吧，读好书吧!成长的路上我们一起携手，加油！
篇三：指导学生课外阅读心得体会
指导学生课外阅读心得体会
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分。新的课程标准中，非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累，要求广大教师在平时教学工作中“培养学生广泛的阅读活动，阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，”引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”重视课外阅读教学，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，对于学生表达能力的提高非常重要，同时课外阅读还有着深刻的意义。那么如何去指导学生的课外阅读呢？在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的想法与做法：
一、激发阅读的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读，或者哪些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中，我
还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，比如《哪吒闹海》、《宝莲灯》等。其次，根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。一、二年级时，我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物；三年级时，我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；而四、五、六年级时，就逐步推荐他们看一些儿童版的中外名著了。再次，在教室里建立“图书角”，努力营造良好的阅读氛围。
二、教给阅读的方法 孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意知道学生课外阅读的方法。在阅读上，我往往是让学生自己提出自学要求，再自学。这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。学生自读短文，要求读得正确、流利，弄清楚文章写了一件什么事，重点写的是什么，写作目的是什么，还要能边读边进行勾画、批注，这些都是高年级的阅读要求。抓住主要内容，分清详略，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，都和《新课标》中指出的“在第三学段的阅读要求是揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”相吻合。让学生成为阅读的主体，教给学生最基本的阅读方法，让他们真正自己学会阅读。
三、创造阅读的条件 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。因此，首要的条件是创设有利的阅读环境。在班级里应设立图书角，及时添置新课程必读书籍，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享；班级书架就像一个中转站，方便每个学生的借阅，而家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸。学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所，所以，老师要与家长建立良好的沟通渠道，将读书训练从学校转移到家庭。
四、注重阅读的结合 指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行，我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。我在讲读教学中，注意教给学生读书的方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。如在学习《长城和运河》中，学生搜集到了大量的这方面资料，通过阅读，孩子们对其有了更直观的认识和对“人间奇迹”这样的词语有了更深刻地理解。
五、把握阅读的成效 为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查学生读书笔记，保证学习时间，举行各种形式的阅读交流会，掌握学生阅读情况，以便能更好地指导学生阅读。相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读
中所遇到的一些问题，培养学生良好的读习惯，拓展学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。
