篇一：第十二课 风的故事
第十二课 风的故事 教学设计
汉语备课
篇二：二年级语文阅读练习2
第四章 在生活中学习 学习中生活
我们在阅读一篇文章时，有时会遇到一些不容易理解的句子或词语。遇到这种情况时，“联系生活实际理解句子”就是一种好办法。
什么是联系生活实际理解句子呢？联系生活实际理解句子就是用一些图片、音像资料等，将不理解的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合我们的生活实际了解课文中词句的意思。
运用“联系生活实际理解句子”的方法多好呀！如果还是不明白，那咱们就一起看看下面的文章吧，我们一起来试试吧！
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采蘑菇
雨住了，天晴了，太阳从云里出来了。
知道吗？在这大草原上，雨过天晴，太阳一晒，蘑菇就长出来了。
走吧，咱们去采蘑菇！
挎着竹篮子，拿着木签签，走呀，咱去那绿色的大草原。你看这草多么密、多么嫩啊！你看这花儿多么鲜、多么香啊！
就在这花草丛中找。
找到了！多么大的一个蘑菇圈！它们像天上的“锅底星”一样，白白亮亮的，一个挨一个，在草丛里围成一个圆圈儿。
奇怪吗？嘿，草原上的蘑菇都是这么长的，这叫蘑菇圈！一圈一圈的，草丛里多的是！ 草地上的鲜蘑菇，香着哩！
听说，咱草原上的蘑菇往南方运，用车载，鸟儿们都跟着车子飞：用船装，鱼儿们都跟着船儿游；用马驮，百兽都跟着马儿跑??信不信由你。
采吧，轻轻地。一会儿，咱们都能采满一篮子。回去用麻线穿上，晾在屋檐下，连蜜蜂、蝴蝶都会飞来。
（1）照样子，在下面的括号里填上合适的词语。
（采）蘑菇 （）竹篮 （）木签 （）船
鸟儿（飞） 鱼儿（） 马儿（） 百兽（）
（2）从最后一个自然段中，找出表示动作的词语，画上“——”。
（3）把蘑菇用麻线穿上，晾在屋檐下，蜜蜂、蝴蝶为什么会飞来呢？（短文中的一句话回答了这个问题，找找看！）
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风的故事
我走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。
我问：“风儿，你上哪儿去？”风儿只是“呼呼”地叫着，不肯回答。
一个男孩垂头丧气地过来了，眼里还挂着晶莹的泪，他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。风儿轻轻地跑过去，把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。孩子格格地笑了：“呀！真是好风。”
晒场上，黄灿灿的稻谷堆得像，人们却烦闷地仰着头。一片片乌黑的云彩，得意扬扬地盘踞在空中，它们把太阳遮住了。风儿生气地从我身边擦过，“呼呼”地喘着粗气。我问：“风儿，你上哪去？”风儿顾不上回答，它（ ）着胸脯，向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去。风儿是这样的顽强，它（ ）着腮帮，不停地吹，吹，吹。终于，乌云顶不住了，它们慌忙地向四下逃去。灿烂的阳光像泻了下来，立刻充满了整个大地。场上的稻谷像一样闪光。人们捋起袖子，把稻谷均匀地摊在平平的场地上，大声地赞叹道：“好风呀，真是好风！”??
我转着圈，四下寻找，风上哪去了？路旁刚冒芽的小草，（ ）着嘴乐了，说：“你朝前看。”我看到了，风儿在跑，它欢快地打着滚，跑得多快呀！我要追上去，这次一定问清楚：“你到底要上哪去啊？风儿！”
（1）风都到过。
（2）联系生活实际填空。
（ ）着胸脯 （ ）着腮帮 （ ）着嘴
（3）结合生活实际想想文中画“——”的地方该填什么语句合适。
黄灿灿的稻谷堆得像 。
灿烂的阳光像 泻了下来。
场上的稻谷像 一样闪光。
a．金子 b．小山 c．瀑布一样
（4）结合生活中自己看到的，想象风到过哪些地方？风又为人们做了哪些好事呢？你能照样子续写《风的故事》吗？
铅笔
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着的一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
（3）用“——”画出描写铅笔上大白鹅的句子。联系生活实际，体会这样写的好处。
（4）这篇短文主要写了：
1这支铅笔是爸爸妈妈给“我”买的。 （ ） ○
2要小朋友好好学习。 （ ） ○
3这支铅笔很美丽。（ ） ○
打电话
（）爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪（fěi）警（jǐnɡ）电话，119是火警电话，114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”
（）小华家最近安装了一部电话。
（）小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了？”
（）一天，爷爷病了，爸爸连忙拨（bō）打120,救护车很快就到了。
（）听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。
（1）按顺序重新排列上面的句子，把序号写在括号里。
（2）用部首查字法查字典：
“匪（fěi）警（jǐnɡ）”的“匪”：查部，总的笔画数是画，在短文中的意思为（○1强盗，抢劫财物的坏人；○2不，不是）
（3）遇到下面的情况，可以什么电话，你知道吗？
○1小华想知道少年宫在哪，可以拨打查问少年宫的电话号码。
○2小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打
○3小华的爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打报警。
好词好句
密布灿烂晶莹欢快笨拙惊慌烦闷轻轻的尖尖的黄灿灿 ? 人们捋起袖子，把稻谷均匀地摊在平平的场地上。
? 走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。 ? 我看到了，风儿在跑，它欢快地打着滚，跑得多快呀！
写作方法借鉴
读了文章，我们会根据作者的描写，结合生活实际想象出事物的模样、某个环境或场面，在头脑里画画，这样就有了身临其境的感觉，印象深刻。
《风的故事》中风筝随风飞舞，天上的乌云被风吹散又是一番怎样的场景呢？读着读着，头脑中出现了放风筝的画面、风打着滚往前跑的情景。风还到过哪些地方呢？还会为人们做哪些好事呢？我们也可以模仿写一写。
小作家大摇篮
“祝你生日快乐，祝你生日快乐??”每当这熟悉的旋律响起时，你是否回忆起自己过生日的情景？请以“过生日”为题目写一个片段，注意联系生活实际展开想象。
篇三：第十二课 风的故事
第十二课风的故事
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨、飘、融、盲、缓”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、门、舟、山、王、心、风、虫、目”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、嘈杂、无聊、过滤、不折不扣”等常用词及词组，“偏偏、为了、才、到底、一定”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“连??也”“像?一样?”“连?，也（都）?”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《植物的生命要素》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 情感与价值观：
7、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板,多媒体
教学课时：6课时
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容： 检查课文一《风的故事》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、情境入手，揭示课题
风力歌
零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。
八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。 下面我们要学习的这篇文章——《风的故事》
（板书：风的故事），来听一听顽皮的风有什么样的故事。
请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、新授课文
（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？
（二）教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。）
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书 ） 词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、讲解词语同时，让学生口头造句
5、疑难生字
旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨
6、疑难词语
旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、
7、句型学习
（1）它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。
“弄+形|动”或“弄+得+形”后的词语表示结果。
例如：你赶快把房子弄干净。
你把我的手弄疼了。
（2）我们等得好不耐烦。
“好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。
“好+形|动（心理活动）”和“好不+形|动（心理活动）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形|动词的程度。
例如：
这句话听上去好可笑。
孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。
（3）它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。
“不管+动词1+不+动词1”或“不管+形容词1+不+形容词1”，表示包括一切可能的情况(发生或不发生)。
例如：
不管你去不去，结果都一样。
不管他同意不同意，我们都要参加比赛。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、读一读，想一想。
（一）、熟读上节课学习过的词语。
（二）、速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、想想课文主要写了风的哪几个故事？
3、指名朗读课文， 自主参与。
4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
5、师生齐读、抽学生读，
6、概括文章的主要内容。
七、朗读课文，画出相关的语句。
八、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思：
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、导入
课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。（全部举手）很好！
大家自我感觉课前预习得怎么样？
相信大家！既然大家预习得不错，这样吧，这篇文章要求大家自己读懂，老师只作简单的提示。有信心吗？（有）
二、学习新课
1、现在请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜——今天艾老师会提哪些问题？
讨论前一定要——一边读一边想：老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该如何回答？
提示一下：我只有两个（强调“两个”）问题。（幻灯显示“问题1问题2 ） （学生读书讨论，教师深入学生中间指导，参与讨论）
2、刚才讨论时，有些同学提的问题已经和老师提的问题很接近了。看来大家还挺会提问题的，你们的思想即将和老师的思想产生共鸣了。还需要再讨论讨论吗？
学生提出问题1：我觉得老师会问：《风的故事》这篇文章对我们的教育是什么？我的回答是：教育我们要乐于助人，不计报酬??
问题2： “风儿为什么都不回答？”。
问题3：“风到底到哪里去了？”
问题4：“这篇文章写了风的哪些故事？”
问题5： “这篇文章的结构是什么？”
问题6：“风的故事”告诉我们一个什么道理？
问题7：风又去哪儿帮助人类？。
3、教师小结：同学们提了很多问题，我们归纳一下，大致可以归纳到几个问题中：1、文中讲了有关风的哪几个故事？2、《风的故事》这篇文章到底要告诉我们什么？???.
5、好，现在我们来回答第一个问题：文中讲了有关风的哪几个故事？ 学生回答，教师总结：
第一个故事：风到田野上，帮孩子把风筝送到了天上。第二个故事：风到晒场上把乌云赶走了。第三个故事风把苍蝇卷进了垃圾筒。第四个故事风给鱼儿开冰。
6、读课文，想一想：风在不同的季节里有些什么不同的表现？
三、看来大家读书还真认真，四个小故事都概括得比较好。同学们，我们来光华一年，积累了很多古诗，我想考考大家，你能用我们学过的一句古诗句来作为第一个故事的小标题吗？
1、学生思考、讨论，回答，教师总结。
第一个故事小标题：忙趁东风放纸鸢。
第二个故事小标题：卷地风来忽吹散。
第四个故事小标题：春风又绿江南岸
2、第三个故事，老师一时没有想出来用哪句古诗句概括，怎么办呢？俗话说：学会唐诗三百首，不会写来也会诌。大家能不能根据第三个小故事的内容，仿照黑板上这几句古诗的结构自己编句诗来。
相信自己一定能行，先把这个故事再读一读，小组再讨论讨论，一定能编出一句诗来的。开始吧。
（生读文，小组讨论）
苍蝇亡去风儿乐。
冻死蚊虫数北风。
冬风呼号苍无影。
3、同学们，我是没有想出来，你们能编出来，比老师厉害，佩服。其实，上课
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