篇一：育人案例
育人案例
张某某，男，14岁，七年级学生。父亲和母亲做生意，个体户，平时工作很忙。
基础情况：
张某某，活泼好动,思维活跃，有点小聪明。但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理，家长也拿他没办法。
存在问题：
课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话（自习课尤为严重），无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后便故态复萌。对学习不上心，学习成绩不理想。据家长反映，该孩子吃软不吃硬，家长的管理效果不大。另外，该学生喜欢跨班跨级交往，与高年级学生交往过密，周末完全不做作业或复习，跟朋友闲混。
家庭因素：
（1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习比较上心重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥。其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。
（2） 孩子比较任性，不时便在家中耍脾气，甚至有出走行为，使父母感到束手无策。其父母认为孩子吃软不吃硬，便对孩子比较放纵和偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格。后来觉得孩子坏习惯养成后再实施强硬政策已不奏效，反而促使该学生的反叛心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。
采取的措施：
（1） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖分制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
（2）该学生体育成绩比较优秀，并且对篮球很热爱。利用这点，积极鼓励他培养良好兴趣爱好，把喜欢跟外校学生闲逛的习惯纠正过来。同时，鼓励他协助体育委员带领大课间，提升他的荣誉感，通过奖励，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。
（3） 与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
今天，我简单谈一下我在教学中，学生做作业所出现的问题。也是很多老师都关注的，就是学生抄袭作业的现象比较严重，怎样能改变这种现状那，我有几点不成熟的建议，共同探讨一下；一指出抄袭做作业的危害性。作业的布置都是老师经过反复研究才确定的，具有很好的代表性，它是知识的重点体现。所以只有自己独立完成，老师才能看出我们学得怎样。我们如果抄袭别人的，那么老师就不能看出自己那些学会那些没学会。影响老师的教学进程，危害极大。所以要求学生会多少做多少，不懂就问。二提高学生的自信心，对于后进生不能和好学生一样布置作业，所布置作业要分层次，对于后进生要布置既简单又能体现课本的知识的内容。使他们认识到要想学好并不难，简单的作业可以很好的提高学生的自信心，另外对于他们还要特殊照顾，多给予心灵上的辅导，是他们认识到他并不孤单，老师没有嫌弃他，学生没有放弃他。经过一段时间相信会有很好的改变，让我们共同改变他们吧。
一． 职业压力
教师的职业压力表现在工作中主要有：①容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够；②自卑、力不从心。表现出没有上进心，对做任何事都失去信心；③感到上班是一种比较沉重的负担，最大的感觉就是压力大。学生进步，他高兴；学生退步，他非常难过，并且常常把这种负性情绪带回家，对待家人非常烦躁；④看破红尘，心灰意冷。对工作、活动、学习等热情不高。比较严重的压力会带来了躯体化症状，经常头晕、抑郁、焦虑、人际敏感。
二．职业压力的原因
教师职业压力首先来自家长。社会上对教师的期望值相当的高，要求教师是十全十美的人，由于教师承担的是负责培育下一代的特殊职业，孩子是家庭的希望，孩子将来如何，就意味着这个家庭将来在社会上的地位如何，而孩子的将来与其在校所受的教育有关。目前家长对子女的溺爱，已是路人皆知，好多家长，对自己的子女根本没法管教，他们总是把所有的责任推给老师。
教师职业压力主要来自社会。社会的进步、教育的发展、人才的竞争，对教师提出了全新的要求。尤其是随着新课程的实施，教师的教育观念、教育模式、思维方式、教学行为将发生重大改变，这都是需要教师去适应。
要化解教师职业压力，固然需要社会、学校等各方面采取一些措施进行调整，但根本上说，教师的心理健康还得由教师自己维护。既然压力无处不在，无法逃避，就要学会与压力友好共处，积极面对。
在长期的教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳的“问题学生”。国外有句教育名言说，没有不好的学生，只有不好的老师。因此，问题学生能否教育好，关键在老师
篇二：育人案例
海军希望小学育人案例
别让孩子忘记劳动
俗话说劳动最光荣，劳动可以创造财富，教师就要从小培养小学生的良好行为习惯，从小培养小学生的劳动习惯，树立劳动最光荣的思想。
学生在学校扫扫地，擦擦玻璃、黑板，抹抹桌子、凳子，小学生还是乐意做、愿意做的。可是有一些劳动，学生从一生下地都没有做过，没想到做了二十多年班主任的我，开学初布置三年级劳动任务时，却碰到了意想不到的问题——无人愿意带头劳动。
事情原来这样的，学校规定了三年级的劳动是打扫厕所。现在的农村学生人数在减少，我班才有二十二人，我就把学生分成两组，第一组扫厕所，第二组扫教室，以后轮流每周交替进行。谁知老师的话刚一说完，一组里的学生说：“让第二组的学生先扫厕所，我们扫教室”。二组的学生听了，马上反驳说：“老师说了，你们第一组先扫，你们就先扫吧，我们不和你们争。”
“我们第一组绝不先扫。”“我们第二组也绝不先扫”。两组的学生争吵不休。 “ 我班的同学，你们上期劳动积极肯干，都热爱劳动，干完了还帮助别的同学，开学今天你们怎么就不愿意清扫学校的厕所了呢？”
“厕所太臭了”，“厕所特别脏”，“厕所的屎坨坨太让人恶心了”，同学们七嘴八舌。
其实作为教师的我对厕所最为清楚，上期就没有彻底地冲洗干净，加上开学两天的报名不知是哪一个同学来了一个“仙童散金花”，加上厕所“黄金坨坨”人见人恶心，臭气熏天，老远就能闻到，脏得不得了。
“正是因为太脏，所以才要同学们清扫。同学们都不愿意带头清扫，你们商量一下由谁先清扫吧！”我把问题抛给了同学。
有的学生马上就说：“让班干部带头先扫。”刚刚选的小组长马上就说：“凭什么让我们先扫，你来当这个组长。”
人们都说：“农村的孩子勤劳，不怕脏，不怕累，可是面对又丑又脏的厕所害怕了呢？”是社会的进步使孩子失去田间、地头劳动的机会，他们从生下来都没有参加这样又脏又累的劳动，还放不下自己的身段，抹不开自己的面子。学生说的都是真心话，他们都天真无邪，小小的年龄，应该最求上进，为了一次谁先劳动，竟然连小组长都不愿意当，我看学生忘了他们是农民的儿子，是农村的人了。忘记自己的根了，孩子轻视劳动。忘了蕴藏在孩子心灵深处他们还没有意识到的极为可贵的东西——劳动。
第一次的提议有学生反对，没有通过。于是又有学生提议，干脆用抽签抓阄来决定是一组先扫还是二组先扫，这个提议得到全体学生的通过。
打扫卫生这么一件小事，难道要通过抓阄抽签这个残酷的方法来决定吗？这是在育人吗？这是在教人求真吗？
在他们爷爷这一代，在生产队里、在自家的承包地里，为了多打粮食，他们用自己的双手在家掏猪屎粪、在田间地里撒牛屎粪，又脏又累都不怕。
社会发展到他们爸爸这一代，贵州山区的农村田间地里的收入只能填饱肚子，勉强生活，根本没有什么结余。遇上改革开放，农村人可以进城务工，改善家庭条件，孩子的父母进城打工，像撒牛屎粪这类农活孩子的父母都没有做过，干过。对于生活在幸福、福窝、蜜罐中的今天的孩子，对又脏又累的厕所不肯打扫，我觉得也是见怪不怪了。
我也是农村长大的孩子，是农民的儿子，自己的双手也撒过牛屎、掏过猪粪。我为什么只在神圣的教室里高高在上的布置劳动任务，为什么不和学生一起亲自劳动呢？亲自动手做一做呢？教师是一面镜子，教师是要起到模范带头作用的，只要老师亲自动手做了、干了，为了一次劳动的分配还用教师再讲吗？大费口舌吗？还要继续讨论吗？
于是我对学生说：“老师第一个先去扫厕所，你们看一看老师是怎么做的，怎么样？”同学们都瞪大了好奇的眼睛，因为在学生的心目中，还没有听说过那位老师打扫过厕所。
面对怎么脏、臭的厕所，我找来洁厕液，在男厕所的便槽、蹲位、地面均匀地洒上洁厕液，在便槽里细心地、反复的刷了起来，便槽里的黄垢不见了，男同学看到老师第一个冲进厕所干了起来，教师劳动便是无声的语言，男同学便纷纷找劳动工具干了起来，有的跟着我刷，有的用拖把拖，有的提水冲洗，男厕所这边热火朝天干了起来。
我走出男厕所，就听到女同学说：“老师偏心，帮男同学，没有帮我们女同学。”小学生说话就是口无遮拦，说话就是天真无邪，真是眼睛里进不了沙子，于是我又到女厕所教女同学刷、扫、拖、冲。
经过学生刷洗，清扫，彻底的冲洗，“黄垢不见了，”“大黄金坨不见了。”厕所光亮如新，再没有难闻的刺鼻的气味。
此时一个学前班小朋友解手。“姐姐们扫得真干净，我闻不到臭味了。”我紧紧抓住小朋友的话，对我班的学生说：“同学们，你们的劳动没有白费，只要你劳动了，付出了就连一个小朋友就会赞美你的。”同学们听了，心里乐滋滋的，像吃了蜜糖一样甜，脸上就像绽开小红花一样。
在集合放学会上，校长又特别提出了表扬：“今年的三年级是厕所卫生打扫最彻底一个年级，是他们师生劳动换来干净无臭味的厕所，希望同学们上厕所不要歪屁股，大便入槽，上前一小步，文明一大步。”
作为教师的我，我只是这一次带头带同学们劳动，以后的劳动我就不用再分配，再带他们了，他们照样劳动得很好，打扫得干净、彻底、卫生。
一次，省里的领导到学校检查学生的营养餐，到我校的厕所后，就对同行的教育局领导说：“这是我见过的一个厕所打扫得最干净到学校。”学生的劳动得到省里领导的肯定，我给班里学生每人奖励本子一个，加操行积分两分，以资鼓励。
一次小小的劳动，就可以看出，学校无小事，事事在育人，学校无空地，处处在育人，学校无闲人，人人在育人。为人之本德为先，教师之本教为先，教学生做人，一言一行不忘教师形象，一举一动做学生楷模，让形象与心灵共美，让师魂与日月同辉。
篇三：育人案例
育人案例
江口镇中心小学 刘敏
我刚二（2）班时就发现了曾梓朋的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草??每天上课就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于曾梓朋这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨班主。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整??”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业??”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的
时候太严肃而接受不了。因此，我让曾梓朋同学与其它同学交朋友做起，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――李可愉跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对李可愉同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。曾梓朋同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，李可愉快同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟周李可愉同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是李可愉同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，李可愉同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了82分的好成绩。
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