篇一：农村教师的师德建设
农村青年教师师德建设的深远意义
——如何加强农村青年教师师德建设
摘要：教师素质中，教师职业道德是基础和根本。良好的职业道德行为和健康向上的精神面貌，对于青少年的成长有着十分重要的楷模作用，是实施素质教育的奠基工程。农村青年教师队伍学历较高，思维活跃，教书育人，为人师表，是农村学校发展的希望。应加强农村青年教师师德建设，寓德于教，为人师表，才能使农村学校取得最佳的教育教学效果。
关键词：农村 青年教师 师德建设
一、农村青年教师师德建设的重要意义
（一）师德的概念
师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，也是对教师个人道德的全面要求，如教师的政治道德、职业道德、社会公德、自身道德。
（二）师德建设的重要性
1、加强教师道德建设有利于提高教师明辨是非的能力。加强师德修养是教师处理好工作中的矛盾的根本保证。首先，教师与学生之间，因存在着年龄、心理、知识水平等方面的差异，在教育教学中容易产生各种矛盾。教师只有热爱学生、尊重学生的人格，学生才乐意接受教师的思想、信念、意志、行为习惯等方面的影响，师生感情才会融洽、关系才会和谐，这就要求教师以自己的行为习惯进行调节。其次，教师与教师之间，由于道德修养和心理的差异，会在工作中产生各种矛盾，解决矛盾也需要靠教师道德规范进行调节，使同事之间相互尊重、理解、信任、取长补短，在和谐友好的环境中，愉快的从事教学工作。而且，教师与社会之间，高尚的思想品德和良好的职业
道德可使教师与社会交往中的各种关系保持和谐。
2、加强教师道德建设有利于教师抵御各种不良诱惑。在当前的社会经济大发展的情况下，经济利益成了许多人的首要追求的目标。教师的工作平凡、清苦，特别是农村教师。然而教师获得的报酬相对来说并不是很高，这就要求教师正确认识从事教育事业的意义，敬业爱岗，乐于奉献，追求更高的精神境界。加强教师道德建设，对教师进行敬业教育、乐业教育和勤业教育，以及职业责任的教育，使他们忠实的履行职业责任和义务，逐渐形成符合职业要求的职业心理，从而形成职业情感、职业意志、职业信念和职业行为习惯，使教师更好的适应教师职业的需要，乐于终身从事教育工作。同时，教师道德可以教育教师认真钻研业务，探索教育规律，提高教师处理教材的能力；激励教师为农村地区落后的教育事业做出更大的贡献。
3、加强教师道德建设社会道德风气改善起着积极的促进作用。学校是精神文明建设的重要基地，是培养一代新人的摇篮，教师要用自身道德修养和行为习惯以身作则，做人楷模，这对创造良好的学校教育环境、社会道德环境有着深远的意义。同时，农村教师崇高的职业道德，可使广大农村人民群众受到教育和启迪，从而有力的促进社会环境的改造和社会道德的进步，促进社会和谐。
二、农村青年教师师德的现实情况及主要原因
（一）农村青年教师师德的现实情况
在现实生活中，农村青年教师师德师风中暴露出的问题主要表现在：一是缺乏责任心，敬业精神不够；二是缺乏进取心，安于现状；三是缺乏危机感，抱着铁饭碗，吃大锅饭的心理状态；四是缺乏无私
奉献的精神，注重物质，不讲奉献；五是缺乏刻苦学习、自我提高的动力；六是缺乏为学生服务的意识，教学观念落后，跟不上时代的步伐。七是农村地区偏远，生活工作条件差，有后顾之忧，思想负担重。
（二）农村青年教师师德素质缺乏的主要原因
1、是在经济迅猛发展的今天，社会政治、经济生活及人际关系的变化，时刻在影响着教师；社会经济的发展，更是给教师的生活工作、思想、感情等方方面面带来巨大的冲击。在我国教师的实际收入及生活水平还不太理想，尤其是农村小学教师，更甚的是代课老师的收入更低。所以当教师在实际生活中遇到个人与他人，个人与集体，局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的冲突时，当他们遇到工作上的难于易，环境上的顺逆，生活上的苦与乐，待遇上的高与低等各种现实的、无法回避的矛盾时，常常出现心理上的失衡，产生心理上的落差。于是有的教师自卑消极，应付工作。有的教师把市场经济的原则盲目的运用到教师与学生、家长、领导的关系中去，致使有些农村青年教师的世界观、人生观、价值观已发生了转变。有部分农村青年教师不甘过着清贫的生活，悄悄地做第二职业。甚至有些农村青年教师把谋求经济发展作为第一职业，而教学却作为第二职业，教师职业的崇高性受到挑战。
2、教育体制的不完善，没有竞争的意识，教师没有危机感，缺乏激进的因素。农村地区广阔而偏远，农村学校和教师数量庞大，而进城机会少之又少，普遍认为进城工作机会不大，只要不出大的安全事故就行了，教学成绩差点没关系。
3、是农村青年教师忽视了自身的学习，平时也很少有外出听课
学习的机会，所以教学思想落后，教学观念、教学方法跟不上时代的步伐，怀着"混日子"的普遍思想。
三、提高农村青年教师师德素质的措施
1、进一步建立健全相应的机制。师德师风建设是一项系统而复杂的工程，是永恒的主题。良好的规章制度是提高约束力，增强凝聚力的主要机制。为此学校将结合工作实际，对照师德规范要求，科学制订和逐步完善各项规章制度。一是建立起政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规引领广大教师牢固树立坚定的政治信念和教书育人的宗旨。二是依据师德规范要求，认真制订完善师德师风评价标准和违反文明标准执教的处罚规定，坚持用科学的尺子约束教师，规范教师的行为。三是逐步完善社会、家长及学生民主评议师德师风的制度。四是建立起向社会承诺的制度，对社会和群众关心的重大问题、热点问题，向社会和家长承诺，接受社会监督。五是每学年组织一次师德师风经验交流会。
2、加强和改进教师师德师风建设，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，引导教师树立正确的职业理想，正确处理各种关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作，为培养德智体美全面发展的学生做出新贡献。
3、培养良好的心理品质，提高教师师德素质。教师应具备细致深刻的观察力，开拓创新的想象力，坚定的意志和顽强的毅力。还应具备广泛的兴趣和爱好，丰富的情感及其控制力。在日常教学中具有爱心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，
与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和方法。
4、切实抓好学校领导班子建设。师德建设，领导是关键。教师素质，重在师德，师德建设，重在领导。校长是学校工作的主要领导者和决策者，在抓师德建设的同时，要切实抓好学校领导班子建设，特别是校长队伍建设。学校领导只有不断地接受再教育，不断地充实自我、完善自我，掌握先进教育理念，才能用新的思维方式和工作作风解决新的问题。
参考文献：
[1]《教师成长与师德修养》作者：唐凯麟、刘铁芳 教育科学出版社
[2]《师德修养与教育法规》作者：陈大伟 北京师大出版社
[3]《中华人民共和国义务教育法》1995年9月1日实施
篇二：最美乡村教师的师德故事
最美乡村教师的师德故事
——可爱可敬的秦老师
说起师德师风，在我身边的范例不胜枚举。但是看到“最美乡村教师”这个称号，我想到的第一个人，就是跟我一起共事多年的秦老师。
秦老师是跟我一起参加工作的，她是一个非常喜欢孩子的人。从事教育工作已经将近三十年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。她的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。心中装着学生，惟独没有自己。秦老师今年虽53岁了，但是在教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结??把他几十年的经验悉心传授给学生。
平时她没有一句多余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一本本作业也在秦老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。八年级的秦老师教学有方，她在教学中着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，课后又及时批改反馈，发现问题随时解决。根据学生的实际情况，她每天都有不同层次不同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。
曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，像瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心，值得我们每个人去学习。
篇三：农村小学教师个人师德师风自查报告
师德师风自查报告
赵来定
作为一名人民教师，师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。通过师德师风集中整顿活动，现将个人在师德师风方面的表现自查如下。
一、自查具体情况：
1．贯彻党的教育方针情况：
本人在教学中没有违背教育教学的规律，没有违背党的教育方针政策，在教育教学中能够做到教书的同时教孩子们做人的道理和方法，并严格要求学生做一个人讲文明、懂礼貌、遵纪守法、诚实守信的好学生。
2．热爱学生、尊重学生人格情况：
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教学中，我努力地和每一个孩子做朋友，让孩子们首先喜欢我这个人，然后喜欢我的课，喜欢接受我的教育。
3．为人师表、廉洁从教情况：
教学中我紧紧围绕《义务教育课程标准实验教科书》进行授课、讲解和练习。在教学中我没有向学生推销或变相推销教辅材料和商品，自己多方收集资料，通过课外和休息时间进行打印下发给学生无偿使用的，更没
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