篇一：金色的草地
沈家门第一小学语文学科电子版备课录
撰写人：三年级教研组应军波
篇二：金色的草地 第一课时教案
2金色的草地
【教学目标】
1.认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。
2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。
一、导入课文
1．同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
说明：联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文
1．提出自读要求。媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．交流。媒体出示：
玩耍一本正经 谢寥（liào）沙
假装钓（diào）鱼 观察 花瓣
合拢（lǒng） 手掌有趣绒毛
3．指导写字：
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 “而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有趣。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
说明：教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。
4．分段指名读课文，检查朗读情况。
三、研读课文
1．指名读第1小节，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下 窗前 蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片 说明：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。
2.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
3．有感情朗读第一小节。
四、小结复习
1.形近字组词。
耍（ ）──要（ ）
假（ ）──暇（ ）
瓣（ ）──辩（ ）──辨（ ）
2.多音字组词
劲：jìn （ ） 朝：cháo（ ）假：jiǎ（ ）
jìng（ ） zhāo（ ）jià（ ）
五、拓展作业
1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。
2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。
【板书设计】
2 金色的草地
乡下 窗前 蒲公英
第二课时
【课时要点】
1．理解、感悟课文的第２、３、４自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
一、导入新课
1.指名朗读第１自然段，说说大意。
2. 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习《金色的草地》。（板书课题）
二、研读课文
1．指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。
（１）交流句子。
媒体出示：
弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠哥哥：装、喊、使劲吹）
（２）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
①分角色，自读自悟。
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
②引导读，入情入境。
在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。
说明：通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。
③合作朗读。
说明：全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？
（板书：带来快乐。）
2. 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远??多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。
（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。 媒体出示：
蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。
＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。
（板书：中午 金色 张开 夜晚绿色合上）
（3）齐读课文第三小节。
3．自由轻声朗读最后一个自然段。体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱??）潜心品评，多元解读。
（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
①老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
媒体出示：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
③是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”
①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ （把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴??）
③过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
说明：尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。
篇三：金色的草地
金色的草地
教学目标：
1、知识与能力：
（1）学生能够认识“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字，能够正确读写并理解“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语
（2）理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
（1）通过教师引导和练习上下文等方式，初步体会课文中的一些句子在表情达意方面的作用。
（2）通过学习课文，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、情感态度价值观：
通过学习本篇课文，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
三、教学重难点：
（1）教学重点：
1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（2）教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
四、教具、学具准备：
（１）蒲公英的图片。
（２）多媒体课件、词语卡片。
五、课前预习设计：
（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。
（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。
第 一课时
一、课题：金色的草地
二、教学目标：
1、 学习本课生字、新词。
2、 读课文，初步了解课文内容。
三、教学重难点：
（1）教学重点：学习本课的生字、词语；理解词语的意思。
（2）教学难点：初步感知课文大意。
四、教具、学具准备：
（１）蒲公英的图片。
（２）多媒体课件、词语卡片。
五、课前预习设计：
（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。
（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。
六、教学过程及设计意图：
（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、 出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
【设计意图】：利用图片激发学生的学习兴趣。
2、 交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、 板书课题：金黄的草地
（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
【设计意图】：利用问题激发学生的学习兴趣。
（二） 学习生字、新词。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）
（1） 选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读
的字、句就返回过去多读几遍
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!
（1）、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
（2）、 检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、 给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
七、作业设计：
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
八、板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地绿
九、课后反思：
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的兴趣，相信孩子能在课堂上快乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。因为我们的周围没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。
对生字、词语的讲解应该再细致一些。
第 二 课时
一、课题：金色的草地
二、教学目标：
1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、 有感情地朗读课文。 学习本课生字、新词。
三、教学重难点：
（1）教学重点：
1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（2）教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
四、教具、学具准备：
多媒体课件。
五、课前预习设计：
学生仔细阅读课文，感知文章大意，体会作者的思想感情。
六、教学过程及设计意图：
一、复习导入：
1、出示生字词加以巩固
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）
【设计意图】巩固上节课学习的生字、词语。
2、 播放课件或观察图片：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
师： 看完画面，给你留下了什么印象？
3、 板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
【设计意图】通过展示图片 ，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
二、细读课文，体会情感。
1、 学习第一自然段。
（1） 自由读第一段， 指名读，评读。
看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
2、学习第二自然段，体会童趣。
你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
（1） 学生读
（2） 理解“一本正经”
师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生：
师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟
弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
【设计意图】：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。 师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？
（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（4）．汇报表演。
师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
【设计意图】：培养学生的想象力和口语表达能力。
3、 学习第三自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？
a指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的.
b探究草地会变色的原因。用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
c加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。
小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的
花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
d听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。（配乐范读）
e交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？
f指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？
g情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
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